《我看見了大?！氛f課稿

《我看見了大?！氛f課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《我看見了大?！氛f課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我看見了大海》說課稿1

教材分析： 1、課文地位及作用：本篇在單元中屬閱讀課文，以學生自我分析為主，教師輔導教學，培養學生自主學習的能力。

2、教學目標：知識目標：記人為主的記敘文

能力目標：實用閱讀能力

語言目標：領會文章思想內容，感受作為純真美好的情感，提高學生的思想品德修養。

一、導入新課（以下是課件教學）

1、運用媒體播放《漂亮媽媽》電影片段

2、問：同學們見過大海嗎？知道大海嗎？

答：播放的大海畫面，引導學生初步了解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠古孕育了生命，養育了生命。

3、問：平常人們常以海喻什么？

答：常以海喻：知識的海洋生活的海洋......

4、問：設懸念：

本文寫沙子見到了大海，將意味著什么？

答“通過學完全文，明確本文題目含義。

二、1、這單元：通過不同文章的學習，了解寫景狀物為主的記敘文，記人為主的記敘文，記事為主的記敘文的一般要求。了解記敘文為何和抒情、議論相集合，明記敘文的寫作。

2、范讀或學生集體朗讀：

問：這是一篇以什么為主的記敘文？

答：以記人為主的記敘文。

2、記敘文人稱有那些？

答：有第三人稱，本文采用第一人稱。

3、本文用第一人稱寫發的好處？

答：令人感到親切，可信。

4、記敘文表現手法？

答：記敘文是記敘描寫的表現手法為主，此外，抒情、議論、說明的表現手法為輔。

強調本文是以記敘和抒情統一于一體，深深的情感蘊含在娓娓的記敘之中。

5、記敘文中以記人為主、勢必有對人物的描寫。任務描寫法有那些？

答：人物描寫法：有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫。強調側重在心理描寫。寫得精練、傳神。

重點：本文通過寫“我”—一個身體畸形的女孩，在繼父的鼓勵下，出了家門，戰勝了自卑，成了一個能自立于世的人。

四：段落分析

分析：全文分三部分：

一（1）：介紹“我”是個畸形的女孩，八歲前，沒邁出過大門一步。

本段：簡潔而形象的幾句話，讀后令人無限同情。她的童年，沒有自由，沒有游戲，沒有歡樂，也缺少父母的慈愛。

二（2—25）“我”在繼父的鼓勵、教育、幫助下，掌握了獨立生活的能力。

繼父鼓勵、教育、幫助下——戰勝自卑獨立于世界過程：

一層：（2段-12段）：在繼父鼓勵下，跟繼父上街了。

這層有心理描寫、動作描寫、神態描寫等。都很貼切兒童的特點。（指的課文那些句子？）

沙子由害怕、羞怯—高興地與孩子們一起去玩。

二層（13—17）：大海的故事使沙子確立了生活的信念，有了奮斗的目標。

強調：這是沙子的童年生活中重要一次。

分析：沙子和別的兒童一樣，特別愛聽故事、而其繼父當過海員、最熟悉大海了。寫其繼父給沙子講大海的故事、一定很心動、令人感到自然、真實。所以沙子：“我聽得著了迷”－－對大海產生了無限向往，繼而向繼父發問：“我能看見海嗎？”，繼你說：“能、等你再長大些，等到15歲，我就帶你去看大海?！保拔业难矍盎砣涣亮恕薄?/p>

為什么會這樣？怎樣理解這句話？

答：沙子想去看大海，到15歲繼父會帶她去看大海。沙子幼小的心靈中有了一個信念、生活中有了一個目標、精神上產生了一種巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意義，有了樂趣，自然“我的眼前豁然亮了”。

三層（18-22）：在繼父的鼓勵、教育、幫助下，沙子獨自商店、做家務、學文化，最終能自立于社會。

分析：沙子的繼父：退休海員－－年近60－－哮喘嚴重--經濟條件差--沙子母親離開了他們。

沙子--不是他親生女兒---還有殘疾。

沙子繼父卻以頑強積極的態度、面對現實中的一切困難。以博大的胸懷愛護沙子、關懷沙子的成長、幫助她戰勝自卑、樹立生活信念、指導她學文化，督促她學會料理生活中各種事務、鼓勵她的點滴進步，使沙子終于自立于社會。

