《石榴》教案

《石榴》教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《石榴》教案，歡迎閱讀與收藏。

《石榴》教案1

一、師生談話，引出課題

師：又到快樂讀書屋的時間了。

生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

你來、我來，大家來，請你快來讀書屋。

出示快樂讀書屋圖標

師：今天，我們在讀書屋中能體驗到哪些快樂呢？

師：首先請同學們看老師手中拿的是什么水果呢？

生：石榴。

出示“石榴”的詞語卡片。

師：跟老師一起讀（石榴）。

師：同學們看老師手里的這兩個石榴有什么不同？

生：有一個石榴是閉著嘴的，有一個石榴是張著嘴的。

師：張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀？

生：像。

師：今天我們就來學習一篇關于“石榴”的詩歌。

板書課題，先板書拼音、再板書生字。

過渡：石榴娃娃什么時候“笑”呢？是誰讓它笑的呢？讀過課文以后你就會明白了。

二、指導閱讀

1、看拼音讀課文

師：請同學們看拼音讀課文，要讀準字音。

2、看漢字讀課文

師：請同學們看著漢字把課文讀給自己聽一聽，不認識的字可以看拼音、可以問同學、也可以問老師。

3、同桌互讀互聽

師：我們已經讀過兩遍課文了，現在你們愿不愿意把課文讀給同桌聽一聽？生：愿意。

師：聽的同學要認真幫同學糾正錯誤，同時把你不懂的地方畫出來。

師：剛才幫助同學糾正錯誤的同學請舉一下手，有沒有自己發現讀錯的同學。

師：剛才同學們讀書讀的很認真，老師這有幾個字想考考大家。

出示生字（他、們、己、巴）

師：誰愿意讀一讀這個字？如果你認為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。

4、指名讀課文

師：哪位同學愿意把這篇詩歌讀給同學聽一聽？

師：請大家認真聽，邊聽邊思考：為什么秋風親了親石榴娃娃的臉頰后，石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢？

師：這位同學讀的聲音響亮，還很流利，請同學們用你喜歡的方式鼓勵他。

學生匯報

出示課件(欣賞石榴樹、石榴花、石榴)

師：請同學們看電視屏幕，這棵就是石榴樹，上面紅色的就是石榴。

出示課件

師：同學們你們覺得這棵石榴樹美嗎？生：美。

師：上面結的石榴什么樣？生：上面結的石榴又大又圓。

師：你用的詞很準確很形象，大家鼓勵他。

師：這幅圖上畫的是石榴花，石榴花給你留下什么印象呢？

師：你能勇敢的說出自己的想法，老師獎勵你一顆“勇敢星”。

5、細讀課文

師：這篇課文一共有6行，同學看一看這篇課文有幾句話呢？

生：這篇課文一共有兩句話。

師：請同學們象老師這樣在每一句話的前面標出序號。

（1）出示第一句話

①、自由讀課文

師：請同學們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

生：這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。

師：你讀書真細心，老師獎勵你一顆“細心觀察星”。請同學們鼓勵他。

生：這時石榴娃娃的嘴巴是閉著的。

師：你也能認真的找到答案，也獎勵你一顆“細心觀察星”。

出示課件師：現在讓我們來看一看夏天的時候石榴是什么樣的，這時石榴沒有成熟，所以是綠色的。

②、指名試讀

師：哪位同學愿意試著讀一讀第一句話？

③、學生試讀，評議

師：現在我們來評一評他讀的怎么樣？

④、教師指導在試讀

師：剛才他把“許多”、“漫長”、“閉著”這些詞讀的比較重，現在請同學們試著讀一讀。

⑤、小小擂臺賽、賽讀

師：下面我們舉行一個小小擂臺賽，我們每個小組請出一名同學參加。其余的同學和老師一起當評委。

師：下面請小評委評一評哪位同學讀的好，請說明原因。

（2）出示第二句話

①、自由讀課文

師：請同學們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

生：這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。

師：他回答的很好，大家鼓勵他。

生：秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。

師：你說的真好，老師給你鼓鼓掌。

出示課件師：這些就是秋天的石榴，你認為他們可愛嗎？生：可愛。

師：石榴紅紅的，很可愛，所以作者把石榴稱作娃娃。

②、指名試讀

師：哪位同學愿意試著讀一讀這話？

師：大家認真聽，邊聽邊思考：誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的？石榴娃娃的小紅牙是什么？

生：秋風吹來，石榴娃娃才露出小紅牙的。

生：石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。

出示課件

師：一陣秋風輕輕的吹過，石榴裂開了就像我們人笑了露出小牙。

③、學生試讀，評議

師：你喜歡石榴娃娃嗎？請你試著讀一讀這句話。

師：現在我們來評一評他讀的怎么樣？

④、教師指導在試讀

師：剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重，“輕輕”讀的很輕?，F在請同學們試著讀一讀。

⑤、小小擂臺賽、賽讀

師：這次我們以小組為單位進行比賽，哪個小組愿意先朗讀？

師：同學們覺得自己讀的怎么樣？

生：很好。

師：老師認為第一小組讀的聲音響亮，應該得“響亮星”第二小組讀的很流利，所以獎勵你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情，得“最佳朗讀獎”。有同學們能互相配合，所以每個小組都是最棒的。

