《反義詞》教學設計

《反義詞》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《反義詞》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

設計意圖

語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工具。幼兒正處在語言發展敏感期。同時，發展幼兒的觀察力、注意力、思維力、想像力、也是智力發展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發展。提高素質，因此，我設計了這一節課。

活動目的

1、 對實物、圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞匯

2、 發展幼兒的觀察力，想像力、口語表達能力，動作表現能力及思維的敏捷性

3、 培養幼兒積極動腦，勇于探索，敢于嘗試的精神。

活動準備

1、多媒體課件（幻燈片）

2、大、小皮球各1個

3、長繩、短繩、沙子、海綿、棉花、木塊

教學重點：幫助幼兒獲得相反的概念，能大膽探索反義詞。

教學難點：鼓勵幼兒積極思維，大膽表述。

活動過程

（一）引起幼兒的興趣，導入主題

師：小朋友們好！今天，老師要帶你們去“相反國”看看?！跋喾磭笔且粋€很有趣的國家，聽說到“相反國”里可以學到很多本領，你們想去嗎？好，那我們就一起去看看吧！

瞧：這里準備了很多東西，要請你們仔細觀察觀察，用手捏捏、拎拎，你們就會發現很多的小秘密，看看誰最快發現里面的小秘密哦。

（二）利用實物，在實物中找反義詞

幼兒第一次嘗試，利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

１、（出示大小皮球）問：小朋友，這是什么？它們一樣嗎？（不一樣，一個大，一個?。?，一個大，一個小。大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

２、請幼兒比較繩子的長短，捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出長和短，軟和硬，輕和重三對反義詞。

（三）播放課件，在課件中找反義詞

幼兒觀察：利用課件引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞

１、圖片上有什么？

２、它們一樣嗎？

幼兒觀察嘗試，并說出相反的詞。（厚——薄、粗——細、高——矮、上——下、胖——瘦、開——關、哭——笑、進——出、多——少）

（四）游戲：（做相反）鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

介紹游戲的玩法：

1、教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞，教師做一個動作，幼兒猜出反義詞。

2、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動作。

3、規則：老師說，不做動作；幼兒不說，但要做出準確的動作。

（五）啟發幼兒說出一些新的反義詞

1、教師引導幼兒說出新的反義詞，請幼兒試著說出來。（比如：好——壞、前——后、左——右、新——舊、香——臭、升——降）

2．引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。

師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

小結：今天在相反國里，我們是不是學到了很多反義詞呀?其實，在我們的身邊、生活中、教室里也有很多反義詞，那我們一起回去找找吧！

（六）、活動延伸：

鼓勵幼兒繼續尋找身邊的反義詞

教學目標：

1復習所學的反義詞詞組，用反義詞造句。

2.背誦2首對對歌，編一首自己的對對歌。

3.鼓勵學生大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。

活動準備：

學生經常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）

自制圖片一張圖片：①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個紅短褲、一個黑短褲⑦ 一睜眼、一閉眼

一、在物品中尋找反義詞

1．今天我們做個游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們去找兩樣東西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。學生去尋找，并請每一位學生都將自己找的東西說出來。

規則：①你找的兩樣東西里必須有“反義詞”朋友。

②別人說過的盡量不說。

2．出示圖片，鼓勵學生能夠找出多對反義詞。

規則：同上

3．出示一杯水，請學生說出多對反義詞。

規則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和?。?/p>

②別人說過的就不能說。

二、在生活中尋找反義詞

1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。 規則：①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。

