《家鄉的小吃》教學反思

作為一位剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的《家鄉的小吃》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《家鄉的小吃》教學反思1

為了讓學生充分感受中國傳統文化的豐富多彩和博大精深，在教學人美版小學美術第十一冊《家鄉的小吃》一課時，我利用《論語》等傳統文化來創設情境，使學生徜徉其中，對傳統文化產生了更濃厚了興趣。

首先，我借用《論語》中的子曰：“有朋自遠方來”這半句，讓學生接出下半句“不亦樂乎”，然后順理成章地創設了如下情境：“如果有南方的客人要來你家做客，又特別想嘗嘗當地的小吃，你們應該怎么做呢？”學生果然如我所料表達了自己的好客之意。以此為契機我就又將三首體現古人熱情好客的古詩呈現給學生，豐富了學生的認知。后來我又用王維的詩句“君自故鄉來，應知故鄉事”創設了“現在我就是那個南方來的客人，剛才逛了一圈后，我找到了自己感興趣的三樣美食，你們給我介紹一下吧。”在欣賞交流中，學生會有一種對家鄉的自豪感。此外，我還用李白的詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”創設了“遠在外地的游子發來了他們朝思暮想的家鄉美食圖片”的情境等。使學生與傳統文化的接觸變得自然、親切，從而達到了“潤物細無聲”的.效果。

“智者千慮，必有一失?！痹诮虒W中我還是錯失了對學生進行教育的有利時機。比如在展示作品環節，牟容慧組的學生第一個將合作的作品放在展示臺上，她們組的人卻沒有勇氣進行現場宣傳。于是我就讓其他組的學生來幫忙。盡管最后順利地完成了作品的展示，但是牟容慧組的學生臉上失落的表情課后卻仍在我的腦海中揮之不去。我想我應該引用李白的詩句“天生我才必有用”，鼓勵她們大膽地走出第一步，這才是教育的成功。在課堂上這種突發的狀況往往是我們難以預料的，解決得好才證明我們具有教育教學的實力。

每一名學生都是我們要用心澆灌的花朵，不能只為了順利完成教學任務，而忽略了或者放棄對他們的精心培育?！鞍倩R放春滿園”既是我在今后課堂教學中要努力營造的充滿傳統文化氣息的美術課堂，又是我要教育好每一名學生的育人目標。

《家鄉的小吃》教學反思2

本課主要是激發學生熱愛生活的情感，了解傳統的民間小吃，旨在鍛煉學生的動手能力和觀察能力。

在教學設計中，我將游戲與美術教材有機整合，起到了激發學生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維、訓練技能的作用。

我是在一首歌曲中拉開了本節課的序幕。先讓學生自己動腦想想東北民間小吃、欣賞小吃，講講做法，小吃的小故事，讓學生自己當廚師。此時課堂一下就變得情趣萬千，充滿勃勃生機。

美術課的教學過程本身就是學生實踐、游戲的過程。在“對號上菜”后我們進入主題制作“家鄉的小吃”。他們在玩中學、玩中體驗著美術課的童趣、情趣、文化味之所在。

這個年齡的學生都喜歡議論，針對這一特點，在教學實踐中我嘗試著把學生材料造型技能進行整合，作業的形式是舉辦“美食展銷會”。為了讓學生能更主動、更積極地參與到活動中來，我請學生當起“美食品嘗家”，如在小組合作、集體合作玩“美食展銷會”游戲時，讓“美食品嘗家”做出公正判決。

總之，本節課學生的情感在升華，起到了“師生互動、共同參與”的效果，充分體現“現代課堂上讓學生成為主體”的精神。然而，也有不足之處，部分學生不能很好的理解本節課是主題，缺乏動手實踐操作能力，不能很好配合教學環節，需再加強課下指導。

《家鄉的小吃》教學反思3

本課是六年級美術新教材中的一課，它主要是激發學生熱愛生活的情感，了解傳統的民間藝術，鍛煉學生的動手能力和觀察能力。本課重點用手工制作形式完成，我讓同學們用兩種形式表達對家鄉的熱愛。一種采用橡皮泥制作家鄉的小吃的好吃與特點。另一種形式是用板報的形式表示出家鄉的小吃。我校六年級有八個班，我在這八個班采用了不同的學生作業形式，四個班采用了手抄報的形式，這樣有的學生們把自己的家鄉內的從文字上面和繪畫上面都進行了介紹和描述。而另四個班的作業形式采用了橡皮泥制作讓學生把家鄉的小吃用制作的形式來進行創作。

在課堂伊始我創設游戲情境，讓學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中。“家鄉的小吃”一課在孩子們快樂地游戲中拉開了序幕。我先讓學生自己動手捏一根油條、做一個燒餅，讓學生自己當廚師。

此時課堂一下就變得情趣萬千，充滿勃勃生機。同時重視實踐，讓游戲伴隨著孩子們學習與活動是新課標的基本理念。美術課的教學過程是學生實踐、游戲的過程。學生的情感在升華，起到了“師生互動、共同參與”的效果，充分體現“現代課堂上讓學生成為主體”的精神。

《家鄉的小吃》教學反思4

“家鄉的小吃”是六年級美術新教材中的一課，它主要是激發學生熱愛生活的情感，了解傳統的民間小吃，鍛煉學生的動手能力和觀察能力。我將游戲與美術教材有機整合，起到了激發學生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維、訓練技能的作用。下面，我結合“家鄉的小吃”一課的教學實踐，談談自己的點滴感想。

一、生活情境，置身愉悅環境。

創設游戲情境，讓學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中?！凹亦l的小吃”一課在一首歌曲中拉開了序幕。我先讓學生自己動腦想想東北民間小吃、欣賞小吃，講講做法，小吃的小故事，讓學生自己當廚師。此時課堂一下就變得情趣萬千，充滿勃勃生機。

二、親身體驗，游戲貫穿始終。

重視實踐，讓游戲伴隨著孩子們學習與活動是新課標的基本理念。美術課的教學過程是學生實踐、游戲的過程。在“對號上菜”后我們進入主題制作“家鄉的小吃”。他們在玩中學、玩中體驗著美術課的童趣、情趣、文化味之所在。

三、主動參與學習，互動其樂融融。

這個年齡的學生都喜歡議論，針對這一特點，在教學實踐中我嘗試著把學生材料造型技能進行整合，作業的形式是舉辦“美食展銷會”。為了讓學生能更主動、更積極地參與到活動中來，我請學生當起“美食品嘗家”，如在小組合作、集體合作玩“美食展銷會”游戲時，讓“美食品嘗家”做出公正判決。學生的情感在升華，起到了“師生互動、共同參與”的效果，充分體現“現代課堂上讓學生成為主體”的精神。