說課稿

【實用】說課稿匯總八篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這篇課文講的是一個國王用“種花”來選繼承人。課文題目是一個偏正短語，中心詞是“孩子”，而定語“手捧空花盆”則是這篇文章的中心內容，也是作者要贊揚的孩子的優良品質。那么這個孩子是誰呢？他為什么呀捧著空花盆呢？手捧空花盆又以為著什么呢？這是課文給人的懸念。

我通過講故事的形式，首先吸引的學生的求知欲望，讓學生在故事中感受到誠實是很重要的，然后揭示本課的課題。學生在看到課題后會提出一些問題，帶著這些問題來學習這篇課文。

我在這節課中重點安排了讀、說、演，讓學生在充分的朗讀中感受課文的整體內容，并能明白本課的思想感情。在讀通、讀準后提出了一些問題，例如：你知道國王做了什么決定嗎？你覺得國王看到了那么多的花會開心嗎？等等。還充分調動了學生的想象力，我讓學生想象國王在看到那么多的花時的心情，讓他們想象國王開心的樣子和男孩傷心的樣子，為后面的表演大基礎。同時我還重點安排了四、五段的朗讀指導，讓學生知道哪些地方該重讀，哪些地方應該輕讀，哪些地方該重讀等等，讓他們能夠掌握好讀的語氣。

在最后，我讓學生把課文的經典段落進行了表演，學生可以帶上頭飾、穿上披風，象小演員一樣的進行表演，能激發他們的表演欲望，充分理解不同角色的感受。為了讓這篇課文得到升華，我還在結束本課前出示了一句關于誠實的格言，讓學生記憶更加深刻，領悟到誠實的寶貴。

以上是我對本課進行的總體設計思路，希望有不當之處各位老師給予批評指正。

尊敬各位領導、各位老師:

今天我要說的課是《金孔雀輕輕跳》，這是人音版小學音樂教材第三冊第九課，這是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，歌曲為2/4拍。曲調清新、優美，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

一、說教材

音樂是一門情感的藝術，音樂課程標準的基本理念就指出音樂教學要以音樂審美為核心，音樂對人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過程，它比其他藝術更直接訴于人的感情，它的效果是深刻而久遠的。但長久以來音樂教學中存在著只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成與發展，音樂課缺乏美感的問題。因此，我嘗試在教學中充分重視審美體驗在音樂教學中的重要作用，積極挖掘教材中的“情”字，貫穿課堂的始終。

教材分析：

《金孔雀輕輕跳》一課是人音版小學音樂教材第三冊第九課的教材，這是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，2/4拍。曲調清新、優美，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

教材內容：

1、課內內容：學習歌曲《金孔雀輕輕跳》。

根據教學內容結合音樂課程標準和二年級學生的認識水平，我開始制定教學目標。

教學目標：

1、感受傣族風情，對當地民俗活動有一個初步印象。

2、學會用自然的聲音、準確的節奏和音調富有有感情地演唱《金孔雀輕輕跳》。

3、能選用幾個簡單的傣族舞蹈動作，跟音樂的節奏表演。

一節課能否成功，我覺得重點的突破，難點的把握非常的重要。我這節課的重難點是：感受傣族風情，以自然、優美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》。

教具準備：錄音機、電子琴。

二、說教法、學法

古人云：“事必有法，然后可成?！庇衷唬骸敖瘫赜蟹?，但無定法，貴在得法?！苯谭ㄟ\用得當，可以保證學生正確地領會和系統的掌握教材，有利于培養學生的技能技巧，激發學生的學習欲望，陶冶美的情操。在教學中，創造一個寬松的教學氣氛，營造師生平等交流的民主環境，以情境創設為第一主題。以實踐活動為第二主題，本節課沒有節奏練習、發聲練習、視唱練習等機械枯燥的技能訓練。但這并不意味著摒棄它們，而是把這些分散滲透在各個教學環節中，創設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如通過師生聊天、表演、游戲、創作等途徑，使學生能夠在更寬廣的領域中發展自己的藝術潛能，獲得音樂美的體驗。使學生能在“玩中學、學中玩”，并且充分發揮學生豐富的想象力。

