橋教案

橋教案匯編九篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的橋教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

橋教案 篇1

教學目標：

1.認識7個生字，其中會寫“父、候、貧、困、歡、歷。

2.體會鄭板橋勸舅父的七妙及漢字的構字特點。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

2課時

教學重難點 ：

重點：掌握7個生字的音、形、義，朗讀、背誦課文

難點：鄭板橋勸舅父“巧”

教學過程：

第一課時

課前導語：

同學們，在我們的生活中有句俗語，叫作“來硬的不行，就來軟的?！边@句話就是說，當我們用一種方法不能解決問題的話，就應該用另一種方法解決。

清代著名的畫家為了阻止他的舅舅砍樹，就采用了這個方法。今天，我們學習一篇新課文，叫《鄭板橋巧勸舅父》。(板書課題)鄭板橋為什么要勸舅父呢?創怎樣巧勸的呢?同學們學完課文就知道了。

一、初讀課文，讀準字音

1.自由讀文，畫出生字，標出自然段。

2.指名分段讀課文。

二、認讀生字，指導書寫

1.板書生字。

2.學生自學，說說用什么方法記住字形。

3.互相交流。

用熟字加偏旁記住這幾個生字的：“貧”是由“分”和“貝”組成，“砍”是由“石”和“欠”組成，歷是“廠”和“力”組成，厭是由“廠”和“犬”組成，討是由言字旁和“寸”組成的。

“歷”和“厭”都是同一個偏旁“廠字頭”，都是半包圍結構的字。

4.教師范讀生字.正音。5.對難字進行指導。

(1)“候”(投影)：中間的一豎不能寫丟了，右邊部分的筆順是讓學生描紅練習。

(2)“困”的部首是方框“口”，指導書寫。

5.學生在田字格中獨立書寫，教師巡視具體指導。

三、學習生字，指導認讀

1.借助讀音認讀。

2.不借助拼音認讀。

四、擴展詞語，積累詞語

1.學生對生字組詞。

2.教師選出三個，將詞語投影。

3.齊讀擴展的新詞。

五、再讀課文，整體感知

讀文后，思考回答：這篇課文寫了一件什么樣的事?

第二課時

課時目標

1.讀中理解文章，了解文章所蘊含的道理。

2.體會鄭板橋勸舅的巧妙及漢字的構字特點。

一、檢查課文，尋入新課

二、細讀課文，討論交流

1.學習第1自然段。

指名讀，其他同學邊聽邊想：這一段主要講的是誰?講了他什么事?引導感知這段主要內容。

(1)齊讀第1句，回答：鄭板橋是什么時候的人?干什么的?(清代人，畫家)

(2)齊讀第2句，回答：舅舅為什么唉聲嘆氣?

因為家境貧寒。貧寒就是指家里十分窮，不好過日子。

2.理解第2自然段。

(1)男生齊讀第2段，思考并回答，舅舅為什么砍樹?

院子中間有一棵樹，構成了個“困”字，使家里貧寒。

(2)詞語訓練。忽然：表示來得迅速而又出乎意料，與“突然”意思相近。

(3)學生用“忽然”一詞口頭造句。

3.領悟第3自然段。

(1)女生齊讀第3自然估，思考：舅父砍樹，鄭板橋是持什么樣的態度?

(2)投影示句：

通過比較，得出鄭板橋知道舅父砍樹，自己想留住樹，而又不知如何勸住舅父不砍。“很”表示程度深。

(3)指導朗讀“想個什么辦法，才能保住這棵大樹呢?”

4.感悟第4自然段。

(1)教師朗讀第4自然段，同學們邊聽邊思考鄭板橋想什么樣的勸法。

(2)學生齊讀第1句。這一句寫了什么?

鄭板橋想到了勸阻舅父的方法：利用舅父迷信的思想，砍樹人就要坐牢。

(3)舅父相信鄭板橋的話嗎?齊讀最后一句。

5.討論：鄭板橋是怎樣想到勸阻舅父的?對學生提示如下：

(1)院中有樹，舅父認為是個“困”字，說明什么?

(2)院中無樹，鄭板橋說是個“囚”字，說明了什么?

三、討論交流，感悟升華

我們應向鄭板橋學習什么?

