說課稿

【精選】說課稿合集九篇

作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、說教材

1.教材解讀：課文《跨越百年的美麗》是人教版小學六年級下冊第五組的第一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而在于美麗的心靈和高貴的人格，她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

作者采用了倒敘的手法，開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就展現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質沒有放射性”而進行的艱苦的研究，知道發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學院的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。

2.編寫意圖：

本組教材以科學精神為專題，編排、選編的課文從不同角度對科學精神作出了闡釋。課文著重讓學生感受在每次成功中不可或缺的科學精神，同時還要把握課文的主要內容，體會科學精神的含義，學習用具體事例說明道理的寫作手法。

二、學情分析

六年級的學生已經具備了一定的朗讀功底，能夠在讀中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗讀過程中，理解與感悟也會逐步加深。學生在過去的語文學習和課外的閱讀中，已經大概獲知了不少科學技術成就，了解了一些科學家的故事。將本次活動小專題融入到教學活動中，學生在不同程度上在將有所收獲。

三、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻含義。

3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會美麗的深層含義。

四、教學重點、難點:

1、重點

（1）聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神，通過對課文的閱讀，去感悟理解課文所要表達的情感。

（2）讀懂居里夫人的事跡，從具體事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

2、難點：

（1）聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

（2）讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

五、說教學準備

1、教師準備有關居里夫人的文字，圖片資料，新詞，重點詞句的課件。

2、鼓勵學生收集有關居里夫人的資料。

六、說教法

新課程下的課堂是學生學習的窗口和平臺，不能再將它視為語文教學的全部或大部時空。以生活語文學習的大背景、大舞臺來觀照課堂，它只是一個窗口，一個平臺，課堂之于生活，就如碼頭之于江河，亭臺之于秀山，本課教法的總體結構是以閱讀教學為主，抓住文章的題眼“美麗”，“美麗”既指居里夫人的外在美：端莊美麗；又著重指她的人格美、精神美。剛開始讀時，學生只是停留在表面上，但是隨著課文一遍遍的朗讀，結合問題的思考，學生的認識會更加深入，沿著“百年”“美麗”這條主線展開學習，同時補充一些課外資料，加深學生對居里夫人的了解。教師還準備了相關內容的課件，輔助教學。

七、說學法

在學法方面，鑒于學生已經掌握了多種朗讀方法，因此，本節課，讓學生通過親自讀、親自畫、親自寫、親自議的方法，彼此交流心得體會，去感悟課文真諦并加深理解，體會居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表達的思想情感。

八、說教學流程（第二課時）

課時目標：

1、精讀課文，深入體會居里夫人“美麗”的含義，感受她可貴的科學精神和高貴的人格魅力。

2、聯系上下文，理解課文中含義深刻的句子

第二課時

一、回顧舊知，導入新課

1、說說課文的主要內容。

2、上節課我們了解了居里夫人的美，誰來說說她的外在美表現在哪些方面？（學生自由回答）

3、居里夫人的外在美不僅表現在她的容貌，更表現在她高貴的人格和美麗的心靈。這節課我們將繼續學習居里夫人的“美”。

二、抓住題眼，品讀感悟

1、關于“美麗的探討”。

（1）默讀全文，劃出有關表現居里夫人高貴人格和美麗心靈的語句，并在旁邊作出批注。

（2）指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟。注意讀悟結合。

（3）現在我們一起進行交流。

例：

（生）：我覺得居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

（師）：課文那個部分讓你的感受最深？

（生）：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程最能體現她的堅定、剛毅和頑強的精神。

（4）教師隨機總結，歸納如下：

a、巨大貢獻是美。

關注語句。（課件出示相關語句，并指導朗讀）

“她的報告使全場震驚，使……每個人心中”

“她從一個漂亮的小姑娘……一塊永遠的里程碑”。

“她一生共得了10項獎金.…..兩次諾貝爾獎金”

b、勇于探索忘我獻身是美。（提問居里夫人是如何實現自己理想的？）關注語句（課件出示相關語句，并指導朗讀。）

“居里夫人卻對此提出了新的思考……別人摘葉她問根?！?/p>

“為了提煉純凈的鐳……點點燒痕。”

