我們的鞋子教案
作為一位兢兢業業的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的我們的鞋子教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
活動目標:
1、認知目標:學習按物品特征分類。
2、操作目標:能用棋子統計不同靴子的數量,并比較數目的多少。
3、能力目標:發展幼兒的思維有序性。
活動準備:
1、各種鞋的標志。
2、統計表、棋盤、棋子。
活動重點:學習按物品的某一特征進行分類。
活動難點:學會用自己的方式統計鞋子的數量,進行數量的比較。
活動過程:
1、幼兒圍坐成半圓,教師與幼兒共同演唱歌曲《鞋子也會踏踏響》,并引導幼兒觀察自己穿的鞋子。
2、認識不同鞋子的標志(分別是布鞋、皮鞋、旅游鞋、棉鞋),分別放在相應的棋盤上。
3、游戲"我的鞋子放在這里"請幼兒脫下自己的鞋子,想想自己的鞋子屬于哪一種,應該放在哪個棋盤上。放完鞋后,在圖表上貼一個標志表示自己穿的是這種鞋。
4、幼兒分別數棋盤里的鞋子的數量,用手中的棋盤、棋子統計4種不同鞋子的數量,進行比較,幼兒可以用自己的方式進行記錄。
5、幼兒看棋盤上的記錄結果,發現哪一類的鞋最多,哪一類的鞋最少。
活動延伸:幼兒可進行鞋子的第二次分類,可按性能、形狀、用途、顏色幾個圍度來分,進行統計。
活動反思:
第一、教師要明白什么是生活課程。生活課程是生活和教育的有機整和。日常生活是非常重要的資源,教師要在組織一日生活活動中滲透教育的因素,同時要挖掘生活的價值。像 這類教育內容要體現生活的特點,它是一種日復一日的重復活動,不僅要依靠老師,更要靠孩子自己主動地學。教師要隨機地自然地在相應的生活環節中開展。
第二、要挖掘生活活動的多種價值。生活活動生動形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類活動中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經驗,掌握最基本的生活技巧。培養幼兒的堅持性、獨立生活能力,學習自己解決生活問題的能力,特別是能擺脫依賴,走向獨立。
第三、組織的活動要能適合孩子的年齡特點,使用的教學方法要符合孩子身心發展規律。
活動意圖:
鞋子是我們生活中非常熟悉,和我們息息相關的生活物品。在幼兒感興趣的前提上開展了此次活動。讓幼兒通過觀察自己鞋來發現鞋子的特征、材料、顏色、名稱,調動幼兒參與活動的興趣。以此培養幼兒的語言表達能力。
活動目標:
1、了解鞋子特征、種類及不同的用途。
2、用較完整的語言大膽講述。
活動準備:
各種不同男女、季節、天氣、職業的人物圖,與人物可以粘貼匹配的各類鞋子小圖片。
活動過程:
一、謎語導入
1、老師說出謎面:“小小兩只船,大小都一樣,要走一起走,要停一起停?!?/p>
2、幼兒猜出謎底:鞋子。
3、議論:怎樣能猜出謎底,我們聽到謎面怎樣說。
4、進入了關于“鞋子”的話題:“今天我們一起來聊聊關于鞋子的事情?!?/p>
二、觀察辨錯
1、觀察自己的鞋,交流今天我穿了一雙什么鞋?
2、展示一群穿錯鞋的小朋友,觀察他們各自穿的鞋:雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運動時穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。
3、小朋友穿的是什么鞋?這樣穿鞋合適嗎?他們該穿什么鞋呢?
4、與身邊的同伴議論后說說該怎樣換鞋,以及自己的理由。
三、了解鞋的用處
1、小朋友聽了大家的意見,都把鞋脫了下來,他們發現光腳丫很舒服,不想穿鞋了,行不行呢?
2、幼兒分成“行”與“不行”兩組,交換地說說各自的理由。
3、教師征求意見,最終發現有些時候可以不穿鞋,有些時候非穿鞋不可。
四、鞋子匹配
1、觀察畫面上的人,想一想他們需要穿哪種鞋子。
2、從邊上的圖畫里找出適合的鞋,貼在對應的小朋友腳上。
3、觀察分辨:他們的鞋穿得是否合適,若有疑問繼續討論調整。
活動反思:
在活動中教師只有善于激發幼兒的興趣,才能達到培養幼兒創新能力的目的。對兒童進行感性教育,應當從直觀教學入手。生動、形象的直觀教學,有助于幼兒直接感受和理解語言。激發幼兒參與活動的興趣。
活動目標:
1、初步了解鞋子的基本特征、種類及不同的用途,了解在合適的場合和合適的季節穿合適的鞋子。
2、積極嘗試用較完整的語言講述。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
各種不同男女、季節、天氣、職業的人物圖,與人物可以粘貼匹配的各類鞋子小圖片。
活動過程:
一、謎語導入
1、老師說出謎面:“小小兩只船,大小都一樣,要走一起走,要停一起停。”
2、幼兒猜出謎底:鞋子。
3、議論:怎樣能猜出謎底,我們聽到謎面怎樣說。
4、進入了關于“鞋子”的話題:“今天我們一起來聊聊關于鞋子的事情。”
二、觀察辨錯
1、觀察自己的鞋,交流今天我穿了一雙什么鞋?