啟發學生從兩方面學習：

1.用心觀察周圍的事，遇事積極動腦筋想辦法。

2.機智靈活，不信迷信。

四、課堂小結

通過學習這篇課文，使我們認識到只有有了豐富的知識，遇事肯動腦筋思考問題，人才會變得聰明起來。

五.拓展:

課后了解家人和周圍的迷信活動,想法勸說,看誰的辦法最有效。

板書設計：

舅父： 困——砍樹

巧勸 { }用迷信解迷信

鄭板橋： 砍樹—— 囚____留樹

橋教案 篇2

【教學目標】

1、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。

2、學習準確的說明語言。

【教學設想】

1、教學重點：

⑴說明事物的特征。

⑵說明語言的準確性。

2、教學難點：

說明文語言的準確性。

3、課時安排：

兩課時。

4、教學方法：

⑴討論、點撥、自讀相結合。

⑵比較閱讀法。

⑶運用多媒體配合教學。

【教學及步驟】

第一課時

一、板書課題，簡介作者二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。

1、學生結合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自詞典。

2、檢查學生朗讀情況：

屏幕顯示：

生字

3、給課文前添加修飾語：

提示：發言時請對所添加的稍作解釋，并注意以課文為根據。

學生可能添加的修飾語的情況：

⑴歷史悠久的中國石拱橋

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵“詩人愛把拱橋比作虹”;“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

⑶形式多樣的中國石拱橋

“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

⑷巧妙絕倫(制造奇特)的中國石拱橋

……此處隱藏12152個字……，而是缺少發現。本文為我們提供了一個新的視角：即從事物之間的聯系中尋求美。我們生活中有沒有見過這樣的“橋之美”?

學生通過討論，可能得出的結論：

可以說看到的美景，也可以是生活中的無形的“橋”

與同學發生矛盾經過調解成了好朋友，——溝通的橋最美

和家人有了爭執是老師的開導勸慰，代溝沒了 ，——親情的橋最美

失意時鼓勵的眼神，跌倒時有力的攙扶 ——友誼的橋兒最美

為民辛勞，滿身是泥，疲憊不堪卻是最美的人最有力量的人 ——弘揚一身正氣的橋最美

五.作業布置

1、收集一些有意思的橋名的由來，如西湖的斷橋名因何起。

2、收集有關橋的詩歌、對聯、謎語、俗語、諺語成語等。

3、收集有關橋的故事與傳說，如三國故事中的當陽橋。

橋教案 篇9

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、感知人與人之間應該相互關心，相互幫助，快樂在于奉獻。

教學過程：

一、導入

1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關橋的話題。板書：橋。下面先請小朋友欣賞一些美麗的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來了很多的方便。

2、在森林的小河上也有一座橋，看（出示圖）說說你看到了什么？（隨機板書“象鼻橋”）

3、你覺得這是一座怎樣的橋？（奇怪、特別……）

關于這座奇怪的橋，還有一個感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個故事？趕緊打開課本，翻到第161頁，

二、初讀課文，整體感知

生自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來給每個自然段標上序號，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了。想一想：小河上為什么有這樣一座“象鼻橋”呢？

三、深入感悟文本

1、為什么這里是一座“象鼻橋”呢？

生：其實，原來森林里也是有橋的，只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動物都不肯來修橋，兩只小象看到了這個樣子就主動來做橋了。

師：你可真是個愛讀書、會讀書的好孩子啊。原來啊，河上有小橋，哪個自然段告訴我們小橋被大雨沖壞了？師生合作讀第2自然段：有一天，大雨沖壞了小橋，引讀：橋這邊的動物想（ ），橋那邊的動物想（ ）。就這樣，（ ），我等你，小橋一直（ ）?，F在方便嗎？

生：不方便！

師：你從課文的哪里知道沒有橋是很不方便的一件事情?。?/p>

生：小雞生病了，不能去河對岸看病；山羊爺爺想孫子了，也不能去對岸看孫子。

師：怎么辦??？不能去河對岸看病，想想當你自己生病時，沒有橋不能去河對岸看病，這時你的心里有什么感覺，會怎么想呢？

生1：我感到身體很不舒服，心里很急，要是病情嚴重了，怎么辦呢？

生2：我可急了。

師：此時小雞就是這樣的心情，山羊爺爺肯定也很急，是吧？你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎？（指名讀——把小雞和山羊爺爺的著急告訴同桌）

