說課稿

說課稿匯總9篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

一、 說教材

(一) 教材地位、作用

本課內容是<> B3 Unit 9 What are u ding?.本單元的核心教學內容是 “現在進行時”，主要學習句子What are u ding ？I’ … .What is he/she ding? He/She is …. 本單元出現了八個單詞，都是動詞的現在進行時態今天這一課是第一課時。所以今天的內容主要是呈現并操練八個單詞，順便結合句型進行交際活動。

(二) 教學目標

教學目標是教學活動的出發點和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

1、 認知目標：

（1） 能正確聽、說、讀、寫詞匯plaing shpping studing painting eating running sleeping writing

（2）正確聽、說、讀、句型 What are u ding ？I’ … .What is he/she ding? He/She is ….

2、 能力目標：

（1） 培養學生的觀察力，分析能力。

（2） 培養學生的創造能力、發展學生個性。

3、情感目標：

（1） 激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。

（2） 激發學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結合作的意識。

（三）教學重點：

能正確聽、說、讀、寫詞匯 plaing shpping studing painting eating running sleeping writing

（四）教學難點：

正確運用人稱代詞進行交流。

二、三、說教法、學法

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學一開始，就應當注意培養學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學法，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。

1、 情景法

2、 情景法強調語言在情景中的應用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕松的情景下，容易學到知識與運用知識。

3、 2、 多媒體輔助教學法

多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生

4、 動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

5、 3、 交際法

學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：在引入新課時教師和一學生正在打籃球，讓學生體會現在進行時，活學或用所學知識。這樣，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學生的語言交際能力。

本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我根據本堂課的教學目標、要求看圖說出他/她/我在做什么，設計了生活化的情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體的運用，設計各種小游戲，記憶看等多種形式的演練，讓學生在玩中學，樂中學。

四、說教學程序

7、 Step1 Free tal

8、 師生交流，既復習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學習打下基礎。

Step 2 Lead in

9、 首先教師和一學生在打籃球。

設計思路： 每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學生的注意力，調動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內容。學生都喜歡玩，看到老師在課堂上打籃球立刻會吸引學生的注意力，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學習。所以課前的預備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學生的緊張情緒。

Step3、 Presentatin

1、結合單詞句型操練時，設計幾個有競賽的游戲，學生在玩游戲中既開心又可以鞏固所學的單詞和句型。根據多媒體音、形、色、像圖文并茂的優勢，提供不同的時間，給 學生創設了學習練說的機會，這樣的練習，既保持了學生的學習積極性，又使學生體驗到了知識收獲后的滿足。

2、Step 4、sing a sng and finish activit 1

這一環節，根據兒童認知特點，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學習。歌詞正好與所學的句型一致。這一環節讓學生在聽、說、讀方面得到練習、鞏固. 培養學生良好的語音，語調和語感。

Step 5、播放FLASH 動畫

這一活動的設計，是對本課教學的有利鞏固，學生都非常喜歡Gg這個淘氣的小生物和他的朋友們，學生學過的句型都在動畫里出現，大部分學生都能看懂，學生見老師提出的問題自己能回答，使學生體驗到了知識收獲后的滿足。

五、說板書設計

設計思路：

板書要求清晰、明了，體現教學的重點與難點，這里將本課的主要內容呈現在黑板上，同時這也有利于學生學習與運用對話

一、教材分析

《勞動者的創造》是小學《品德與社會》（北師大版）四年級下冊第四單元主題二“在希望的田野上”中的第二個課題內容。本單元使學生了解農業的相關知識，知道是勞動者創造了農業文明和農業現代化進程的輝煌業績，體驗簡單的農業勞動，形成尊重勞動者的正確態度；從虎子、妞妞兩位小主人公的生活切入，在使學生感到親切的前提下，展示了農業與社會生活的密切聯系，介紹了農業文明和農業現代化的發展歷程；通過體驗活動，使學生原有的生活經驗得到升華，提高相應的生活能力，形成正確的生活態度。

