《老山界》教學反思
《老山界》教學反思9篇
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《老山界》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《老山界》教學反思1《老山界》教學反思
根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進行了充分的情境創設，激蕩起學生的感情；引導學生挖掘文章內在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發，啟發學生深思并聯系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發揮課堂教學多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認識能力、素質培養于一爐。
我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學生），要有深厚的文學底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學生；其次要會靈活地創造教學情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學生，在這過程中變換提問的角度，引導學生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓練學生讀寫聽說的能力；再次就是鼓勵學生自己去發現教材中優美的語言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發的人生哲理，既而引導學生發現生活的美，鼓勵學生用自己的行動去創造美！
還有就是要利用好適當時機，拓展有關的內容，在知識傳授過程中打開學生的思路，放開學生的手腳，“歡迎質疑”、“歡迎發表與教材的不同見解”、“歡迎發表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學生學習主動性和積極性的充分發揮。
《老山界》教學反思2老山界是陸定一的一篇回憶錄，在整個八年級上冊第一單元中，圍繞長征這個主題，主要以時間變化和地點轉移為順序記敘了紅軍翻山的經過，表現紅軍的英雄主義和樂觀主義。文中較好地采用了以聲襯靜的手法，寫景文字優美吸引人，值得學生借鑒賞析。
上完這節課，本人作了如下回顧反思。
一、時間順序和地點轉移引導得當。
如何知道文章的寫作順序，可以恰當地指導學生學習方法。我讓學生在文中找出表示時間和地點轉移的詞句，據此看用了哪種記敘順序，用了多長時間，從哪里開始翻山，直到哪里結束。通過指導，學生既對紅軍翻上過程有了大致了解，而且掌握了了解記敘順序的方法，為今后的學習打下了基礎。
二、列表了解經歷的困難，直觀形象。
如何表現紅軍的英雄主義和樂觀主義精神，主要要了解課文情節，從文中概括困難所在。于是，我列了一張表格，讓學生從文中找到相關語句，然后概括遇到的困難。最后分析這些困難主要表現了紅軍的哪種精神。學生在書上圈點勾畫，然后同桌討論，全班交流。重點難點在對課文的熟悉了解和表格的填寫概括中，得到了很好的落實。
三、以聲襯靜的手法的賞析摹寫。
引導學生賞析“半夜醒來”這段文字，看主要采用了什么手法來寫景。學生從文中看出是用了以聲襯靜的手法，并說出了這種手法的妙處。然后再引導學生回顧之前課文中遇到用這種手法的語段，從中概括如何用這種手法來寫片斷。最后讓學生進行片段練習，全班交流點評。
這節課上完，感覺還有一些字詞學生掌握的不是很好，尤其是語境中的含義，在以后的課堂上，要進行適當的指導和練習。
《老山界》教學反思3本節課指導學生運用《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。努力利用信息技術和數字教育資源轉變教學方式、創新教學方法。課前我利用班級空間發布課前學習微課和導學案，讓學生翻轉課堂。課堂上充分發揮學生的積極主動性，將背景資料、課前自學等問題大膽放給學生，指導學生課前搜集資料，圈點批注進行自學。課堂上利用希沃授課助手及時展示學生的成果，增強了直觀性，激發了學生的學習興趣。
教學中，我圍繞重點問題設計了新穎的教學活動，學生四個小組就是四個紅軍小分隊，讓學生進入紅軍長征的情境中，讓他們以宣傳隊的名義介紹老山界，介紹遇到的困難，鼓動戰士們克服困難，從培養宣傳員的角度指導學生賞析語句做批注，體會長征精神。最后設置了情境，讓學生討論現在是否還要學習發揚長征精神，鼓勵學生寫探尋老山界的推薦語，因為學生很有興趣，所以教學效果非常好。整體來看，教學環節層層遞進，環環相扣，由易到難的進行教學，將離學生較遠的文章講得興趣盎然，得到學生的積極響應。
在課堂上我雖然運用了新穎的形式教學文章，但是總感覺學生未能融進文章中去，我反復觀看錄像、思考，認為還是對學生點撥的不到位，未能點到學生心頭上，不能激發學生的激情。以后應該在如何點撥學生上多學習名家的經驗。
《老山界》教學反思4教學重點
1、理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。
2、了解課文按照時間變化和地點轉換安排材料的特點。
3、體會重要語句的含義，賞析背誦精彩的段落。
設計說明：這個設計旨在引導學生發揮想象，和紅軍一起長征，感受紅軍的革命精神。達到這一目標的具體方法就是感知課文，體會作者合理的按時間變化和地點轉移安排材料的特點，抓住重點句子進行賞析背誦。
教學步驟
一、創設情景，閱讀思考。假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺如何？組織學生交流。我們的紅軍戰士就是在這樣的條件下過夜，而且還沒吃飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？一起來看一下課文。
二、分析文章，體會精神，默讀課文，思考以下問題：
（1）在《七律長征》中的主題是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。想想紅軍在翻越老山界的過程中遇到了那些困難？
（2）紅軍在翻越老山界的過程中遇到了“四難”，戰士的態度如何，試從文中選擇恰當的語句說明。
（3）紅軍戰士為什么能表現出這樣的態度？結合你的理解談談你的感受。
三、精致品讀，揣摩細節。
人物的精神風貌往往是通過細節表現的。勾畫文中你欣賞的細節進行賞析，并和同學交流，說說他們是如何為中心和塑造人物服務的。
四、研討課文，繪制行軍圖。
（1）根據課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖，引導學生掌握按時間變化和地點轉移記敘一件完整的事件的方法。
（2）學生展示行軍圖，教師引導交流評價，并且說說作者把寫作的重點放在了那里，為什么？
五、課后學習：摘抄、背誦文中的優美段落。
活動課設計
設計說明：設計的核心是片段仿寫。仿寫可以使閱讀和寫作結合成一個整體，以寫促讀。最后一個版塊引導學生帶著寫作中存在的問題再次進入閱讀，使閱讀和寫作更有針對性，教學目標可以落得更實些。
……此處隱藏3628個字……：“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”這幾句是最美的，為此，我引導學生賞讀優美語句，然后再限時自由背誦。充分調動了學生背誦的積極性。
2、此外，還有沒有喜歡的語句，生搶答：天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。然后賞讀，說說喜歡的理由，之后再限時背誦。尤其是分組、男女競賽背誦，更加速了學生背誦的進程。