師：請所有為小雞和山羊爺爺著急的小朋友再次讀一下這個自然段。

2、就他們兩個著急嗎？這小橋對所有的小動物都很重要。讀讀這句話吧！

（課件：每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦?。?/p>

師：你感覺小橋上怎么樣？（很熱鬧）你從哪些詞中感覺到？（每天、來來往往）

師：小動物們來來往往走過小橋，有的——有的——有的——還有的——

師：看來，的確熱鬧??！那么，你覺得小動物們在這座橋上來來回回的，還可能忙些什么啊？

生1：小刺猬忙著去送信。

生2：小貓忙著去釣魚。

生3：小烏龜忙著去參加運動會。

……

師：你們說得太好了，讓老師覺得真的好熱鬧啊！小朋友們喜歡熱鬧嗎？把你的喜歡表達出來。

個別讀——一對同桌——一組學生——齊讀

3、師：這小橋的確很重要，就在大家覺得很不方便的時候，有一天早上，河邊突然出現了一座奇怪的橋，是用——

生：象鼻子搭成的橋。

師：（課件：出示課文圖片）小動物們能從象鼻子搭起的橋上走過，看他們的表情怎樣？

生：笑瞇瞇的，很開心！

師：你好像聽到它們在說什么？課文哪一段在寫這幅圖？師讀課文，生找出寫小動物很高興的句子，用﹏﹏劃一劃。

反饋。（課件出示：動物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）

個別讀。評議。師：為什么腳步要放得輕輕的？（指導讀：腳步放得輕輕的）

師：小動物們一邊走一邊唱起了歡快的歌，看來是好開心啊。男孩子們，讓我們開開心心地讀一讀這句話吧！女孩子們，也把你們這份高興的心情讀出來?。R讀）

4、師：時間慢慢過去了，有不少小動物發現這兩只大象慢慢瘦了下來。你知道原因嗎？

（課件：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，）小動物心里會怎么想？

師：就是因為這兩只大象為了給大家帶來方便，靜靜地在河邊站了好幾天，所以動物們就覺得——

生：非常感動，（出示：非常感動，）

師：你遇到過讓你感動的事嗎？

生：六一兒童節時，我上臺去模特兒表演，我覺得很感動。

師：請受到感動的小朋友帶著感動的心情來讀讀這句話。

師：兩只大象這么熱心，而小動物都不肯修橋，一對比，小動物們覺得——

生：很慚愧。（出示：也很慚愧。）

師：“慚愧”是什么意思？你曾經做過什么事，讓你覺得很慚愧？

生：我作業沒有做，老師批評我了，我感到很慚愧。

那么請所有替小動物感到慚愧的小朋友帶著慚愧的感情也來讀讀這句話。

師：讓我們再次帶著這種感動和慚愧讀讀這句話。

師：說得多好啊！就是因為大象默默地給大家帶來方便，所以感動了好多小動物，也感動了你，于是小動物們就怎么樣？（出示課件），除了小猴，還會有哪些小動物來修橋？你從文中的哪個詞語知道的？生：齊心合力修建了一座新橋。（板書：齊心合力）

師：這座橋后來被命名為——

生：“象鼻橋”

師：為什么給新橋起這個名字，有兩個答案請大家選擇：1、新橋的樣子像是大象的鼻子搭成的。2、為了感謝這兩只熱心的大象。（生說）

師：故事學完了，你們喜歡這兩只可愛的大象嗎？

生：喜歡！

師：老師也喜歡大象，喜歡這兩只熱心的大象，喜歡它們無私地幫助了小動物們。其實在生活中，你要是熱心地幫助你身邊的人，不僅可以給他們帶來快樂，同樣，也能給你帶來開心。就讓我們在生活中彼此關心，把幸福分享給大家。

師：在下課之前，老師要布置作業：

1、請你們回家后，把今天的故事講給你們的爸爸媽媽聽，好嗎？

2、能干的小朋友，續編故事：有一天晚上，大水又沖壞了新橋，這次，小動物們會怎么做？