說課稿

【精品】說課稿匯編5篇

作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在設計這節課的時候，我以最新的《小學科學課程標準修訂稿》的基本理念：全面提高每一位學生的科學素質為核心理念。

1、注重以人為本，為每一位學生提供公平的學習機會和科學潛能發展的基礎。

2、以生活中的科學為邏輯起點，使學生在學習中體驗科學的魅力和樂趣；

3、以科學探究為最為重要的學習方式，引導兒童主動探究，親歷科學探究的過程，保護兒童的好奇心和激發兒童學習科學的主動性。

一、說教材

《地球表面的地形》一課是教科版小學科學五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》的起始課。本課的主要教學內容是讓學生知道五種主要地形的特點及學會觀看地形圖，并根據不同的方法分析判斷某個地方屬于什么地形。從單元中看本課，本課是本單元學習的基礎，將引發學生討論和交流有關地球表面地形地貌及其變化的一些話題。激發學生對本單元內容的學習興趣。為以后學習地球內部運動和外力作用引起的地表變化奠定基礎。

二、說教學目標

科學概念:

1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。

2、地球表面有山地、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

過程與方法:

1、觀察描述常見地形的特點。

2、會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。

3、能利用沙盤，小組合作制作地形。

情感、態度、價值觀:

培養學生對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息，增強學生保護地球的意識。

三、說教學重點和難點

教學重點：

知道五種典型地形地貌的特點。

教學難點：

從地形圖中發現整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。

四、說教法學法

這節課采用的主要教學方法有“查閱資料”、“合作探究”、 “利用工具”、“建造模型”等。在課堂教學中，教師啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生能充分利用工具、模型，變被動學習為主動愉快的學習。

五、說教學過程

根據科學學科落實三維目標的方法及學生的實際認知能力，我設計教學流程如下：

（一）開門見山，導入新課；

（二）進行探究，認識地形

（三）動手活動，鞏固知識

（四）拓展知識、課后延伸

具體闡述：

（一）開門見山，導入新課；

為了吸引學生的注意力，明確本節課的學習內容，我直接問學生“你們喜歡科學課嗎？”“喜歡旅游嗎？你想到什么地方去旅游？那里是什么地形？”“你打算用什么方法來學習和探究這節課？”這樣設計的目的，既可以明確學習任務，又知道了學習方法，調動學生的積極性，把學生的學習興趣都吸引到了本節課的學習任務上來。

（二）進行探究，認識地形

在學生明確了學習任務以后，為了激發起學生強烈的學習興趣，我出示五個地方的圖片?？吹倪^程中，通過小組交流讓學生感知各種地形的特點。這幾個地方的地形是不一樣的，然后我用地形鳥瞰圖總結五種地形的特點，一方面讓學生明確各種地形之間是有差異的，另一方面也可以看到五種地形是相互穿插，相互存在的，為下面學生的主動探究做好鋪墊。

接下來從學生熟悉的中國的地形開始研究，先教給他們看圖的方法，再讓學生分組研究，使每個學生都參與到活動中來，培養學生收集信息及合作交流的能力。在學生集體交流時我用課件演示，學生清楚的看到祖國地形的分布及特點。

然后認識世界地形，在學生交流的基礎上進行保護地球的教育。

（三）動手活動，鞏固知識

了解了有關地形的知識，接下來我讓學生動手活動，一起來玩沙盤。學生在這一活動中，將剛才所學知識的現場運用，是非常新鮮的回顧和加深理解的過程。作品完成后展示時的評價讓學生再一次將地形知識鞏固起來。

（四）拓展知識、課后延伸

為了讓學生懂得關于地球表面的知識，不僅僅只有地形，還有更多的方面，因此我讓學生談完自己的收獲后提出了這樣的問題：“關于地球的表面，你們還知道些什么呢？”讓有這樣知識儲備的學生利用已有的知識進行解答。最后我布置課外思考：地球上只有地形嗎？還生活什么？它的過去你知道嗎？地球表面的地形會不會發生變化？是什么神奇的力量作用它發生變化的？請同學們回去以后查找相關的資料，并進行整理。

這樣的設計，首先對地形的表面的知識充滿新的期待與學習的興趣，不僅讓學生明確作業的內容，還要求學生利用信息技術能力把找到的資料進行整理加工，使整合的學習不僅在課上，更延伸到課下，培養學生收集信息的能力。