沙子繼父在文中只是作為一個陪襯人物來寫、但其極普通人身上閃射出耀眼的光輝、感人到深。

四層:（23-25）沙子覺得自己真正長大了，但繼父卻因病去世了。

分析：“我覺得自己真正長大了”。

----原來一個“怕極了”“羞怯”“見人”，現在“在鎮子上穿街走巷、為繼父請醫生、買藥、做各種各樣的事情。我獨立承擔了全部家務?！崩^父在彌留之際，向沙子承認“我對你撒謊”，從中可看出什么？

答：1、看出繼父是個誠實的仍

2、繼明知過敏性哮喘、必須遠離大海、但又答應帶沙子去看海，完全是為沙子考慮、用心良苦。他撒謊，但無愧于心。

3、臨終前勇敢承認自己不對，相信沙子最終會理解他一番苦心的。

三（25）沙子終于領悟到“看大?！钡恼嬲饬x---繼父把沙子領進了生活的海洋。

分析：這段來在全文中的重要地位。

如果文章不寫這一段、全方就成了一個不幸孩子的故事。

沙子失去了唯一的親人。沉浸在失望委屈和傷心之中。文章的基調就變得哀怨、感傷和低沉。而且文章前面所寫的沙子的一切努力，在失望之中也變得毫無意義了。

有了這一部分“帶我去看大?！?，就不僅是字面上的意思，面是有了深刻的內涵，文章前面的所寫沙子的一切努力到此就完美地表現為沙子真正成長為一個自立于社會的有用之人了。使全文具有一種催人奮進不力量、基調顯得積極健康了。從面深化了主題。

這一段有與無，是有質的區別的。

結尾是畫龍點睛之筆，極為成功。

《我看見了大海》說課稿2

一、教材分析

這篇課文是景山教材第十冊六單元的一篇課文。本文記敘了“我”—一個身材畸形的女孩子，在繼父的指導下，由一個從未出過家門，有著嚴重自卑心理的女孩子變成一個具有獨立生活能力的人。課文通過對繼父語言、動作的描寫及“我”的內心獨白，充分表現了繼父對“我”那海一樣深厚、博大的愛，也表現了“我”

對繼父深深的懷念、感激與愧疚之情。是一篇進行情感教育的好文章。根據教材特點及學生現有認知水平，現制定教學目標如下：

知識目標：抓住重點詞語理解關鍵句子的含義，從而加深對課文的理解。

能力目標：

……此處隱藏7420個字……繼父”一次的評價入手，讓學生簡單談談對繼父的印象，從而為凸顯文中繼父的偉大形象埋下伏筆。師板書重點詞。

2、整體感知：

迅速瀏覽課文，用簡練的語言描述一下：課文圍繞繼父和“我”寫了幾件事？

然后板書要點：帶我上街；講海、準備看海；臨終吐真言

3、細讀分析：

主要從圍繞繼父的三件事來展開閱讀、理解：

（1）帶我上街：

設計富有渲染色彩的導語，出示自學提示，讓學生通過默讀，感悟課文內容；再通過交流分享學習成果；然后在分角色朗讀中感受人物特點，進一步了解河子的心理變化過程。

（2）講海、準備看海：

通過導讀繼父對大海的描述，激發河子想要看海的愿望，從而能夠樂意接受繼父為她安排的一切，因為在河子心目中，這些都是看海的必要條件。

在第18、20自然段的自讀、領悟中體會繼父的用心良苦。

（3）臨終吐真言：

出示24自然段，引導學生了解事實的真相，感受河子的心情，與后面的理解“看海”的真正含義又形成了對比

（4）領悟“看?！钡暮x：

通過重點段的品讀，了解繼父所做的一切達到的效果，懂得河子如何理解了繼父的良苦用心，能夠動情地對繼父說：伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……體會“看海”的真正含義。