三、說教學過程

人們說“興趣是最好的老師”，在本課教學中，我通過課前準備等環節，激發學生學習興趣，為其營造一種愉快和諧的學習氛圍，使學生在玩中學，學中樂，寓教于樂。

1、課前準備、說傣寨

情緒理論家希爾曼認為刺激是引起情緒的有效原因，積極的情緒則會產生良好的能動效應。在組織教學中，學生往往因由課間活動轉入新的課堂教學，情緒不穩定。所以我先和學生聊天，和學生聊聊傣族，說說傣族人的生活習慣和一些特產等，然后老師和學生一起聊聊旅游的話題，從學生熟悉的生活入手拉近師生之間的距離。以一種平等互動的氛圍進入課堂，非常自然的過渡引入到介紹傣族。喚起學生的參與意識，充分吸引學生的學習興趣，調整了情緒又活躍氣氛，激發學生主動探究的學習興趣。

2、游傣寨

師：好聽嗎？老師今天就帶你們去參觀傣族人居住的這個美麗的地方。我們閉上眼睛聽著音樂出發了，音樂停下再睜開眼睛。（欣賞《金孔雀輕輕跳》）

1）、獨樹一格的傣族民俗

潑水節、孔雀——傣族吉祥物等

潑水節是傣族特有的節日，潑水節一般在公歷四月中旬，傣歷六月，為期三至五天。每逢節日，都要進行潑水、丟包、劃龍舟、放高升、拜佛、趕擺等活動。

傣族的特產是竹子。

（老師演唱“金孔雀輕輕跳，雪白的羽毛金光照”并表演）學生跟老師做一做。模仿幾次后讓學生邊唱邊做。這樣從有趣的民俗介紹自然的談到孔雀是傣族的吉

祥物，并講一講孔雀的姿態老師以演唱的形式表現，模仿中使學生學會歌曲的第一句。

2）、絢麗多彩的傣族服飾

師：你們動作做的挺漂亮，如果穿上的傣族的衣服就更漂亮了。傣族特有的服裝是色彩鮮艷的那一種，而女孩子叫小卜少，小伙子叫小卜冒。我們班是小卜少的舉手，是小卜冒的舉手。我呼喚小卜少女孩子應一聲“哎”，老師呼喚小卜冒男孩子應一聲“哎”。

老師以唱歌的形式呼喚學生，唱“小卜少”女孩子答應，唱“小卜冒”男孩子男孩子答應，然后男女生互相呼喚。以這種方式提高學生學習的興趣，使課堂輕松而愉快。

3）、渾然天成的傣族建筑

[通過傣族建筑的介紹說到傣族的竹樓，再說到雨后傣族竹樓現彩虹的美麗景色，引出歌詞“傣家的竹樓彩虹繞”，分析學唱后解決歌曲的難點]

師：有沒有同學會跳傣族舞蹈的？試著和老師學一學。蹲一蹲，點一點，（重復多編）加上手上的動作。誰能把手的第二個 ……此處隱藏7223個字……么、你是怎么想的用互相句式表述。

（2）師：每個小組的桌子上有些玩具，我們可以比一比，誰高誰矮；也用（）比（）高 （）比（）矮句式表述自己小組聽。

（3）師：同學們掌握了比高矮 (全班同學交流反饋。)

通過看一看，擺一擺，比一比，說一說等活動，體現了學生在學習中的主體地位；另一方面，進一步建立比較的意識，學生在說和動手操作的過程中，領悟比較的方法，學會有條理地思考。

第四步驟拓展時空，感受比高矮與生活的聯系。

讓學生舉例：生活中還有哪些東西可以比高矮。目的是發揮了孩子的想像力，又訓練了語言口頭表達能力。

第五步驟鞏固應用，體驗創新之樂

1、師出示課件課本第18頁第一題練一練

2、出示課件最高的畫√ ,最矮的畫○

3、出示課件課本第17頁第2題做一做

4、組織討論課本第19頁“三只小兔比高矮”。他們沒有站在同一高度上。

學生討論交流那該怎樣比，引導學生想出辦法來比一比三只小兔的高矮，再反饋。目的拓展學生的思維，發展學生的合作意識。

第六步驟引導學生總結全課

我先讓學生說這些活動在玩的過程中，咱們學到什么呢?

