橋教案

橋教案合集8篇

作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的橋教案8篇，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能對自己感興趣的內容發表意見，并樂于與人交流。

4．了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習，勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。

教學重點

正確、流利地朗讀課文，激發學生的創造欲望。

課時安排

3課時

課前準備

課件、教學掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、導入新課

1．同學們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。）

二、初步學習課文，了解課文內容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?

（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的?

（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?

4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學生齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

第二課時

一、導入

學生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋?

二、朗讀感悟

1．學習課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋?（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）

（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

2．學習課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋?

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

（3）說說塑料橋有什么特點。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放）

3．學習第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人?

（2）爺爺真會變魔術嗎?

三、朗讀全文

第三課時

一、復習課文

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?

二、鞏固識字

1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字

教師范寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結構為主，提示：

“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變為二點；

2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫長，以托住整個字。

四、練習

1．找朋友（圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友）

2．照樣子，我會說。

又平又穩_________

_________

_________

潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

教學案例（二）

第一課時

一、創設情境，導入新課

師：從古至今，各種橋可以說是分門別類，風格各異，誰能向大家說一說你見過什么橋?它是什么樣子的?

出示課件讓學生欣賞各種各樣的橋。

板書課題：32．蘭蘭過橋

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?

2．學生用自己喜歡的方式讀課文。

要求：（1）畫出文中生字，借助漢語拼音讀準字音。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?

3．檢查讀情況。

（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。

（2）回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。

三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言

（一）師：讓我們先過潛水橋。

1．請大家找到寫“潛水橋”的段落，認真讀一讀。想一想這座橋與我們過的橋有什么不同?

2．再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。

（二）檢查自讀情況

師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?

1．學生匯報后，引導歸納“潛水橋”的特點。

（1）架在水面上（2）用玻璃磚制造（3）像一座長長的房子。

提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?（揣摩潛水橋長、高大、結實的特點）。

潛水橋還像什么?（鼓勵學生說出不同見解）

2．師：說說你走過這座橋的感受好嗎?

學生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。

四、指導寫字

師：這座“潛水橋”我們已經走過了，現在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。

出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座

1．說一說你們是用什么方法記住的?（交流識字方法）

2．指導書寫：蘭、各、坐、座、帶

學生練寫，教師指導。

第二課時

一、談話導入

師：上節課我們和蘭蘭一同過了潛水橋，這節課我們走一走“塑料橋”好不好?

二、學習“塑料橋”這一部分

1．提示學習方法

師：上節課我們是怎樣過“潛水橋”的?

（1）找出這座橋的特點。

（2）說出過橋的感受。

2．學生自讀課文，教師巡視。

3．檢查自學情況。

（1）學生匯報這座橋的特點，師總結板報書：輕巧、充氣、便于攜帶。

（2）說出走在上面的感受。

4．我們已經走過了兩 ……此處隱藏11390個字……像資料?？翠浵?。（戰士們士氣高漲、同仇敵愾。）

５． 理解“挑釁”。你理解什么叫挑釁了嗎？日寇就是這樣故意找借口挑起了戰爭。

（二） 聯系情境，改寫課文。

１． 看錄像：槍林彈雨中的獅子。（你覺得這時這些獅子還有快樂嗎？還有幸福嗎？失去了快樂和幸福的獅子，它們都在干什么？）

２． 讓我們聯系當時的情境來改寫或補寫課文好嗎？拿出作業紙，任選一句寫。

有的獅子，蹲坐在石柱上，朝著遠方長吼，好像（ ）。

有的低著頭，好像（ ）。

有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像（ ）。

有的小獅子被大獅子用爪子按在地上，好像（ ）。

有的（ ），好像（ ）。

３． 交流：學生懷著悲憤的心情連起來讀自己改寫的課文。

４． 小結：飽經滄桑的盧溝橋的獅子，親眼目睹了日本鬼子的無理挑釁和中國人民的英勇反抗，親耳聽到了這震驚全世界的抗日戰爭的第一槍，它們是最好的見證人啊。

四、 總結全文，升華延伸。

１． 學完課文，你對馬可·波羅的這句話（“世界上最好的、獨一無二的橋”）有什么新的體會？

小結：古代勞動人民的智慧是獨一無二的，中國人民英勇不屈的英雄氣概更是獨一無二的。讓我們再一次自豪地、深情地贊美它——“世界上最好的、獨一無二的橋”。（把最好的感受讀出來，把獨一無二的感受讀出來。）

２． 學完了課文，老師寫下了這么幾句話，和大家交流我的感受，愿意讀一讀嗎？

盧溝橋，是一頁永遠展開的歷史，

一頁凝固的歷史，

一頁光榮的歷史，

一頁讓中國人民揚眉吐氣的歷史。

一、課文說明

本課意欲以紙橋為例，向兒童滲透一點淺顯的材料力學知識，即材料的形狀不同，它的承受力也不同。學生有了這方面的感性知識，會為今后進一步學習有關的知識打下基礎。

本課的思路是：首先指導學生認識平面橋的承受力是比較小的；然后再引導學生通過改變橋面的形狀，認識到紙橋的承受力大小與它們的形狀有關系；最后啟發學生聯系實際，把本課所學的科學道理用來解釋周圍常見物體的形狀。

