課改觀摩課活動總結

總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時間寫寫總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編精心整理的課改觀摩課活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課改觀摩課活動總結1

根據本學期教學工作計劃，我校于3月7日開展了課改觀摩課活動。全體任課教師參加了聽評課。此次七年級的觀摩課由校骨干教師、數學組教研組長石淑媛老師擔任。目的是通過在教師引導下，培養學生“自主，合作，探究”的學習方式，體現我校新的課堂教學模式“三階段、八步驟”，供全體任課教師研討、反思、借鑒學習，對課堂教學改革進行典型引路。以此帶動我校的課堂教學改革。

一、活動解決了幾個問題：

1、課堂教學中，教師靈活實施了“三階段、八步驟”

這一新的教學模式。在這次數學課改觀摩活動中，最大的一個特點就是教學方法的轉變，教師不再是知識傳授者，打破了傳統的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、討論法、實驗法、小組合作學習等多種教學方法，分三個階段完成了教學任務，有效培養了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，培養學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發現問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中讓學生動手操作在探索中掌握了平行線的性質，真正實現了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。

2、新課程理念下，課堂教學中教師靈活處理教材。教師以教材為基礎，富有情趣地引入新課，新穎豐富的教學流程呈現在全體教師面前，生動活潑的練習設計、富有彈性的教學內容又緊緊扣住教材，教學中教師充分發揮主觀能動性，創造性的使用教科書，使教師成為教材的開發者。3、在教師指導下，組織學生“自主、合作、探究”學

習，突出學生的主體地位。巧設教學情境，培養學生興趣。創設寬松、民主、和藹的課堂氣氛。以“學生為主體”的課堂教學結構，真正實現了“自主、合作、探究”的'學習方式。變換課堂教學方式，尊重學生主體地位。學生的主體地位，在教學過程中呈現出來，他們能夠充分發揮自己的潛能。使他們成為教學活動的中心。教師、教材、教學手段都在為學生的"學"服務，教師引導學生積極參與到教學活動中去，并充當教學活動的主角。

二、活動中的優點：

1、石老師在我校上一學年中試行的“嘗試教學法”及“目標教學法”的基礎上，在課堂教學中較為熟練地，靈活的實施“三階段、八步驟”新的課堂教學模式。能夠根據學科特點和本班學生的實際情況，適時調整各環節，合理分布時間，整堂課的教學結構掌握恰到好處。

2、在新課程改革的理念引導下，教者能夠把《課堂教學指導意見》中的相關要求，內化到自己的課堂教學中，注重學生學習方式的轉變?！白灾鳌⒑献?、探究”的學習方式，及對學生進行學法指導。引領學生逐步認識、感知、體驗、運用、提高，注重學生在知識形成過程中的參與過程。

3、在關注學生主動學習的同時，也對學生參與的深度、參與的實際可能性進行準確把握，在給學生開放學習的空間時，深入學生中間，適時點撥，重點講解，充分發揮了教師的引領，指導作用，和學生共同完成學習目標和重難點。

4、在學生參與新知識的獲取中，留給學生足夠的自主、內化知識的時間，達到有效學習。

5、通過本次觀摩課的聽課、議課來看，將課堂教學中學生的表現放在更主要的位置，不但看教師教的如何，更關注的是學生學的如何，在學習中的態度、情感，與教師的交流與合作，主動探求知識的主動性和能動性。

總之，本次活動達到了我們的預期目的，但在活動中也存在不足，需要在今后的教學中引起足夠的重視，加以改進。

課改觀摩課活動總結2

鎮教育管理中心于3月2-8日組織了第二屆中小學行政“課改周”活動，教管中心主任、教研員、中小學校長及各校中層領導干部共20名，本著“展示行政課改決心，引領教師轉變觀念，提質增效促進發展”的宗旨，進行了為期5天的“中小學行政課改周觀摩課活動”，充分展示了全體行政隊伍的課堂風采、展示了全體行政在課改歷程中所付出的心血和智慧，表達了課改工作的決心和信心，使全體聽課教師受益匪淺，達到了活動的預期目標。

通過5天的展示，中小學課改模式運用較好，小組合作學習探究形式突出，效果良好。教學目標清、教學思路明、教學方法巧、學習效果優。課堂有精彩生成，適宜，恰到好處，有利于培養學生的綜合素質和能力。教學多媒體的使用熟練，操作規范。學生有變化、教師有收獲。本次活動行政課改觀摩課和優質評課獲獎名單如下：