3、這段僅僅對景物進行了生動的描繪嗎？生搶答：還有人物的活動，然后找描寫人物活動的語句讀讀、背背。分析景物描寫的作用。
這樣，將大段的背誦化整為零，學生既賞讀了優美語句，又明白了景物描寫與人物的關系，還在有限的課堂輕松的背會了課文，真是事半功倍。
《老山界》教學反思7推薦怎樣備好一節課？這是每位教師每天都思考的一個問題。每位老師都有自己獨到的見解，但我覺得殊途同歸，最終要落實到一點——緊扣課標把握教材，我認為只有這樣，一節課才不至于落空，學生才能有所收獲！就拿我講授《老山界》一課為例，我覺得整體設計和教學實踐都比較成功。
一、依據課標確定教學目標并設計教學
語文課標中說：“語文是工具性和人文性相統一的一門學科”那就要求我們在備課的時候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點?！独仙浇纭愤@篇文章充分體現了這一點。從語文教學的“工具性”出發，著重讓學生理解記敘文的篇章結構，我讓學生找出課文中能夠表現時間、地點和人物活動的詞語，從而讓學生理解文章的記敘順序；從語文教學的“人文性出發，著重讓學生理解紅軍長征中頑強的意志和革命的樂觀精神，我設計了這樣一個問題：紅軍在翻越老山界時都遇到了哪些困難，他們是怎樣對待的？學生很快從文本中找到答案，在后面的教學拓展中，讓學生想一想：新時期還需要發揚長征精神嗎？就水到渠成了。
二、把握教材是備課和教學設計前提和保證
拿到一篇文章必需深入的研究文本，老師只有對文本爛熟于心才能優化教學設計，才能在教學中有的放矢，學生才能學有所獲。比如：在《老山界》教學中，我設計了這樣一個問題：“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來形容山的高度呢？”學生很快明白老山界山高路遠崎嶇不平的特點，有助于學生理解下文的內容。
總之，在教學中我們要緊緊把握住兩個基本點——課標和教材，只有這樣，我們的教學才有“綱”可循，有“度”可把，才能把語文教學落到實處！
三、教學反思
根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進行了充分的情境創設，激蕩起學生的感情；引導學生挖掘文章內在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發，啟發學生深思并聯系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發揮課堂教學多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認識能力、素質培養于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學生），要有深厚的文學底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學生；其次要會靈活地創造教學情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學生，在這過程中變換提問的角度，引導學生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓練學生讀寫聽說的能力；再次就是鼓勵學生自己去發現教材中優美的語言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發的人生哲理，既而引導學生發現生活的美，鼓勵學生用自己的行動去創造美！還有就是要利用好適當時機，拓展有關的內容，在知識傳授過程中打開學生的思路，放開學生的手腳，“歡迎質疑”、“歡迎發表與教材的不同見解”、“歡迎發表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學生學習主動性和積極性的充分發揮。
《老山界》教學反思8根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進行了充分的情境創設，激蕩起學生的感情；引導學生挖掘文章內在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發，啟發學生深思并聯系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發揮課堂教學多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認識能力、素質培養于一爐。
我深深感到：
首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學生），要有深厚的文學底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學生；
其次要會靈活地創造教學情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學生，在這過程中變換提問的角度，引導學生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓練學生讀寫聽說的能力；
再次就是鼓勵學生自己去發現教材中優美的語言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發的人生哲理，既而引導學生發現生活的美，鼓勵學生用自己的行動去創造美！
還有就是要利用好適當時機，拓展有關的內容，在知識傳授過程中打開學生的思路，放開學生的手腳，“歡迎質疑”、“歡迎發表與教材的不同見解”、“歡迎發表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學生學習主動性和積極性的充分發揮。
《老山界》教學反思9教學目標：
1、學習順敘的方法按時間變化和地點轉移安排文章層次。
2、體會本文樸實優美語言里行間流露著真摯而強烈的感情。
3、學習紅軍革命樂觀主義精神。
教學重難點：
1、本文語言樸實而優美，字里行間流露著真摯而強烈的感情
2、學習紅軍革命樂觀主義精神。
教學時數：
一課時
教學過程：
1、導入
1、《七律長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，是五嶺中最險的一座山，也是紅軍翻過的第一座難走的山，它也被稱為老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽聽親身經歷過這次翻山戰斗的一位老紅軍的講述吧。
2、作者介紹：
陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中共中央宣傳部部長、國務院副總理、中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
二、請同學自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內容。
1、排除字詞障礙
字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃
多音字：嗚咽落得很遠
詞：攀談苛捐雜稅奇觀絕壁骨碌酣然入夢蜷嗚咽澎湃身手
2、我們概括事件內容時，一定要抓住事件的六要素，即時間、地點、人物、起因、經過、結果。讀完課文，請你先找出本文的記敘六要素。
時間：從第一天的下午到次日的下午
地點：長征路上老山界的山腳下和老山界的整個山路中
人物：紅軍某部的干部和戰士
文檔為doc格式