②別人說過的就不能說。

1．老師問，學生答（如師說軟，學生找硬）。速度由慢到快。

2、學生合作玩，一問一答。

兩個好朋友組成一節車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發了。

三、編寫對對歌

上對下，小對大。前對后，左對右。

多對少，老對少。來對去，天對地。

黑對白，里對外。高對低，粗對細。

遠對近，古對今。明對暗，早對晚。

有對無，出對入。寬對窄，買對賣。

南對北，首對尾。西對東，始對終。

干對濕，美對丑， 快對慢，雙對單。

舊對新，對對錯。開對關，硬對軟。 深對淺，加對減。退對進，降對升。 冷對熱，飽對餓。死對生，反對正。 直對彎，長對短。勝對敗，緊對松。 熟對生，歪對正。輕對重，香對臭。 胖對瘦，動對靜。輸對贏，悲對喜。 凹對凸，矮對高。利對弊，此對彼。 盾對矛，貶對褒。澇對旱，簡對繁。

安全對危險，優點對缺點。 晴天對陰天，寒冷對溫暖。 喜歡對討厭，復雜對簡單。 膽小對勇敢，早晨對傍晚。 責備對稱贊，堅硬對柔軟。 現實對幻想，軟弱對剛強。 暗淡對明亮，緩和對緊張。 迅速對緩慢，樂觀對悲觀。 干凈對骯臟，喜悅對悲傷。 沉著對慌張，兇惡對善良。 輕巧對笨重，繁重對輕松。 火熱對冰冷，浪費對節省。 遲鈍對靈敏，懷疑對相信。 喧嘩對安靜，動搖對堅定。 黑暗對光明，表揚對批評。 先進對落后，敵人對朋友。 秘密對公開，快樂對悲哀。 擴大對縮小，笨拙對靈巧。 潮濕對干燥，和藹對粗暴。 憎恨對熱愛，隱瞞對坦白。 暴露對隱蔽，陌生對熟悉

糟蹋對愛惜，懲罰對獎勵。 困難對容易，降落對升起。 白天對黑夜，歡送對迎接。 成功對失敗，愛護 ……此處隱藏3902個字……和反對都表示態度等。

②詞與詞組不能構成反義詞。如：“好”與“不好”盡管它們的意義相反，但“好”是個詞，而“不好”是個詞組。

③并不是所有的詞都有反義詞。如“電燈”、“鋼筆”的反義詞是什么？沒有。對這些詞，當然也無需找它們的反義詞。

三、例題精析

【例題一】

寫出下列詞語的反義詞。

團結（ ） 軟弱（ ）

昏暗（ ） 渺?。?）

公開（ ） 笨重（ ）

集中（ ） 縮?。?）

降低（ ） 容易（ ）

善良（ ） 果斷（ ）

斬釘截鐵（ ） 驚慌失措（ ）

三心二意（ ） 漫不經心（ ）

【答案】 團結（分裂） 軟弱（堅強）

昏暗（光明） 渺?。ǜ叽螅?/p>

公開（秘密） 笨重（輕巧）

集中（分散） 縮?。ǚ糯螅?/p>

降低（升高） 容易（復雜）

善良（兇狠） 果斷（猶豫）

斬釘截鐵（優柔寡斷） 驚慌失措（沉著冷靜）

三心二意（一心一意） 漫不經心（專心致志）

【解析】結合反義詞的概念、分類及辨析方法即可

【例題二】

寫出下列各詞的反義詞：

敞開—— 前進—— 詳細——

熱情—— 普通—— 容易——

【答案】關閉；后退；簡略；冷淡；特別；困難

【解析】“敞開”是一個動詞，由“敞”和“開”兩個詞素組成，它們相反意義的詞素分別是“關”和“閉”，所以“敞開”的反義詞是“關閉”。同樣，“前進”的反義詞是“后退”?！霸敿殹笔且粋€形容詞，用造句尋找法說一句話：這篇作文的內容很詳細。如果把“詳細”換成“簡略”，這一句話變成：這篇作文的內容很簡略。兩句話的意思正好相反，所以“詳細”的反義詞是“簡略”。同樣，“熱情”的反義詞是“冷淡”?！捌胀ā币辉~，我們在前面加上“不”字，“不普通”的意思就是“特別”，所以“普通”的反義詞是“特別”。

