《桂林山水》教案

《桂林山水》教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《桂林山水》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《桂林山水》教案1

【教學目標】

1、學會列提綱背誦課文。

2、學會9個生字，理解19個詞語的意思。

3、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

4、感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的思想感情。

【重點難點】

1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

2、在理解課文的基礎上，學會列提綱背誦課文。

【課前準備】

多媒體課件、實物投影儀。

【教學時間】

2課時。

【教學要點】

1、初讀課文，了解課文的主要內容。

2、細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的思想感情。

【教學過程】

課前組織教學：你到過哪些地方旅游過呢?

一、欣賞錄象，導入新課

1、同學們去過桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領大家去桂林游覽一番。

出示課件。

(桂林山水風光錄象)

2、用一句話說說自己的感受。

3、揭示課題，齊讀：

讀了課題，你認為作者會寫些什么內容?

(圍繞課題質疑)

估計：

⑴ 桂林山水的特點怎樣?

⑵ 課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?

二、重點學習第2自然段，欣賞桂林水“美”

1、聽錄音。思考：桂林的水有什么特點?你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里?

2、根據學生的發現，隨機學習：

⑴ 桂林水的特點：靜、清、綠。

⑵ 學習第1句，水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

再讀第1句，質疑。(估計)看似這句與文章聯系不很密切，為什么要寫這句話?釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。

(出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

⑶ 學習第2句，水究竟“美”再哪里?指名讀，自由說：

① 比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么?

漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

指導朗讀：你認為該怎么讀?試讀，指名讀，齊讀。

感情朗讀課文第2句話。

② 填空練習，體會寫法：

漓江的水真靜啊，( );漓江得水真清啊，( );漓江的水真綠啊，( )。

先填空，再體會所填內容，哪些寫法值得我們學習?

討論：從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點詞(靜、清、綠)的具體描寫。

(出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度)

引讀整句話。

③ 課堂練習，照第2句樣子說句子：

公園里的花香( )。

校園里干凈( )。

樹林里的空氣清新( )。

3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。

(配上音樂畫面)

4、總結：

通過這一自然段的學習，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

三、自主學習第3自然段，欣賞桂林山“美”

1、自由讀第3自然段，看看有什么發現?把你的發現用簡潔的語言或畫面表達出來。

(每人發一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

學生自主學習。

2、交流討論：

你有什么發現?討論時把練習紙放在實物投影儀上，共同評議。

⑴ 寫作方法上：

(比較簡單，學生大多能發現)

泰山 桂 奇

林 秀

香山 山 險

⑵ 理解詞意：

(較難理解，主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。)

如：奇峰羅列

拔地而起各不相連

屏障色彩明麗(出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較)

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

4、配樂有感情齊讀第3自然段。

5、總結。質疑問難，開拓思維。

6、再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

四、 作業

1、作業本⑴第4題。

2、根據板書試背2～3自然段。

【板書設計】

桂林山水

大 海 靜……

水 清……

西 湖 綠……

(美)

泰 山 奇……

山 秀……

香 山 險……

《桂林山水》教案2

【教學目的】

1、學習這篇課文主要是讓學生通過語言的美感受漓江水、桂林山的美，讓學生知道作者是用什么方法使語言如此的美，讓學生在感受語言美的同時感受景色的美。

2、引導學生領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比等描寫景物的方法，并能夠應用到自己的寫作中。

【教材分析】

這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情，學生可借助課文感受祖國山水河的美，感受祖國語言的美，應引導學生領悟作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

【教學方法】

讓學生在有感情的朗讀課文，在把文章讀熟的基礎上，理解課文。

【教學過程】

一、導入

同學們，現在我們一起來聽一首歌手韓曉的歌曲《我想去桂林》(放音樂)請問你聽出了什么?(學生交流)是的，作者很想去桂林可是有時間的時候沒有錢，等有了錢的時候卻又沒有時間，那么桂林那個地方到底是一個怎樣的地方，讓韓曉如此向往呢?這節課我們就一起來學習第 二課──《桂林山水》，看文章能不能告訴我們答案。

(板書課題)

二、新授

1、初讀課文：

⑴ 學生自讀課文，初步感知桂林山水的美。

⑵ 有感情朗讀課文，誰想讀就站起來讀，但必須是一個完整的自然段。學生思考：從讀課文的過程中，你知道了什么?