本課題是在學習了《從傳統到現代》的基礎上展開的，上一個課題為本課作了鋪墊。從古到今，偉大的中華民族在農業生產中的發明和創造起到了什么樣的作用？本課題選取了兩個典型例子——都江堰和坎兒井。這兩個活的素材使學生體會到勞動者的偉大創造；體會到人類利用自然發展生產，人類與自然和諧相處的關系。

二、學情分析

都江堰和坎兒井是我國古代勞動人民的偉大創造，這對于教師來說并不陌生，但對于四年級的學生來說，是那么的遙遠，他們可能還沒聽過。因此，教師不但要準備好有關都江堰和坎兒井的教學素材，還要結合學生身邊 ……此處隱藏8181個字……>（三）小結計算方法

觀察算式，小組討論，怎樣計算分母不同的分數的加減法？

讓學生思考、交流、匯報，師生共同小結優化，重點引導學生說出算法——先通分、化成分母相同的分數，再加減。你還有什么要提醒同學的嗎？引導學生總結提醒大家注意的事項。

此環節抓住問題的的著力點討論，讓學生探究有實效，探索異分母分數加減的方法，匯報交流抓住知識的突破點，以求達到由“投石問路——曲徑通幽——水到渠成”的效果。

三、鞏固應用，內化提高。

我會設計基本練習（課本練一練1—3題）、提高練習（練一練第4題）、綜合練習（解決生活中的問題）讓學生先看清題意，再獨立思考，自主計算，完成后集體訂正，訂正時關注有什么不一樣的或是不對的？

此環節抓住盲點練習，讓學生自覺運用所學知識解決問題。

四、回顧整理，反思提升

這節課你有什么收獲？引導學生說出學到的知識，還有情感體驗。

此環節抓住新知識增長點，把學到的知識轉化為學生的素質，更深刻地運用數學思考解決問題。。

五、板書設計：

最后說一下我的板書設計，我力爭體現數學的簡潔美，又使板書設計能突出本課重點、提示方法過程。

分數加減法

1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

1/2-1/4=2/4-1/4=1/4

先通分，再加減

一、說教材：

本課的地位和作用：在此之前，我們已經學習了商品的含義，以及商品的二重性，這為學習本框題作了鋪墊。本框題當中的價值規律是經濟常識中的核心內容。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的地位。學好本框題既是對商品知識的進一步深化，又是學好以后內容的基礎，同時也是今后高考必考的內容。

二、教學目標：

知識目標：供求影響價格，同時價格也影響供求，價值決定價格以及價值規律內容及表現形式。

能力目標：培養學生認識和運用價值規律分析現實生活中的價格多變的原因以及運用價值規律分析各種經濟現象。

情感、態度、價值觀目標：培養學生在今后的學習中樹立競爭意識以及平等的觀念。

三、教學的重點和難點：

1、教學重點：供求影響價格、價格也影響供求、價值決定價格、價值由生產商品的社會必要勞動時間決定

依據：現實經濟生活中，當商品供大于求時，價格會下跌；供小于求時，價格會上漲。學生可能會得出結論：供求決定價格，而實際上價格由價值決定，只受供求影響。這一點讓學生理解起來比較困難，所以讓學生理解價格又價值決定是學好本門課的關鍵所在。

2、教學難點：價格圍繞價值上下波動正是價值規律的表現形式。依據：既然價格由價值決定，那么市場上商品的價格應該與價值相符，可為什么價格卻總是高于或低于價值卻又不違背價值規律，容易讓學生覺得價值規律要求等價交換而市場上卻總出現不等價交換，二者相矛盾。從這一點讓學生理解起來比較困難。