教學目標：通過認識近義詞，了解近義詞的區分方法，掌握近義詞的運用培養對祖國語言文字的熱愛。

教學過程：

一． 認識近義詞

凡是語音形式不同而意義相近的詞就叫做近義詞。近義詞的意義基本上是近似的，但在詞義、用法和感情色彩上又不完全相同。如：“大致”和“大體”、“創造”和“發明”、“功勞”和“功績”、“成績”和“成就”等等，每組詞都是近義詞。

二、 了解近義詞的區分方法

辨析近義詞要結合具體的語言環境，常用的方法有以下幾種：

1. 根據詞義的范圍大小不同來辨析。

例：范圍大：事情 戰役 時期 寶貴

范圍小：事件 戰斗 時間 珍貴

2.根據語意的輕重不同來辨析。

例：語意輕：損壞 輕視 希望 優秀

語意重：破壞 蔑視 渴望 優異

3.根據詞的感情色彩不同來辨析。

例：褒義：果斷 團結 鼓動 夸獎

貶義：武斷 勾結 煽動 夸耀

4.根據適用的對象不同來辨析。

例：對上：愛戴 對己：悔恨

對下：愛護 對人：怨恨

5.根據詞的搭配關系不同來辨析。

例：發揚——精神、作風、傳統

發揮——作用、力量、創造性

三． 近義詞的積累、運用

1. 詞語拾萃

表示向四周看（環視）（環顧） 表示粗略的看（瀏覽） 表示向遠處看（遠望）（遠眺） 表示回過頭看（回眸） 表示向下看 （俯視）（鳥瞰） 表示恭敬地看（瞻仰） 表示看不起地看（輕視）（蔑視） 表示向上看（仰望） 表示仔細地看（打量）（端詳） 表示生氣地看（怒視） 表示注意力集中地看（注視）（凝視）（凝望）

2.在下面括號里填上含有“看”的意思的詞語，不要重復。

春天到了，老師帶我們去河邊（ 欣賞 ） 春色，極目（ 遠眺 ），無限風光盡收眼底。

我（ 凝望 ）著湘江微微蕩漾的綠波，心想我的家鄉風光多么秀麗！

一、設計意圖

設計這節活動，意在讓學生在相關物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據我班孩子在中班末期對反義詞表現出比較濃厚的興趣，并能說一些的特點。開學后，我在日?；顒又兄笇Ш⒆觽儑L試用反義詞來形容事物，但在實際的運用中學生經常發生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。

設計中，考慮到孩子剛升人大班，且發展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

同時，根據孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的實物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實物、根據自己已有的生活經驗講述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞，從兩種物品中找出多對反義詞，最后到只出現一種物品找出多對反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。

在活動中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個體變化中得到發展與強化。

二、活動目標

1．鼓勵學生大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。

2．鼓勵學生積極思維、表述聲音響亮，清楚。

三、活動準備

學生經常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）

自制圖片一張兩個人區別（略）

①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個紅短褲、一個黑短褲⑦ 一睜眼、一閉眼

四、活動設計

（一）在物品中尋找反義詞

1．今天我們做個游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們去找兩樣東西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。學生去尋找，并請每一位學生都將自己找的東西說出來。

規則：

①你找的兩樣東西里必須有“反義詞”朋友。

②別人說過的盡量不說。

2．出示圖片，鼓勵學生能夠找出多對反義詞。

規則：同上

3．出示一杯水，請學生說出多對反義詞。

規則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和?。?/p>

②別人說過的就不能說。

（二）在生活中尋找反義詞

1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。

規則：①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。

②別人說過的就不能說。1．老師問，學生答（如師說軟，學生找硬）。速度由慢到快。

2、學生合作玩，一問一答。

兩個好朋友組成一節車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發了。

五、延伸活動

鼓勵學生繼續尋找身邊的反義詞朋友。