組別 一等獎 二等獎

小學行政 z z

中學行政 z z

優質評課 z z

一、課堂顯風采，亮點紛層，各有千秋

1、z主任十分重視語文學科的“雙基”訓練。

2、z主任重視教學目標的達成，以讀促成。

3、z主任物理學科重視對學生進行理想教育，立志當一位中國物理學家，補寫教材中沒有中國人的空缺。

4、z書記以“如果我是法官”生成精彩，拓寬知識面。

5、z的作業講評課以“主持人”的身份和形式呈現，改變了傳統的講評法，使學生學習積極性高。

6、z主任學生交流流利、準確、邏輯性強、思路清晰，匯報得有聲有色。

7、z校長聯系古人生活資料，拓展課題內容，使教學內容更加豐富。

8、z主任數學教學十分重視知識的形成過程、重視學生的思維過程。

9、z主任以“嘗試教學法”先學后教，重視數學知識的形成過程。

10、z書記課前交流“做學生的大伙伴”拉近師生關系，積極做學生學習的引導者、參與者、合作者。

11、z主任低年級數學教學，采用“數的分解法”教學一位數的減法，以和調的語言激發學生的求知欲。

12、z校長加強對學生進行感恩教育，突出《品德與社會》學科特點。

13、z主任老領導帶頭使用小組合作學習的方式，親自“下水”參與小組合作學習的過程。

14、z主任數學教學十分重視學生實踐操作與口語表達，培養學生諸多的數學能力。

15、z主任運用“聲音放大5倍”法開課，為課堂教學打下交流的基礎，利用背景音樂使美術課更具情趣，突出美術繪畫的基本方法和步驟。

16、z老師在音樂教學中結合“孝親敬老”主題教育，引導學生把祝愿送給愛“我”的所有的人。

17、z主任突出語文學科發展性閱讀五步教學模式，環節清楚，過度自然，效果良好。

18、z校長以“游戲”的方式判斷所學的質數和合數，增加了課堂教學的趣味性和知識性。

19、z主任“數學問題生活化”，使知識得以鞏固。

20、教管中心z主任小學四年級寫字教學，注重寫字的規范、貫穿“小組評、同桌評、自評”的評價理念機制，引領大家用“看思練評”教學模式教好寫字課、教育孩子們寫一手漂亮的好字。

二、課中看問題，特色雖有，美中不足

1、燈片制作應注意版面設計、注意色彩對比度、字號大小、背景色彩和亮度。

2、小組交流，其特點“亮”度不夠。

3、中國母語教學尚需加強，尤其是中學。

4、學生的爭論是知慧的碰撞，教師要加以引導，讓爭論產生精彩。

5、全力加強小組建設，加強《超強自信訓練法》培訓。

6、講多練少，時有發生。

7、教師“下水”不夠。是怕水呢還是不愛“下水”呢，不論是哪種情況，教師要舍得“下水”。

四、課改求實效，合作學習，亟待加強

1、要注重“合”的形式?！昂稀本褪墙Y合到一起、湊到一起，還可以說是“圍”在一起，這“一起”就形成了“小組”?！昂稀本褪恰昂献鳌钡男问?，沒有形式，談不上是在合作。

2、要安排“作”的內容?！白鳌本褪恰白觥保侵浮昂稀逼饋磉^后干什么。教師要巧安排各個階段中“作”的基本內容。其內容不宜太多，容量不宜太大，每次的難度不宜太深。一節課中“合作”的內容不宜一次亮出，適宜分階段分層出現。

3、要給予“合作”的時間。“合作”有“配合”的含義，既然是“合作”就不能有“我形我素”，就只能是相互配合，共同協商、共同研究、各抒已見，尋求解決問題的共同方法。要解決一系列的問題，就需要時間，所以時間是合作的保障。沒有“合作”的時間，就等于是一次無效的“合作”。

4、要強化“知、慧”的流動。要讓學生在合作中形成的知識進行流動、讓學生的創新智慧在小組間流動，唯一的形式是“交流”。所以在交流階段必須充分讓學生自己形成的知識和學生的創新智慧得到流動，讓小組間的智慧得到碰撞，生成精彩。

5、要培植“合作”的效度。要使合作有效度，教師必須“下水”。教師要深入小組，參與合作、參與討論、參與發表意見，不能袖手旁觀，要做學生的伙伴，要做學習的引導者。只有教師“下水”合作，學生的小組合作學習才真正有效。

6、要加強建設的力度。目前中小學小組合作學習的建設進度不一致，為了保障各中小學的課改發展具生命性、保證課改工作良性發展，各校必須緊緊圍繞《超強自信訓練法》。