科學活動教案

【熱門】科學活動教案范文五篇

作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的科學活動教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

科學活動教案 篇1

活動背景

中班幼兒的好奇心強，喜歡對新鮮的、感興趣的事物詢問、探索，特別喜歡尋找草叢里的小蟲子、小動物。在一次散步的時候，幼兒無意中在圍墻的草坪里發現了一只小小的蝸牛，就大聲喊：“快來看，小蝸牛?！贝蠹叶紘^去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的。”于是這個有關蝸牛的話題引起了大家的興趣。我們發動幼兒、家長一起尋找蝸牛，并搜集關于蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對蝸牛有一個比較清楚的認識，我們設計了這一活動方案。

活動目標

1．認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。

2．萌發對事物的探究興趣。

3．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4．在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5．激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備

1．有關蝸牛的圖片、VCD、錄像、放大鏡等；

2．課前捕捉蝸牛。

活動過程

1．了解蝸牛的外形特征。師：蝸牛的身體是怎樣的？

幼A：蝸牛的背上有殼，像小房子。

幼B：它的殼是一圈一圈的。

幼C：蝸牛還有兩根細細的腳呢？

師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長在哪里呢？

幼A：不知道。師：就長在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

幼A：蝸牛沒有腳，它身體一動一動的就是在走路。

幼B：蝸牛沒有腳也能走路，它本領真大。

幼C：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么看見蝸牛有腳的？

幼C：反正我看見的。

師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。

評析：通過觀察，幼兒發現蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發現而歡呼。幼兒通過共同探索活動，增長了知識、開闊了眼界。

2．觀察蝸牛，觀看VCD，了解蝸牛的生活習性。

幼：（觀察）蝸牛爬行。

師：剛才你們發現了什么？蝸牛走過的地方會留下什么？

幼A：蝸牛走過的地方有一根白線。

幼B：這白白的東西是什么？

幼C：是小蝸牛的唾沫。師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。

幼A：那為什么要分泌這種白色的東西呢？

師：讓小蝸牛自己來告訴你們吧。（觀看VCD“趣味動物小百科）師：原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。

3．交流信息，繼續了解蝸牛的生活習性。在前一次“蝸牛大搜索”活動中，孩子們都產生了一個問題。師：最近我們怎么找也找不到蝸牛？

幼B：蝸牛是不是都躲起來了。

幼C：蝸牛怎么老喜歡睡覺，它冬眠了嗎？師：老師也覺的奇怪，蝸牛好像很少，讓我們一起來揭開這個秘密。

幼A：我爸爸幫我去圖書館查了，蝸牛要冬眠的。

幼B：我媽媽對我說，她在網絡上看到的，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。師：蝸牛真有趣，我們觀察很仔細，了解的'也很多。讓我們再到自然角去看看螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？

活動延伸

用橡皮泥做蝸牛。

活動反思

在這次活動中，幼兒自己去尋找問題的答案，而不是大人灌輸。出一個問題，然后讓孩子自己去圖書館找書、上網查資料，這樣孩子獲得的知識更系統、全面、深刻，學習能力由此增強。無疑，網絡是一本大百科全書，提供知識更為快捷、方便。在這次活動中，幼兒還初步了解到網絡給學習帶來的好處，這為他們成為信息時代的合格人才產生了極大的影響。

科學活動教案 篇2

一、目標：

1、引起幼兒對落體現象的興趣，激發幼兒的探索欲望。

2、初步嘗試記錄。

二、準備：

１、已玩過落體游戲。

２、羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。

３、五張記錄表。

三、過程：

１、出示準備好的材料，引起幼兒興趣。

２、擺弄落體進行感性探索。

（1）、請幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察這個物體落下來的情景。

（2）、進行討論。請個別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子，并用動作表示。

3、落體的方法記錄。

（1）、請一位幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來的樣子，再嘗試用畫畫的方法記錄。

（2）、讓幼兒自己玩玩、試試其余物體，觀察不同物體下落時的有趣觀象，并嘗試用畫畫的方法記錄。

（3）、逐一出示記錄表，請個別幼兒說說自己記錄的樣子是怎樣的。

３、集體交流。

四、延伸活動：

玩一些落體游戲，如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等，啟發幼兒觀察落體運動現象，并想辦法吹起下落的雞毛，托起下落的氣球。