“鐳射線也在……蒼白乏力”。

c、淡泊名利是美。

“她視名利如糞土……當玩具?！?/p>

“著名科學家愛因斯坦說過……寵壞的人”。

三、回顧整體，提升認識

1、老師：美麗的容顏隨著時間的流逝而逝去，而優秀的品質將永存。為什么說居里夫人的美麗能“跨越百年”？

（1）百年是虛詞：

永恒：她為人類的科學事業作出了里程碑式的貢獻，她所取得的成就和她優秀的品質將永存。

（生）：我認為課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。

（生）：我覺得居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成為人類共有的精神財富，流傳至今，而且還會繼續流傳下去。

（2）作者被居里夫人的事跡所感動，整篇文章充滿了對居里夫人的 ……此處隱藏10487個字……體感悟美的活動中，自主地發現問題，獨立或合作解決問題，既達到本課教學目標，又實現學習方法的自主構建。

著名古詩詞評論家張中行先生曾說過：閱讀古詩詞的方法，最重要的是透過語句及意義而喚起詩情，走入詩境。鑒于這點，我打破常規，改革古詩詞教學的傳統做法；創設情景，以讀為本、以學定教、發揮想象，促進學生的自主學習，具體過程如下：

一、渲染意境，激發情趣

古詩詞追求的是情景交融的美妙意境。因此，課程伊始，在古琴悠遠的樂聲中，召開一個小小吟詩會，聆聽著學生們飽含詩情的吟誦，自然而然的把課堂帶入了古詩詞特有的意境美之中，激發了學生學習古詞的興趣，為課堂教學做好鋪墊。以之前學過的李清照的《夏日絕句》引出詞《如夢令》，然后由學生介紹課前收集到的有關李清照資料。

新課標對高年級提出的閱讀要求是：“學習瀏覽，能根據需要收集有關材料”。由于古今語言的差異，生活環境變遷，以及古詩詞抽象、精煉、含蓄的特點，給學生造成理解上的困難。于是，啟發學生課前可以去查詢資料。這不僅培養了學生收集、整理、運用信息的能力，為學習古詩詞打下了基礎，也培養了學生主動獲取知識的學習品質。

　　二、反復誦讀感悟意境

新課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中受到情感的熏陶”。張田若先生認為：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！笨梢?，“讀”是小學語文閱讀教學的核心與靈魂，“詩主乎情”，如此豐美的文學珍品，只有

靜下心來讀進去讀上心、才能有所感悟，引起情感共鳴。因此，課堂上只有引導學生充分的層層深入的讀，才能達到感悟詞意、感悟詞境、感悟詞情的目的。

（一）朗讀課文，讀出韻味

詩詞具有音律美，讀來抑揚頓挫。通過自由讀、指名讀、齊讀等方式，以及吟詠的指導，使學生能讀出詞的韻味。

（二）、“胖”讀全詞，古文今譯。

首先，讓學生在注釋的幫助下，小組合作學習，把這首詞的大概意思讀明白；接著全班交流。通過逐詞逐句理解完后，請學生連起來說說整首詞的意思，讓學生明白我們在不知不覺中把詞讀“胖”了，而作者卻只用33個字就把一次郊游的經歷寫清楚了，感悟古詩詞語言的凝練、含蓄。

此環節，教師不多作講解，而讓學生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟。

(三)、“美”讀全詞，想象畫面。

沒有想象就沒有藝術，沒有想象就沒有藝術欣賞的再創造。因此，形象意境，領會詩情，是本課教學的一個重要環節。古詩詞有時候一個詞語就是一幅畫，李清照的《如夢令》向我們展現了“溪亭日暮”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，這一幅幅流動的畫。教學中，在學生熟讀詩文的基礎上，在古曲的縈繞中，讓學生展開想象，并用筆描述下腦海中浮現的畫面。蘇霍姆林斯基曾說過“孩子的智慧出在手指尖上”用筆來思考，也就是要求學生邊讀邊用書面文字及時記錄自己的閱讀理解和感悟。那些在閱讀時偶爾閃現的思想火花和靈感，因為有了筆才得以留下精彩。在描述畫面的過程當中，他們也能旁征博引，情不自禁的吟出許多經典的詩文，如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等等。想象---放飛了孩子桎梏的心靈，喚醒了孩子所有的感官：用耳聽、用嘴吟、用腦想、用心靈感受，不知不覺把自己帶入了特定的詞境中。使學生學詞的過程成為愉悅身心的過程。