一、說教材：

《翠鳥》是一篇充滿童趣的狀物散文。全文共5個自然段，從翠鳥的外形、羽毛的色彩、生活特點、動作敏捷等方面，著重細致地描寫了生活在崖壁上的翠鳥。課文圍繞“翠鳥的羽毛非常鮮艷”，準確地運用描寫、擬人、比喻等手法，從翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”強調了翠鳥之翠的靜態美；又抓住“疾飛”“叼魚”的動作，描繪了翠鳥敏捷機靈的動態美。結構嚴密，思路清晰，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

本文在語言上的最大特色便是用詞精確形象，充滿動感，富于感染力，在表達上更是具有抓住事物的特點，進行生動形象的描寫的獨特之處。

二、說教學目標：

本組教材的主題是“保護周圍環境，善待身邊的動物植物”，通過本組教材的閱讀，增強學生保護動物、愛護環境的意識。因而本文的教學重點應放在品讀課文，體會關鍵詞在表情達意上的作用，引導學生領悟作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明，培養學生與動物和諧相處的意識。這同時也是學生學習上的難點。

基于以上分析，從新課程目標建構的三個維度出發，我把本課的目標定為：

1、認識本課11個生字，會寫13個生字，聯系語境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。

2、自主學習、潛心會文，學習作者抓住事物特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

3、靜心涵詠，讀中悟情，感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生保護野生動物，與動物和諧相處的意識。

4、有感情地朗讀課文，讀中表達對翠鳥的喜愛！

以上目標著力反映了知識與能力，強調過程與方法，同時也注重了文本的價值取向，能較好地反映語文教學的基本特點。

環節三：出示課本70頁中火車、閃電、陽光、火、電磁鐵等圖片讓學生討論，這些現象中，存在著哪些形式的能量？除了這些能量之外，讓學生說說生活中其他的能量形式。

環節四：讓學生討論：能量普遍存在，假如缺少了某種能量，世界會怎樣呢？目的是進一步促使“能量”和“能量的表現形式”概念在學生的大腦中形成，同時也引導學生思考能量與現實世界的關系，培養他們的可持續發展觀念。

以上就是我對這節課的總體思路及構想，我想學生經過觀察——提問——實驗記錄——交流——思考的科學探究活動，根據實驗現象對讓小車動起來做出大膽的想象與推測。不僅收獲了知識，還提高了動手操作能力，激發了學生的求知欲和好奇心，充分享受成功的喜悅。我說課完了，謝謝大家！

尊敬的各位評委老師：

大家好！我今天說課的題目是《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學評價、教學設計五個方面分別進行闡述。

一、教材分析

1、教材地位、作用

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》選自《論語·先進》篇，是人教版選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第六單元“文無定格、貴在鮮活”當中自主賞析的首篇課文，該單元的教學重點是感受文章的生活氣息，感受其情趣，欣賞它的擺脫拘束、務去陳言。

《論語》是一部語錄體的散文集，記載了孔子及其門人的言行，全面反映了孔子的哲學、政治、文化和教育思想，包含了孔子淵博的學識和豐富的生活經驗，是關于儒家思想的重要著作?！蹲勇贰⒃?、冉有、公西華侍坐》是《論語》當中篇幅極長、最富文學色彩的篇章。文章通過孔子探問學生的志向，四弟子各述其志，寥寥數語，人物的性格特點、神情態度宛在目前。

2、學情分析

高二學生經過高中階段一年的學習，已經具備一定的文言知識儲備，在初中時也曾學過《論語十則》， 對《論語》的語錄體散文特點和孔子的政治主張有了初步了解，但是只是停留于表面，孔子豐富坎坷的人生經歷和博大精深政治思想并未深入領會。

二、教學目標

1、教學目標

（1）知識與能力：反復朗讀課文，梳理文章結構。

（2）過程與方法：學習課文通過人物對話和簡單的動作來刻畫人物的方法。

（3）情感態度與價值觀：學習孔子“禮樂治國”的政治思想，培養學生熱愛傳統文化的熱情。

2、目標設定的依據

根據新課標五個課程目標：積累 整合，感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發展創新，結合本單元教學重點及高二學生的實際學情制定以上教學目標。