2、展示一群穿錯鞋的小朋友,觀察他們各自穿的鞋:雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運動時穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。
3、小朋友穿的是什么鞋?這樣穿鞋合適嗎?。他們該穿什么鞋呢?
4、與身邊的同伴議論后說說該怎樣換鞋,以及自己的理由。
三、了解鞋的用處
1、小朋友聽了大家的意見,都把鞋脫了下來,他們發現光腳丫很舒服,不想穿鞋了,行不行呢?
2、幼兒分成“行”與“不行”兩組,交換地說說各自的理由。
3、教師征求意見,最終發現有些時候可以不穿鞋,有些時候非穿鞋不可。
四、鞋子匹配
1、觀察畫面上的人,想一想他們需要穿哪種鞋子。
2、從邊上的圖畫里找出適合的鞋,貼在對應的小朋友腳上。
3、觀察分辨:他們的鞋穿得是否合適,若有疑問繼續討論調整。
教學反思:
在活動中教師只有善于激發幼兒的興趣,才能達到培養幼兒創新能力的目的。對兒童進行感性教育,應當從直觀教學入手。生動、形象的直觀教學,有助于幼兒直接感受和理解語言。激發幼兒參與活動的興趣。
活動目標:
1、學習按物品特征分類。
2、能用棋子統計不同靴子的數量,并比較數目的多少。
3、發展幼兒的思維有序性。
4、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。
5、能與同伴合作,并嘗試記錄結果。
活動準備:
1、各種鞋的標志
2、統計表、棋盤、棋子
活動重點難點:
1、重點:學習按物品的某一特征進行分類。
2、難點:學會用自己的方式統計鞋子的數量,進行數量的比較。
活動過程:
1、幼兒圍坐成半圓,教師與幼兒共同演唱歌曲《鞋子也會踏踏響》,并引導幼兒觀察自己穿的鞋子。
2、認識不同鞋子的標志(分別是布鞋、皮鞋、旅游鞋、棉鞋),分別放在相應的棋盤上。
3、游戲“我的鞋子放在這里”請幼兒脫下自己的鞋子,想想自己的鞋子屬于哪一種,應該放在哪個棋盤上。放完鞋后,在圖表上貼一個標志表示自己穿的是這種鞋。
4、幼兒分別數棋盤里的鞋子的數量,用手中的棋盤、棋子統計4種不同鞋子的數量,進行比較,幼兒可以用自己的方式進行記錄。
5、幼兒看棋盤上的記錄結果,發現哪一類的鞋最多,哪一類的鞋最少。
活動延伸:
幼兒可進行鞋子的第二次分類,可按性能、形狀、用途、顏色幾個圍度來分,進行統計。
活動反思:
第一、教師要明白什么是生活課程。生活課程是生活和教育的有機整和。日常生活是非常重要的資源,教師要在組織一日生活活動中滲透教育的因素,同時要挖掘生活的價值。像 這類教育內容要體現生活的特點,它是一種日復一日的重復活動,不僅要依靠老師,更要靠孩子自己主動地學。教師要隨機地自然地在相應的生活環節中開展。
第二、要挖掘生活活動的多種價值。生活活動生動形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類活動中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經驗,掌握最基本的生活技巧。培養幼兒的堅持性、獨立生活能力,學習自己解決生活問題的能力,特別是能擺脫依賴,走向獨立。
第三、組織的活動要能適合孩子的`年齡特點,使用的教學方法要符合孩子身心發展規律。
活動過程:
1、幼兒圍坐成半圓,教師與幼兒共同演唱歌曲《鞋子也會踏踏響》,并引導幼兒觀察自己穿的鞋子。
2、認識不同鞋子的標志(分別是布鞋、皮鞋、旅游鞋、棉鞋),分別放在相應的棋盤上。
3、游戲“我的鞋子放在這里”
請幼兒脫下自己的鞋子,想想自己的鞋子屬于哪一種,應該放在哪個棋盤上。放完鞋后,在圖表上貼一個標志表示自己穿的是這種鞋。
4、幼兒分別數棋盤里的鞋子的數量,用手中的棋盤、棋子統計4種不同鞋子的數量,進行比較,幼兒可以用自己的方式進行記錄。