活動反思：

適宜性行為

1、本活動目標定位較好，能根據本年齡段幼兒的認知特點，重在培養幼兒對常見科學現象的興趣和初步的探索欲望。

2、教師能夠較好地把握活動的重難點、關鍵點，充分考慮了小班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發展水平，引導幼兒運用語言、體態動作等表達自己的發現，符合幼兒最近發展區的需要。

3、教師在活動中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充分的發展機會。

4、努力創設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。

不適宜性行為

問題：在師生互動中，教師的觀察不夠細致深入，仍然有一些重結果的傾向。

原因：教師在活動過程中，仍然受傳統的目標意識影響。

對策：教師應努力提高自身的觀察水平，對幼兒臨時出現的一些狀況作出及時和適宜的回應，要更加尊重過程，從幼兒的角度、眼光了解事實。2、問題：幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。

原因：小班幼兒還不善于主動與同伴交換、合作地玩，因此表現出部分幼兒接觸的材料不夠多。

對策：可提供更多的材料，注重引導幼兒與同伴交換材料、合作探索。

科學活動教案 篇3

活動目標： 發現帶"蟲"偏旁的含義。

對書中帶"蟲"偏旁的字感興趣。

感受故事主人公熱愛生活的態度。

活動準備： 故事：《蝙蝠先生的花園》。

請幼兒畫出常見昆蟲的小圖。

對開紙一張。

帶"蟲"旁的字卡：蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂、蚱蜢、螢火蟲、螳螂、蟋蟀、蜘蛛……

活動過程： 與幼兒一起欣賞故事。按故事清潔發展的順序提出問題，并隨著幼兒回答出示相應的帶"蟲"偏旁的字。

--春天的時候，花園里有哪些昆蟲？小蜜蜂為什么嘆息？蝙蝠先生是怎樣勸它的？

--夏天的時候，花園里有哪些昆蟲？螢火蟲為什么嘆息？蝙蝠先生是怎樣勸它的？

--秋天的時候，花園里有哪些昆蟲？蟋蟀為什么嘆息？蝙蝠先生是怎樣勸它的？

--冬天的時候，花園里有哪些昆蟲？蜘蛛為什么嘆息？蝙蝠先生是怎樣勸它的？

--你喜歡蝙蝠先生嗎？為什么？

引導幼兒觀察分析這些字都有什么共同的地方，為什么？

請幼兒想一想，還有哪些字可能帶有"蟲"字旁。教師邊在紙上記錄幼兒回答，邊將幼兒畫的與文字對應的小圖貼在旁邊，制作"蟲蟲字報"。

請幼兒說說有"蟲"字旁的含義（"蟲"字旁的漢字一般都代表昆蟲）

科學活動教案 篇4

教材簡析

活動設計的靈感來源于一個繪本，雖然在這個故事中沒有一個文字，但是兩個小木偶變化出生動的各種造型和場景，以及一環扣一環的前后連貫的故事情節，讓孩子深深愛上這個繪本。大班幼兒已經對圖形組合積累了一定經驗，結合大班幼兒年齡特點和已有知識經驗的基礎上，根據繪本《干變萬化》設計了這一活動，希望能引導幼兒開拓思路，發展創造性思維能力。

以小見大，創意無限

一、情境內容——小故事大邏輯

《千變萬化》這個繪本最主要的特質就是在“千變萬化”中體現環環相扣的前后邏輯性，不僅是一個充滿想象和創造的美術活動素材，還可以作為數學活動素材，讓孩子體驗在拼搭中如何組合這些圖形積木，并感知整體與部分的關系。故事情境中，每一個畫面都是有前后邏輯關系的，活動設計中每一個問題設置的情境都緊緊圍繞這“關系”和“邏輯”，讓幼兒進一步理解故事的前因后果，為接下來的創造拓展合理的想象空間。