3、重難點及其依據

教學重點

學習課文通過人物對話和簡單的動作來刻畫人物的方法，品析人物形象。

教學難點

理解孔子“禮樂治國”的政治思想。

鑒賞人物形象是高考文言文閱讀中考察的重點，鑒于此設定上述教學重點。

新課標閱讀與鑒賞部分第8條目標指出：學習中國古代優秀作品，體會其中蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎，據此要求學生突破上述難點。

三、教學方法

1、 教法及選擇依據

教法：誦讀法、合作探究法、點撥法

新課標五個課程標準之一感受鑒賞目標要求：通過閱讀和鑒賞，體會中華文化的博大精深，陶冶性情，追求高尚情趣。誦讀也是學習文言文的有效途徑之一。依據新課改“以學生發展為本”的理念，運用“合作探究法”讓學生主動參與課堂，學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，品嘗發現的樂趣，激發求知欲和創造欲。蔡澄先生倡導的語文點撥教學法其精髓是：“相機誘導，適時點撥?！碑攲W生在學習過程中遇到疑難問題時，出現自卑厭學心理時，我會把握時機，當眾點撥。在啟發式教學原則的指導下運用“畫龍點睛”、“舉一反三”的辦法，將學生逐步引入“自動”“自得”“發現真理”的佳境。

2、 學法及主要目的

（1）課前認真預習；（2）創設情境，激發興趣；（3）合作探究，共同成長。

學生課前認真預習課文，對所學內容已有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方有疑惑，可以做到心中有數，聽課時可以緊跟老師的思路，變被動接受為主動探究，能夠有效提高聽課效果，培養良好的自學能力，提高學習興趣。情境法運用多媒體課件中的圖片、音樂、動畫等調動學生的視聽，使其身臨其境，產生豐富的聯想和想象，身心愉悅的參與課堂活動。合作探究法可以使學生深入文本，大膽探索問題本質，在與同學的合作交流中，增強友誼，共同成長進步。

四、教學評價

手段和依據

手段：三維教學目標和學生參與課堂能力。新課程理念下課堂評價要體現促進學生發展這一基本理念，這一理念首先體現在三維目標中。其次，體現在教學過程中，激發學生熱情，鼓勵學生探究，實現高效課堂目標。當然評價要充分發揮診斷、激勵和發展的功能。根據學生個體差異，指導學生開展自我評價和反思，以促進每個學生的健康發展。

五、教學設計

（一） 創設情境，激發興趣

利用課件展示《論語》經典語錄，讓學生集體誦讀，激發學生學習興趣，從而導出課題。

（二） 復習舊知，溫故知新

通過讓學生自主談論孔子、《論語》，完成文言知識檢測題復習鞏固第一節課所學知識。

（三） 朗讀詩歌，梳理結構

蘇東坡云：古書不厭百回讀，熟讀深思子自知。誦讀課文將貫穿整個課堂，其中有以古典名曲《高山流水》為背景音樂的集體誦讀，更有學生的段落集體誦讀和示范朗讀。通過誦讀讓學生尋找本文的線索，梳理課文結構。探究人物思想。

（四） 深入文本，賞析人物

此環節設計如下兩道問題：

1、子路、冉有、公西華、曾皙他們四人的志向分別是什么？從四人的言談中可以看出各自的什么性格特點？孔子對他們的態度如何？

2、子路、冉有、公西華三人的志向分別側重什么？他們之間有何共同之處？

這兩道問題旨在讓學生學習課文通過人物對話和簡單的動作來刻畫人物的方法。

（五） 孔子評志，借評傳志

本環節設置如下兩道問題：

1、曾皙的志具體是什么？

2、孔子為何喟然“與”點？

本環節的設置是為了讓學生通過自主合作探究的方式突破本節課的難點——理解孔子禮樂治國的思想。

（六） 傳承文化，源遠流長

孔子的智慧閃耀著璀璨的光芒，本節課堂小結的主要目的是要培養學生熱愛傳統文化的熱情，主動做傳統文化的傳承者。

（七） 布置作業，課堂延伸

本節課給學生布置的作業是：學習完本篇課文，理解了孔子“禮樂治國” 的思想，你認為要實現中國的長治久安，我們需要加強自身的哪些方面？這個作業的設計旨在讓學生在理解孔子“禮樂治國”思想的基礎之上，聯系現實，為中國的長治久安獻言建策。

（八） 板書設計

本節課的板書依據本節課的三維目標和重難點而設計。