本課與下一課《捆支架》都屬于“力”教學單元，從能力培養來說，都屬于“實驗、歸納概括”的系列。

課文分為兩部分：

第一部分指導學生認識紙橋的承受力大小與它們的形狀有關系?？煞譃閮蓪樱?/p>

第一層通過課文中的第一個實驗，指導學生認識平面紙橋的承受力是比較小的。做此實驗的目的，除說明平面紙橋的承受力比較小之外，還起過渡作用，從中引出改變橋面形狀的想法，進一步研究橋面的形狀與紙橋承受力大小的關系。實驗前要指導學生認識橋是由橋墩和橋面兩部分組成的，以便指導學生做實驗。實驗的要求和做法是：橋面用的紙、橋的跨度及測量紙橋承受力大小用的重物等條件都要相同；實驗時要把重物輕輕地放在橋面上，不能放在橋墩上面的橋面上。

第二層通過課文中的第二個實驗，指導學生發現紙橋承受力的大小與它們的形狀有關系，這是本課的重點。為培養學生的創造意識，課文中只提示了“”形和“M”形兩種橋面，其他形狀的橋面，如“L”形、“N”形和“”形等，可啟發學生自己設計。在這部分教學內容中，還要求學生把實驗結果用“數字”填寫在實驗記錄表中，從中培養學生做觀察記錄能力，還可供學生在歸納、概括“紙橋的承受力大小與它們的形狀有關系”的結論時用。

第二部分指導學生觀察周圍的物體，指出哪些地方應用了前面所學的科學道理。課文中提到的有蒸鍋屜、課桌的腳撐、汽車保險杠、湯勺把、石棉瓦棱板。教學時不必局限于這幾種物體，只要能說明這個科學道理的都可以。

二、目的要求

1.通過實驗指導學生認識紙橋的形狀不同，承受力的大小也不同。

2.培養學生的實驗能力和歸納概括能力。

三、課前準備

教師準備：1橋的掛圖或幻燈片；2大小相同的圖畫紙或舊掛歷紙若干張；3大小輕重相同的重物若干個（小木塊、棋子、硬幣、金屬圈、螺絲母、螺絲釘均可）；410厘米長的小木棒若干根（用它測量橋的跨度）；5蒸鍋屜、課桌、汽車保險杠、湯勺、石棉瓦棱板的實物或掛圖。

四、教學過程

導入新課

提問：

（出示橋的掛圖）誰知道這是什么？

你們知道橋是由哪幾部分組成的？（引導學生說出橋是由橋墩和橋面兩部分組成的）

講述：我們知道了橋是由橋墩和橋面兩部分組成的，現在我們就可以做搭紙橋的實驗了。（板書課題）

學習新課

1.指導學生發現紙橋的承受力大小與它們的什么有關系

談話：各組×號同學用桌子上的紙做橋面，用書或鉛筆盒做橋墩，搭座紙橋。（要求兩個橋墩的距離要和桌上的小木棒一樣長。）

實驗：各組×號同學將棋子輕輕地放在橋面上，你們看發生了什么情況？

匯報：各組匯報結果。（橋面塌了）

提問：橋面為什么會塌呢？（學生可能回答：橋面不結實，橋面禁不住棋子，橋面承受力小等等。）

誰能想辦法，用這張紙設計一個橋面，使橋面能禁住棋子？（讓學生充分想辦法。）

演示：教師把這張紙順著長度方向對折，使它成為“”形，把它架在橋墩上。再把棋子一個個輕輕地放在橋面上。放了數個棋子后橋面就塌了。（減去一個棋子，就是橋面禁住的棋子數，要求學生把它填在實驗記錄表上）

實驗：讓學生用同樣的方法實驗“M”形橋面能禁住幾個棋子，并把實驗數據填在實驗記錄表上。

提問：為什么平面橋一個棋子也禁不住，而“”形橋面、“M”形橋面能禁住較多的棋子呢？（引導學生說出：橋面的形狀不同，禁住的棋子數也不同）

設計和實驗：

各組設計橋面，看哪組設計的橋面禁住的棋子多？注意：實驗中橋墩的距離要一樣長。

匯報：我設計的橋面是“L”形，能禁住×個棋子；我設計的橋面是“N”形，能禁住×個棋子……。

提問：通過以上實驗，誰能發現紙橋的承受力大小與它們的什么有關系？

小結：紙橋的承受力大小與它們的形狀有關系。

2.指導學生聯系實際，鞏固應用知識

提問：學習了紙橋的承受力大小與它們的形狀有關系，想一想，我們周圍的物體有哪些地方應用了這個科學道理？（讓學生充分發言）

講述：（依次出示蒸鍋屜、課桌、汽車保險杠、湯勺、石棉瓦棱板的實物或掛圖）誰知道這是什么？它的哪個地方應用了前面所學的科學道理？蒸鍋屜的邊是圓筒形的，屜面上有半圓槽。課桌的腳撐是角鐵。汽車保險杠是槽形的。湯勺把是拱形的。石棉瓦棱板是M形的。這幾種形狀結構能使物體結實。我們周圍還有很多東西的形狀是利用這個科學道理設計的，希望你們自己去發現。

鞏固

簡單概括本課教學內容。

布置作業

用不同的紙（例如報紙、牛皮紙等）做橋面，試試它們的承受力怎樣。