5、幼兒看棋盤上的記錄結果,發現哪一類的鞋最多,哪一類的鞋最少。
活動延伸:幼兒可進行鞋子的第二次分類,可按性能、形狀、用途、顏色幾個圍度來分,進行統計。
活動目標:
1、認知目標:學習按物品特征分類。
2、操作目標:能用棋子統計不同靴子的數量,并比較數目的多少。
3.能力目標:發展幼兒的思維有序性。
活動準備:1、各種鞋的標志
2、統計表、棋盤、棋子
活動重點:學習按物品的某一特征進行分類。
活動難點:學會用自己的方式統計鞋子的數量,進行數量的比較。
活動目標:
1、認知目標:學習按物品特征分類。
2、操作目標:能用棋子統計不同靴子的數量,并比較數目的多少。
3、能力目標:發展幼兒的思維有序性。
活動準備:
1、各種鞋的標志
2、統計表、棋盤、棋子
活動重點:
學習按物品的某一特征進行分類。
活動難點:
學會用自己的方式統計鞋子的數量,進行數量的比較。
活動過程:
1、幼兒圍坐成半圓,教師與幼兒共同演唱歌曲《鞋子也會踏踏響》,并引導幼兒觀察自己穿的鞋子。
2、認識不同鞋子的標志(分別是布鞋、皮鞋、旅游鞋、棉鞋),分別放在相應的棋盤上。
3、游戲"我的鞋子放在這里"請幼兒脫下自己的鞋子,想想自己的鞋子屬于哪一種,應該放在哪個棋盤上。放完鞋后,在圖表上貼一個標志表示自己穿的是這種鞋。
4、幼兒分別數棋盤里的鞋子的數量,用手中的棋盤、棋子統計4種不同鞋子的數量,進行比較,幼兒可以用自己的方式進行記錄。
5、幼兒看棋盤上的記錄結果,發現哪一類的鞋最多,哪一類的鞋最少。
活動延伸:
幼兒可進行鞋子的第二次分類,可按性能、形狀、用途、顏色幾個圍度來分,進行統計。
活動反思:
第一、教師要明白什么是生活課程。生活課程是生活和教育的有機整和。日常生活是非常重要的資源,教師要在組織一日生活活動中滲透教育的因素,同時要挖掘生活的價值。像 這類教育內容要體現生活的特點,它是一種日復一日的重復活動,不僅要依靠老師,更要靠孩子自己主動地學。教師要隨機地自然地在相應的生活環節中開展。
第二、要挖掘生活活動的多種價值。生活活動生動形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類活動中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經驗,掌握最基本的生活技巧。培養幼兒的堅持性、獨立生活能力,學習自己解決生活問題的能力,特別是能擺脫依賴,走向獨立。
第三、組織的活動要能適合孩子的年齡特點,使用的教學方法要符合孩子身心發展規律。
活動目的:
1、使幼兒通過觀察和交流、了解不同鞋子的不同特征及用途。
2、引導幼兒能傾聽同伴的談話及初步學會能用較連貫的語句進行講述。
3、感受各種鞋子的美。
活動準備:
每位幼兒第一雙自己最喜歡的鞋,一些不同用途的鞋子實物或圖片。
活動預設:
一、啟發幼兒講述與談論自己的鞋
1、老師可提出啟發性問題:
a、你們每人腳上都穿了什么?
b、誰的鞋最漂亮?為什么?
c、你們每人穿的是一雙什么鞋?
2、幼兒相互之間進行交談、觀察,老師可參與幼兒的討論,及時引導鼓勵運用已有的經驗 說話題自由交談。
3、組織幼兒來介紹自己所穿的鞋子。老師向幼兒提出要求:
a、說出自己所穿的是什么鞋。
b、什么顏色,為什么喜歡穿它,有什么好處?
二、引導幼兒看鞋子圖片或實物,讓幼兒猜猜它們有什么特點及好處。
1、老師可讓幼兒試穿雨鞋、高跟鞋等。
2、鼓勵幼兒講出穿這種鞋子的感受。
三、做游戲:鞋子找朋友
1、老師引導幼兒進行鞋子分類:請幼兒找一找自己所穿的鞋子和誰穿的鞋子是同一類的(可按名稱、顏色、用途等進行分類)。
2、老師與幼兒共同評議,結束活動。
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