　　(四)、“瘦”讀全詞、品味語言。

引導學生讀出詞眼看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的？

學生對詞眼的理解各不相同：暮、興、醉、驚、記。在找詞眼后，再讓學生聯系詞的內容說理由，在詞的語言環境中，學生再一次細品了這首詞，感受到了作者熱愛生活、熱愛自然的情感，從中汲取優秀的傳統文化，從而提高自身的文學素養。

此時鼓勵學生把這首詞背下來，于永正曾這樣說過：誰擁有語言，誰就擁有了智慧。好的古詩文，好的現代文一定要背，不背不記就不是學語文。

　　三、對照比讀，延伸課外

出示李清照另一首《如夢令》（昨夜雨疏風驟）把兩首詞放一塊兒，說說你發現這兩首詞有什么相似的地方？學生通過對照閱讀，驚喜的發現《如夢令》這種詞牌在字數、句式、韻律方面的特點。實現學生知識、能力、思想、情感、態度的融合、提升。在本課教學之尾聲，布置學生課后繼續搜集其他詞牌名的詞，來拓展學生詩文學習的范圍，以一課引一串，以本課為突破口，激發學生閱讀的興趣，打開學生的詩詞的認識之門，樹立大語文觀。這才是語文教學的最終目的。

總之，“熟讀、想象、描述、體會、品味”的古詩詞教學模式，以古曲、古韻、古風、國畫使學生充分享受古詩詞的意境美、韻律美、凝煉美，將學生帶入中華民族傳統的、博大精神的璀璨文化之中。

一、說教材

本節課是學生在一年級學會用上、下、前、后、左、右描述物體相對位置以及上一課時結合具體情境，會辨認東南西北并能用這些方位詞描述物體所在方向，知道地圖上的方向，在此基礎上進行教學的。本節課我們認真分析教材通過看望老人這一情境，使學生學會看簡單的路線圖，了解路線圖的基本結構，由方向和距離確定兩地的相對位置，進一步鞏固辨認方向的知識，為以后學習東南、東北、西南、西北和簡單的路線圖做好鋪墊。

二、說教學目標：

根據以上教材分析，結合新課程標準的具體要求和本節課的教學內容，聯系學生實際，我們幾個共同制定了以下教學目標：1、根據方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。2、能正確運用所學知識準確地說出去某地所走的路線，能與實際生活聯系起來學習。3、滲透尊敬老人的傳統美德，感受數學與現實生活的密切聯系。

同時我們又確定了以下教學重點和難點：重點是學會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向的知識。難點是能用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

三、說教學策略

1、學情分析：學生在日常生活中對東南西北等方向的知識已經有了一定的感性經驗，而且上一課時已經對物體相對位置關系有了初步的了解，為本節課的學習打下了基礎。

2、設計理念：讓學生學習有價值的數學，教師進行教學是用教材教而不是教教材。這節課首先創設了尊敬老人的生活情境，選擇了學生樂于接受有價值的教學內容，并且在此基礎上突破了教材。在教學過程中采用互動、合作、探究的教學方法，設計與學生密切聯系的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，通過師生，生生互動，合作、探究等方式，學生自主學習。把獎勵和表揚貫穿課堂始終，充分調動了學生的積極性。

四、說教學模式

我采用的教學模式是

（一）創設情境 激活目標：通過生動具體的生活情境，明確學習的目標。

（二） 實踐觀察 自主探究：通過學生仔細的觀察，發現問題，提出問題，通過主動的探究，主動學習，體驗探索成功的快樂。

（三）強化訓練 及時練習：通過靈活有趣的練習，提高學生解決問題的能力。

（四）形成能力 總結知識：通過對本節課教學內容的總結概括，將知識形成完整的知識體系。