二、操作材料——小材料大功用

活動的操作材料就是一盒積木，小木偶就是不斷地用這盒積木變化拼搭了各種各樣的造型：房子→消防車→輪船→卡車→火車→新房子……積木的靈活運用和反復操作變化，讓孩子們有更過的奇思妙想。一盒小小的積木被挖掘出多種功能，不僅成為孩子欣賞的素材，也是孩子樂此不彼、愛不釋手的“心愛之物”。

三、幼兒作品——小照片大創作

面對一盒可以反復拆卸的積木，如何讓孩子們的作品得到呈現呢？我想到了時下流行的數碼產品——相機（手機），在幼兒完成創作之后，用相機拍下來，及時傳進電腦，利用電視機在屏幕上呈現出來，既清晰又滿足孩子展示作品的愿望。通過小游戲，讓幼兒用簡明概況的短語來說出自己作品的名稱，大家一起參評，選出新穎獨特的續集新故事內容；活動結束后教師可以將電腦里的作品打印成照片，為后續的排圖講述的欣賞素材。

活動目標

1。感知不同圖形的組合變化，能創造出新的圖像。

2。能有目的地進行想象，體驗探索圖形組合無限創意的“干變萬化”的快樂。

3。培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5。充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動重難點

感知不同圖形的組合變化，能創造出新的圖像。

活動準備

1。幼兒有拼搭積木的經驗。

2。幻燈片，積木（幼兒每人一份）、米色卡紙、彩色水筆。

活動過程？？？

一、激趣導入——認識紅紅和藍藍

師：今天我請來了兩位朋友：紅紅和藍藍，他們來自積木王國。在積木王國里，任何東西都是用各種各樣的積木變出來的。讓我們去看看吧??？？？？

師（呈現各種形狀的積木）：你看到了什么形狀的積木

師：生活中有什么東西的形狀跟它們是很像的

師（小結）：生活中的很多東西都跟這些積木的形狀很像。

二、回憶故事——再現“無限創意”的圖片

三、引發創作——討論“無限創意”的方法

師：把不同形狀的積木合在一起還能變出更多的東西呢。紅紅和藍藍今天要帶著大家一起玩一個名叫“干變萬化”的游戲。

師：什么叫“千變萬化”

師：一種東西能夠變化出很多很多樣子，數都數不過來，這就叫“千變萬化”。

1。變房子。

師：紅紅和藍藍會把這些積木合在一起變出什么呢？（鼓勵幼兒大膽想象和表達。）

師：原來他們用積木變出了一幢房子?？匆豢矗孔邮窃趺醋兂鰜淼?。（引導幼兒發現房子的不同部分分別是用什么形狀的積木“變”出來的。）

師（小結）：紅紅和藍藍把各種各樣的積木合在一起變出了一棟房子。仔細看一看，三角形積木變成了屋頂，拱形積木變成了門窗……真好看啊！

師：意想不到的事情發生了，房子著火了，怎么辦？（鼓勵幼兒大膽表述生活經驗。）

師：紅紅和藍藍會用積木變出什么來滅火呢？

師：紅紅和藍藍用積木變出了什么？像不像？哪里像？

師（小結）：紅紅和藍藍把不同形狀的積木合在一起變出了消防車。長方形積木變成梯子，半圓形積木變成車燈和方向盤……嘩啦啦，消防車里的水很快就把大火撲滅了。

3。變輪船。

師：仔細看看，發生什么事情了？

師：猜猜紅紅和藍藍又會把積木變成什么呢？

師：你知道紅紅和藍藍把積木變成了什么嗎？你是怎么看出來的？

師（小結）：消防車里流出的水越來越多，都漲大水了。紅紅和藍藍立刻用積木變出了大輪船。長方形積木變成桅桿，半圓形積木變成椅子……有了大輪船，水再多也不怕了。

四、幼兒拼搭——表現“無限創意”的情景？

師：開著大輪船到了岸邊，紅紅和藍藍還想到更遠的地方去，他們需要交通工具，你有辦法幫幫他們嗎？今天，我也給你們準備了各種各樣形狀的積木，請你先想一想，可以變什么交通工具，然后看一看哪些形狀合在一起可以變出你想要的交通工具。抓緊時間動手試一試，過一會兒我們一起來說一說你變的交通工具，好嗎？（幼兒操作。）