三）回到整體

師：同學們，今天我們的教師里來了幾位客人，我們把這首詩歌當作一份禮物讀給客人聽好嗎？老師幫你們配上音樂。

三、拓展延伸，練習說話

師：秋風親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。秋風還會親誰的臉頰呢？

出示課件，引導說話

師：同學們的想象真豐富，今天老師給大家留一個作業，回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場看一看，秋天還有哪些水果，用這樣的句式練習說一說，明天到學校來說給同學、老師聽一聽好嗎？

生：好。

四、課堂小結

……此處隱藏19484個字……堅定信念，謳歌了民族氣節和高尚情操，表達了作者的理想和追求。

九、布置作業

1、熟讀課文第二至六段。

2、選用隨堂練習。

隨堂練習

一、根據拼音填寫漢字。

1、樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭（yán）斗艷的時候，有少數的樹木卻在這時開起了花來。

2、石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇（jüé）而不枯（jí），清新而不柔媚。

3、秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不（jīn）地破口大笑起來，露出一口的

（hào）齒。

4．禁不住唾津的潛（yì）了。

二、寫出下列詞語的同義詞。

枯瘠——()柔媚——()犀利——()

精巧——()束縛——()豐腴——()

三、下面是兩個寓理于物的例句，請你另選一件物品(例如“鏡子”、“風箏”……)，寫一個既符合物品特點，又包含生活道理的句子。

例句：

(1)蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。

(2)月亮：正因為有圓有缺，才使人不感到乏味。

鏡子：

風箏：

四、說說文中句子的含義

1、最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花。

2、博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的。

3、因而我更喜歡這夏天的心臟。

《石榴》教案14

一、教學要求：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。

3．學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。

4．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣

同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?

二、自學指導：

要求：

1．聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？

2．學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。

三、自學檢查。

1．重音要讀準：

棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙

2．指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序寫的？

3．根據學生回答板書：

春天葉

夏天花

秋天果

四、指導精讀：

1．學習第一自然段：

⑴齊讀第一自然段：

⑵教師教師棗莊

⑶馳名中外是什么意思?令家鄉聲名遠揚的是什么？為什么這么說？

⑷教師小結：家鄉的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉的原因。

2．學習第2自然段。

⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：

①這一段寫了那兩個季節？石榴有說什么特點？

②作者用哪些詞來寫葉子，花的？

體會郁郁蔥蔥的意思。

彷佛一個個活潑的小喇叭說明了什么？這樣打比方合適嗎？

⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。

五、作業：

1．抄寫課后的詞語。

2．仿寫句子。

例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。

六、板書：

石榴

春天葉________

夏天花________

秋天果________

第二課時

一、聽寫生字：

二、繼續精讀課文

1．指名朗讀第3自然段，回答下面練習：

這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。

2．默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化？畫出表現石榴果實特點的詞語。

3．討論：作者按什么順序寫石榴的果實的？哪些詞語表現了這些變化？

4．指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段。

5．學習第4自然段。

⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。

⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？

討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮

味道：酸溜溜甜津津

體會晶瑩的意思。

6．齊讀這一自然段。

7．教師小結：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學習這種方法。

三、作業：

1．背誦課文3、4自然段。

2．品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。

板書：

石榴

顏色：紅白相間晶瑩透亮

樣子：有的……有的……

味道：酸溜溜甜津津

《石榴》教案15

教學目標：

1.朗讀課文，感知課文內容，體會作者所寄寓的思想感情。

2.品味形象生動、準確凝練的語言（學習重點）。

3.了解對比、擬人等修辭手法。

4.了解托物言志的寫作方法（學習難點）。

教學方法：

讀議展點練

一．課前預習

（1）了解作者。要求：記住作者。

（2）掌握下列字詞。要求：讀準、會寫、會用。

爭妍斗艷奇崛枯瘠陸離犀利瑪瑙

忍俊不禁豐腴唾津潛溢罍盎然勻稱

（3）搜集與石榴相關的文字、圖片、視頻等資料，豐富對石榴的認識

二．賞析王安石《梅花》為學生學習新知識做好鋪墊工作。

詩歌《梅花》宋王安石

墻角數枝梅，（描寫對象）凌寒獨自開。（特定環境）

遙知不是雪，（精神品質）為有暗香來。（精神品質）

注：凌寒：冒著嚴寒。遙：遠遠的。為：因為。暗香：指梅花的幽香。

三．自學初讀：整體感知課文內容

1.思考：文中說“石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。”你認為石榴樹可愛表現在哪些地方呢？

2.思考：作者是怎樣引出本文的寫作對象來的？

四．精讀：品味語言體會思想

1.思考：文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?課文描寫石榴特征，語言生動形象、準確凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。

2.思考：寫物是為了言志，作者托什么物言什么志？（選你認為最能表達作者感情的一句話，讀一讀，議一議。）

五．質疑

（1.小組交流：質疑解疑2.全班交流：解決組內存在的問題）

思考：作者說石榴花是“夏天的心臟”為什么？（解決本文的難點問題）。

六．仿寫：

你以為它真是盛酒的金罍嗎？它會笑你呢。秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？