（5）小練筆：

解析重點語段結構，學習寫作方法，做到讀寫結合。

（6）對比開頭，感受首位的特點。

（7）評價繼父，客觀理解人物形象。

4、總結全文，升華感情。

5、布置有針對性的作業：

書寫讀后感，及時記錄自己的心得；

《我看見了大?！氛f課稿6

知識目標：

抓住重點詞語理解關鍵句子的含義，從而加深對課文的理解。

能力目標：

1、培養學生有感情朗讀課文的能力。

2、培養學生對問題的探究能力。

3、培養學生提出問題、解決問題的能力。

情感態度目標：

1、感受繼父對“我”海一般深沉、博大的愛及我對繼父的懷念、感激與愧疚之情。

2、使學生知道什么才是真正的愛并思考自己怎樣去愛。

教學重點：

結合繼父為我做的四件事，抓住重點詞句體會繼父對“我”的愛。

教學難點：

通過對“……騙局……”、“看海的意義”兩處的探究，進一步地體會繼父對“我”的愛是那樣的無私、偉大。

教學時數：三課時

課前準備：錄音磁帶

教學過程：

一、復習導入，激發學習興趣。

1、通過上節課的學習，誰能說說8歲前的河子是一個什么樣的女孩子？15歲后呢？

2、河子的這種變化你能用一個詞形容嗎？是誰改變了她？

3、一個普通、年邁的海員到底有什么神奇的力量使一個人發生如此大的轉變呢？我們共同來學習。

二、結合繼父為“我”做的四件事，初步感受繼父的愛。

（一）速讀課文，看看繼父為了幫助“我”成長而做了哪幾件事？

（二）1、帶“我”上街

2、給“我”講海

3、教“我”學知識、做家務

4、鼓勵“我”做事

（三）自學。畫出描寫繼父語言、動作的句子，體會繼父這樣做的用意。

（四）匯報交流

1、帶“我”上街：

a、目的：消除自卑心理，領“我”邁出了成長的第一步。

b、分角色朗讀：體會繼父的慈愛。

2、給“我”講海：

a、目的：幫“我”樹立第一個人生目標，使“我”有了成長的動力。

b、創設情境讀關于海的故事，理解繼父對“我”的用心及“我”對海的美好向往。

c、引導學生質疑：為什么看海的日期要定在15歲？

3、教“我”知識、做家務：

a、目的：學好文化才能在社會中謀生，學會做家務才能自食其力。

b、理解“規定”一詞的含義：繼父對“我”嚴格的要求都是為了“我”將來的生活奠定基礎，這同樣源于繼父對“我”的愛。

c、“永遠講不完的海的故事”：讓“我”始終不放棄夢想，為夢想而努力。

4、鼓勵“我”做事：

a、理解“欣喜若狂”、“驚天動地”的含義。引導學生運用已有的體驗，你們的父母在什么情況下為你而欣喜若狂？而繼父呢，“我”只是做了原來不能做的事，繼父為什么當成了驚天動地的大事？（“我”在逐漸學會克服困難，經受住了生活的磨練，這是“我”成長的標志，而這正是繼父所期望的）

b、繼父此時的狀況呢？結合23、24小節（身體孱弱，被妻子無情的拋棄，這對年邁的繼父來說是巨大的打擊，但還拖著病病歪歪的身子，鼓勵我做各種事，還是為了讓“我”成長起來）

c、繼父的心愿達成了嗎？（一個人、辦各種各樣的事、獨自承擔家務。我已經真正長大了。）

d、解決“為什么看海的日期要定在15歲”這一問題。

三、精讀重點段，突破難點，進一步感受到繼父的愛是那樣無私、那樣偉大。

1、繼父的心愿達成了，而“我”歷經了7年的等待也終于盼到了看海的日期，可是當繼父告訴“我”這一切永遠都不能實現的時候，“我”感到失望、委屈、傷心，甚至認為這是一個騙局。你們認為這是不是騙局？

2、引導探究：繼父明知“我”會失望、傷心，甚至會埋怨他，為什么不直接告訴“我”他的苦心？或者永遠都不告訴“我”真相呢？（結合“安安靜靜的去世”來理解繼父的愛是多么無私的、多么偉大，他的胸襟是多么寬廣）

3、引讀“當我……”“我”終于明白了“看?！钡囊饬x。你們明白嗎？

a、現在所做的一切都是為看海作準備

b、去海邊之前，讓我必須學會應付一切。

4、繼父為“我”所做的一切都是為了讓我在沒有他的日子里能夠堅強、獨立地活下去，而他的良苦用心卻從沒向我提過之言片語，直到這時，我才真正懂得了他的心。所以站在他的遺像前，我悄悄對他說：“伯伯，我看見了大?！?/p>

5、“我”實際上看見了什么呢？（繼父海一樣深厚的愛、海一樣寬廣的胸懷、繼父就是“我”的大海，承載著“我”這只小船鼓起風帆，破浪前行。

6、“我”對繼父的呼喚蘊含著怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚……各種情感交織在一起）

四、再讀課文，歌頌父愛

現在你們知不知道，是什么力量改變了“我”？（愛）

繼父，一個普通的海員，一位偉大的父親。

五、思考什么是真正的愛

繼父說現在所做的一切都是為看海做準備。繼父說去海邊之前，讓我必須學會應付一切。

當我穿行在鬧市上時，當我熟練地做著家務時，當我受鄰居的委托替她照看孩子，從而每月從她那里得到40元的生活費時，我突然明白了繼父的“看?！钡囊饬x。有無數次，我站在繼父的遺像前，悄聲對他說：

“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”