……此處隱藏17167個字……。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下?！?/p>

２、問：這幅畫是誰畫的？

３、小結：

大自然用它那絕妙的彩筆為俺們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優美的詩篇。

４、出示賀敬之的《桂林山水歌》

老師和同學一起隨著音樂朗讀這首詩。

六、安排作業

１、你出可以試著吟一首詩或寫幾句話，表達自身對桂林山水的喜愛之情。

２、搜集桂林山水的圖片，辦成小報，張貼在班級的黑板報上。

【教后感】

讓“美”在課堂上大放異彩。

《桂林山水》已成為了經久不衰的精典文章，其一原因是在于它的文質兼美。教學此文時，俺努力為同學營造成出美的意境。

一、結構美

這篇文章的教學結構俺是這樣布置的，上課一開始，就欣賞桂林山水的圖片。然后就請同學交流此時，你最想說些什么呢？接著整體感知，抓文章最后一小節的“舟行碧波上，人在畫中游”。再由這句話，去感受漓江水的神韻，領略桂林山的風姿。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中，讓同學對桂林山水的喜愛之情得以升華。

二、音樂美

教學此文時，在朗讀的設計上俺出很下功夫，力求讓同學在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂朗讀。有教師的配樂朗讀，要求同學邊聽邊體會漓江水的特點。又有同學的配樂朗讀，讓同學在讀中進一步感受桂林山水的美。最后，老師和同學一起隨著音樂朗讀賀敬之的《桂林山水歌》，讓美融入同學的心靈。

三、板書美

此文的教學板書，俺采用了對聯的形式，讓同學在直觀上感受到美。

《桂林山水》教案15

【教材分析】

《桂林山水》這是一篇優美的散文。如果問學生你最喜歡哪些課文，許多人都會提到這一篇。它的幾個特點是十分鮮明的：

1、首先，它給我們的印象是篇幅簡短，內容充實：

全文僅500字，是高年級教材中的短篇。別看文章短，內容卻很充實，中間漓江的水和桂林的山那兩個片斷，讀了使人有身臨其境的感受。

2、在內容好的基礎上，本篇中心表達得鮮明有力：

桂林山水甲天下，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，江山如此多驕的自豪感，深入心底。

3、語言流暢、生動，這是本課又一特點：

四個段落，十幾個句子，說句句精彩，都不過分。學生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦。

總之，這是一篇提高學生讀寫能力難得的范文。

【教學要求】

怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發，另一方面要考慮到本班學生的實際情況。教這個班，我是從一年級一直跟上來的。學生對我的教法是熟悉了的。課內各種動筆的練習，學生都接觸過。這是確定要求、安排教學過程的前提：

1、通過本課的學習，使學生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國。

2、學習翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復習修辭方法;讀背全文。

3、結合片斷學習，指導學生仿寫漓江的水這樣的片斷。

2、3兩項要求，各有側重。第2項，詞語的掌握，修辭方法的復習，課文的讀背，都是語言訓練的基本功，教學時一定要搞扎實。第3項，指導學生寫片斷，難度較大，教學過程應安排得細一些。

【教學過程】

講授本課，用三課時完成。

第一課時

1、由于全文篇幅不長，第一課時除學習生字新詞、初讀課文外，要拿出10分鐘時間練習朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒講，就采取先背下來再說的辦法吧。

2、作業內容，安排三項：

書寫詞語;讀背課文;思考問題你喜歡這課嗎?說一說。

第二課時

一、檢查復習

1、齊背一遍課文。

2、聽寫重要詞語，指定二人(優等生、后進生各一名)到黑板前寫。其他同學同時在本上練習：

觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴散

攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波

危峰兀立 怪石嶙峋

那名優等生都寫對了，另一人巒字不會寫，覽字寫得不規范。全班同學同桌互相校對一下。

教師提問：

誰發現自己有錯別字?幾個人舉了手。請一人說說應該重視詞語的書寫。

二、分析結構，歸納段意

同學們，本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個小段，條理十分清楚。

1、先默讀，再議論。

2、接著，自己在本上擬提綱。

3、最后，集中討論、歸納。

⑴ 開頭：

我們來到了山水甲天下的桂林。

⑵ 中間部分：

① 漓江的水，靜、清、綠。

② 桂林的山，奇、秀、險。

⑶ 結尾：

船行江上，如在畫中游。

對照提綱，齊讀一遍課文。

三、欣賞精彩片斷

本課中間部分寫山、水那兩個片斷，相當精彩吧?兩個片斷的結構是完全一樣的。由于時間關系，課內只重點分析、欣賞前一個吧。

先指名(二人)背誦這個片斷：

漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

欣賞的重點：

1、內容充實，結構完整：

這是個獨立性很強的片斷，生動地描繪了漓江的美景。從結構看，三個句子各有不同的作用：

第一句是高高抬起，說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒具體寫出。

第二句是具體描寫，從靜、清、綠三個方面，生動地表達了漓江風光。

第三句是動態觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。

2、三個特點，排比得當：

這個片斷寫得這么好，與第二句三個特點的排比大有關系。描寫一個事物，抓住它的三個特點寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用真靜、真清、真綠并列表達，收到很好效果。三個特點抓得這么準，作者是動了腦筋的。

3、語句生動，瑯瑯上口：

學生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關系。漓江的水這個片斷，三個句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用，產生了相當好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。

四、課內練習

1、摘錄句子，注意寫法：

人們都說：桂林山水甲天下。

(這是引用的寫法。)

2、擬出本課提綱。

3、抄寫片斷漓江的水。

五、布置作業

1、讀、背全文，組長檢查匯報。

2、默寫漓江的水，說說它的結構特點。