四、交流分享——欣賞“無限創意”的作品？

師：誰愿意來介紹你用積木變出了什么交通工具？

師：大家來說說變得像不像？哪里像？

師：這是大家用不同形狀的積木組合在一起變成的交通工具，有這么多哦。你們喜歡嗎？你最喜歡哪一個？你能猜出朋友變的是什么嗎？你是怎么看出來的？

師（小結）：原來，不同的積木可以干變萬化，有的轉個方向可以變，有的連在一起可以變，有的換個位置可以變。到底能變出多少東西呢，數也數不清。紅紅和藍藍看到你們變出這么多交通工具，別提有多高興了！他們說：謝謝小朋友。

五、延伸活動：

師：有了交通工具，紅紅和藍藍又要出發了。他們還會發生什么事情呢？這些積木還能變出什么來呢？等會兒你們再去區角里試試看好嗎？

活動反思

在環節設計上，我力圖體現由易到難、層層深入的思路。

在活動的第一環節，我首先向幼兒介紹故事的兩位主人公——紅紅和藍藍，之所以取這樣的名字，是考慮到幼兒平日游戲所用的積木通常都會有鮮艷的顏色，用紅紅代表小女孩，藍藍代表小男孩，簡單且形象，易于記憶。接著，我提出“紅紅和藍藍會用積木做點什么呢”這樣開放性的問題，以利于幼兒在了解故事內容前充分發揮想象力。此后，我出示各種形狀的積木，引導幼兒將其與日常生活中常見的物體形狀建立聯系，為幼兒利用積木變出各種東西奠定基礎。

在活動的第二環節，我首先幫助幼兒理解“千變萬化”的含義，使幼兒能在后面的操作活動中利用積木進行各種形式的“變化”“創造”。此后，我主要用圖片呈現情境，引導幼兒仔細觀察圖片，根據圖片提供的情境推測故事內容并完整表達，同時通過追問了解幼兒相關的生活經驗。在幼兒表達的基礎上，我在動畫片段的輔助下完整講述故事內容，以加深幼兒對故事內容的理解。

在活動的第三環節，我在幼兒了解一些積木變換形式的基礎上，讓幼兒動手操作，借助情境進行想象拼搭，并嘗試完整表達自己的想法。

科學活動教案 篇5

活動目標：

1.了解鼻子的作用及重要性，知道要保護自己的鼻子。

2.能根據聞到的氣味辨別物體，或找到氣味的來源。

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備：

香水 醋

活動過程：

一、開始部分

1.出示香水，引導幼兒聞氣味

二、基本部分

1.引導幼兒尋找氣味來源，鼓勵孩子大膽說出。

2.引導孩子分辨氣源，知道衛生間的名稱及位置。

3.引導孩子聞不同物體，并說出味道。

4.引導幼兒知道要保護自己鼻子，以及安全聞氣味的方法。

三、結束部分

到處去聞一聞，說一說自己聞到的氣體。

活動反思：

活動結束后，我反思到這節課有著不足的地方，魏老師的點評更是讓我茅塞頓開，這節課我應該讓孩子多說（放開讓孩子說）多做 多練（說完讓孩子練習體驗），老師不要限制包辦，在第二個環節讓孩子聞氣味中，我就應該顧及到每個孩子，讓他們都聞一聞，說一說。在課前準備所需東西時也要考慮到是否每個孩子都能操作到，操作的材料要豐富。在教育孩子保護鼻子的環節中，我應該讓孩子們去思考，讓孩子們去說一說結果。科學是比較嚴謹的，一定要讓孩子先猜想在驗證。