一、教材分析

《分與合》是人教版義務教育課程標教科書數學一年級上冊第三單元”1～5的認識和加減法”單元中的“分與合”教學內容，是在學生認識了1～5各數和掌握了5以內數的順序的基礎上進行教學的。本節課是要引導學生掌握1-5各數的組成和分解。培養學生對數字的喜歡喝理解，最后能夠自己得出各數的組成和分解。

二、教學目標

1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。

2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。

三、教學重、難點

根據新課程標準，在吃透教材的基礎上我確定了本科的重難點：

本節課的重點：在掌握5以內數的組成過程中，形成“分”與“合”的思想

本節課的難點：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學習打基礎。

四、教法、學法

本節課我主要采用情景教學法、發現法和實踐操作法。通過創設情境，激發學生的興趣，在分一分，合一合的過程中，讓學生自己去動手操作，發現出有次序有條理的分法，自己發現分與合的聯系，從而從而掌握一些自己整理知識的方法。

五、教學過程

一、談話引入。

1）今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下。(學生熱烈鼓掌)謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？由鼓掌引出兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來才能拍響。在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的分與合。從而寫出板書?！斗峙c合》

設計意圖：由學生日常生活中經常接觸的鼓掌引入新課，不僅能夠引起學生的興趣還能夠讓學生對數學感到親近、自然。

二、展開教學。

（一）4的分與合。

1、拿出預先準備好的四個桃子，讓同學把4個桃子分一分，分成兩部分？

（學生拿出發的桃子紙片，在小組內嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據學生反饋情況 得出結論：4個桃分成1和3； 4個桃分成2和2； 4個桃分成3和1。

2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應的手勢圖下板書)

（板書： 4 4 4

/ / /

3 1 2 □ □ □）

設計意圖：讓學生自己動去操作不僅激發了學生參與課堂的興趣，同時也鍛煉了學生動手動腦的能力。

對小朋友進行表揚和夸贊的同時設下疑問：請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4呢？）（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。） 小組討論然后指明回答，其余小朋友在組內說說

3、手勢變變變。小朋友們真聰明！下面我們來做個小游戲吧！這個游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準備好了嗎？（操作：彎曲大拇指，4指呈 /型，看到老師的手勢，你想說4可以分成幾和幾嗎？也可以說幾和幾合成4？將手突然反過來，這下呢？）分法沒有變，怎么看到的結果卻不一樣了呢?（因為手反過來了。）

哦，現在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2？（因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。）

設計意圖：通過手勢變變，可以培養學生的動手能力和反應速度，同時也更容易讓學生掌握本節課的內容。

那么你想知道5的分與合嗎？

請小朋友拿出老師發的花片紙在小組內分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？3、學生操作，老師指導。

4、學生反饋，老師板書：

（板書： 5 5 5 5

/ / / /

4 1 1 4 2 3 3 2）

5、你會這樣說嗎？

5可以分成4和1，5可以分成1和4??4和1可以合成5，1和4可以合成5??

三、拓展練習。

1、完成第1題。

（1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？

（2）完成書上練習。

（3）請學生說出分與合。

2、游戲：出手指游戲。

（1）教師說明游戲規則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

（2）說一說其他的數。

（3）同桌玩玩說說。

（4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說。然后同桌之間相互說。

3、完成第3題。

1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數。

2）學生自己填寫，教師巡視。

3）請學生將自己填寫的讀給大家聽。

（4）找規律： / 3 2 1 / 4 3 2 1

4 5

1 2 3 1 2 3 4

有沒有什么規律？

4、完成第四題。

1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規律？ＯＯＯoＯＯＯo

（2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規律？

（3）照樣子接著畫下去。交流訂正。

5、完成第五題。

認真寫數。每個數寫三遍。

三、小結：

你學會了什么、學到了那些本領？

把今天學的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？