四、說教法和學法

教法：由于本框與日常生活聯系緊密，所以我決定在教學中選擇情境教學法，利用漫畫和材料以及日常事例為教學創設一定生動活潑的情境，啟發學生去思考。

學法：

比較分析法：通過引導學生對各種感性材料進行比較，形成一定的理性認識，讓學生通過比較分析法來判斷的總結。

問題探究法：通過設疑引導學生主動地去思考、討論，不斷的探索，培養學生辨證思維的能力。

五、教學過程

1、導入新課（5分鐘）先回顧上一節課的內容，然后引入本框題舉例：

（1）中秋節前月餅價格昂貴，買的人多，要送禮。中秋節后，月餅價格回落。

（2）情人節前幾天玫瑰花的價格上漲幾倍，節日后有回落。

（3）準備一個農民夏天賣西瓜的鏡頭，西瓜價格只賣幾毛錢。讓學生歸納：當商品供大于求時，價格下跌；當商品供小于求時，價格上漲。

2、突破教學重點：價值決定價格，商品的價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定。（35分鐘）

（1）設問：前面歸納出供求影響價格，設問那么價格是由供求決定的嗎？

小結：不是的，價格是由價值決定的。舉例讓學生歸納出價格既不能無限上漲也不能無限下跌的原因是價格最終由價值決定。（2）價值由商品的社會必要勞動時間決定而不是有個別勞動時間決定。

引導：商品是勞動產品。價值由勞動形成。商品的價值量由生產商品所耗費的時間決定。然后，舉例說明同一商品許多生產者有勤有懶，技術有高有低，如讓越懶的商品生產者的商品決定價格，價值量反而越大。歸納出商品價值量由生產該商品的社會必要勞動時間決定。引出：社會必要勞動時間是現有社會生產條件；社會正常的生產條件是指某一生產部門里絕大部分同類產品生產的條件，主要是勞動工具；社會平均的勞動熟練程度和強度指生產者的勞動技能水平。進一步引導學生歸納：社會必要勞動時間和商品的價值量成正比關系。

3、突破難點：價值規律的表現形式

（1）歸納價值規律的內容：商品的價值量是由生產該商品的社會必要勞動時間決定的。商品交換要以價值量為基礎實行等價交換。（2）講清楚價值規律的表現形式：價格圍繞價值上下波動，不違背價值規律的原因。

a、舉例讓學生歸納出，商品的價值受供求影響，有時高于價值，有時低于價值。但是價格既不可能無限上漲也不可能無限下跌而是以價值為基礎，始終圍繞價值上下波動。

b、從單個交換過程看，價格時漲時落，但從一段較長時間來看，商品價格上漲的部分與下跌的部分相互抵消。總的來說價格與價值是相符的。

多媒體出示案例（或教師讀）

張 玲同學花了三天時間,吃不香,睡不好,用掉一大本草稿,就是為了解開一道數學競賽題。這三天，他困惑、疑慮、苦思冥想……但是現在他解開了。他此時的心情無法用語言來描述，只知道他特想跳起來，大聲地告訴老師、同學：“我解出了這道題！”

教師：你有過這樣的經歷嗎?這經歷體現了她怎樣的情感體驗?

學生回答：略

教師：她的這種情感體驗叫理智感，是人們對認識活動成就進行評價時產生的情感體驗，它反映求真的需要。 理智感是指人們對認識活動成就進行評價時產生的情感體驗，它反映求真的需要。這種情感產生于我們的學習之中，也需要在學習中進一步培養。如；人們探索真理時產生的求知欲；了解和認識未知事物時有興趣和愛好奇心；在解決疑難問題時的苦惱、遲疑，問題解決后的喜悅、興奮和自豪；在堅持自己的觀點時有強烈的熱情，由于自己的觀點違背了事實而感到羞愧。

活動：學生合作用一筆畫四條線段把九個點連接起來。在尋找答案的過程中、在嘗試成功后，你體會到 教材p40

學生討論、分析 體驗 分享

教師總結：通過剛才同學們的合作、體驗分享活動。我們深深地感受到：當我們經過思考和探究成功解決疑難問題時，當我們從不同角度看問題時，我們從中體會到處理問題，解決矛盾的理智感，感受到理智帶來的喜悅。