水教案

精選水教案3篇

作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的水教案3篇，希望對大家有所幫助。

水教案 篇1

學習目標：

1.知道水的組成

2.知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區別。

3.知道水體污染與水資源的保護。

4.學會過濾操作。

學習重點：

1．認識水的組成

2．水的、危害、防治和凈化

學習難點：

從元素的角度理解水的組成

第一課時：水的組成 水的利用

課堂學習：

一、引入：沒有水就沒有生命

[問題情景]1.你已知道水是一種什么樣的物質？它有些什么性質？

2.你能列舉出水在工農業生產和生活中的一些應用實例嗎？

3.水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉化的？

4.無色透明的自來水是純凈物還是混合物？你能用事實證明你的觀點嗎？

[學生交流]同桌的同學間互相討論與交流，然后回答問題2

二、師生互動：

探究一:水的組成

[提出問題]水是如此重要,究竟是由什么組成的?

[設計實驗]將水電解(可提示學生回憶：碳酸氫銨的分解，由產物可推知碳酸氫銨的組成

元素，也許學生會提出用加熱使水分解的方法，教師可給予引導)

[演示實驗]電解水實驗

[觀察現象]指導學生注意觀察現象并能如實記錄：

1、電源兩極的玻璃管內都有氣體產生

2、與負極相連的玻璃管內氣體體積約是正極的2倍

[教師設疑]電源兩極的玻璃管內是什么氣體

[學生討論]可能有多種答案

[演示實驗]氫氣燃燒并驗證產物

[學生整理]將以上實驗現象和反應的文字表達式進行整理，

[教師講解]這個實驗也可用于氫氣的檢驗

[演示實驗]檢驗電源兩極的玻璃管內氣體

[師生總結]與電源負極相連的玻璃管內氣體是氫氣，

與電源正極相連的玻璃管內氣體是氧氣，

且體積比為2∶1

（父親正想兒畢業）

[學生整理]電解水反應的文字表達式。

[教師設疑]這個文字表達式說明水是由什么組成的？

[教師講解]水是一切生命的源泉，雖然地球被稱為水球，但是真正可利用的淡水資源并不充裕，而且全世界水分布不均勻，因此水并不是取之不盡用之不竭的，我們要節約用水。

[學生討論]日常生活中如何節約用水？你知道工、農業上節約用水的措施有哪些？

可請同學解釋節水微記的寓意

[教師設疑]水一旦被污染就會給人類造成災難，你知道哪些因素會使水被污染？

如何防治水的污染？

[學生討論]可請同學列舉身邊的事例

三、課堂小結：

第二課時：水的凈化

課堂學習：

一、引入：水被污染后會給人類帶來災難，所以被污染過的水在使用前都要進行凈化處理

二、師生互動：

[教師設疑]海水、河水、自來水、礦泉水、蒸餾水有什么區別和聯系？

[學生交流]

[師生整理] 蒸餾水是純凈物，而海水等是混合物

[教師設疑]如何將蒸餾水與食鹽水區分開來？

[學生討論]

[演示實驗]1、分別將蒸餾水和食鹽水蒸發

[師生整理] 如果把某種水樣蒸干后有固體物質析出，這種水一定含有雜質

[創設問題]你知道有關硬水、軟水嗎？

[學生交流]

[演示實驗]在有蒸餾水的兩只燒杯中，一杯中先加少量氯化鈣，然后分別向兩杯中加入一些肥皂水，觀察。

[師生整理]溶有鈣、鎂物質較多的水是硬水，長期飲用硬水對身體不利，一些工業用水也不能用硬水，硬水經過處理變成軟水，可消除不利影響。

[教師講解]飲用水要澄清透明，不含細菌等人體有害的物質。對于只含有固體小顆粒的渾濁的水，可以自己動手凈化。

[活動探究]如何除去水中的泥沙？

[師生整理]過濾是把液體和不溶性固體分離的一種方法，過濾操作中要注意：

一貼、二低、三靠 玻璃棒的作用

[創設問題]小英同學在做過濾實驗時，發現濾出的液體仍然渾濁，

你能幫她找出原因嗎？她該怎么處理這種情況？

[學生閱讀]課本拓展視野

水教案 篇2

教學目標：

1．經歷自制水鐘的探究活動過程；

2．能夠運用畫圖和文字描述的方法設計制作水鐘方案；并且能在實際運用過程中對自己的'方案進行改進。

教學活動準備：

一把剪刀、一個大可樂（塑料）瓶、一個時鐘、一支記號筆和尺子。

教學活動過程：

1．引入。

古代人用的水鐘主要有哪幾種類型？它們是怎樣計量時間的？

2．設計一只水鐘。

我們自己能不能制作一個水鐘？

現在有一把剪刀、一個大可樂（塑料）瓶、一個時鐘、一支記號筆和尺子這些材料，小組商量一下打算做一只怎樣的水鐘？

如果要制作一只計時 10分鐘的水鐘，在剛才的水鐘上要做哪些改變？

我們能不能把我們的想法用畫圖的方法設計一個方案？

全班以小組為單位設計水鐘。教師引導學生注意書本上給我們的提示。

3．制作水鐘。

根據圖紙的設計制作水鐘主體。

確定合適的滴水速度。

如果滴水速度過快或者過慢有什么辦法可以調整？

現在我們基本上都制作完成了，接著就是為水鐘標 1～10分鐘的時間刻度。

小組合作：怎么標既簡單又準確？

給水鐘標上時間刻度。

4．用水鐘來計時。

全班進行一個計時比賽，比一比哪個小組做的水鐘比較準確。學生操作教師看表。

小組商量：影響水鐘計時準確的因素有哪些？

水教案 篇3

一、教學目標（學習目標與任務）。

（一）學習目標：

描述課標要求：了解降水的季節變化和分布。

1、知識與技能。

（1）能舉例說出降水與人類生活和生產的關系。

（2）初步學會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。

（2）使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規律。

（二）過程與方法。

1、學習方式：

以多媒體課件為基礎的合作學習和探究學習。

2、學習過程：

①合作討論的過程──降水與生產、生活的關系

②小組探究的過程──據圖分析世界降水分布的規律

③個別探究的過程──根據資料，繪制降水柱狀圖

（三）情感態度價值觀。

1、關注生活中的地理現象，體驗地理探究的樂趣。

2、認識降水的復雜性（變化與分布）。

3、認識人工降雨的必要性，并初步了解其方法。

（四）學習任務。

利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學之間的合作學習，了解降水的形成、季節的變化和分布，同時通過拓展知識的學習，進一步了解人工降雨的相關知識以及世界上形態各異的雨雪，進而激發學習興趣。

二、教學內容及重點、難點分析。

1、學習重點。

①能說出世界降水分布的差異。

②了解世界降水分布的規律。

2、學習難點：

①降水的形成條件。

②突破該難點的方法，通過媒體提供的支持材料，為學生提供豐富的學習材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。

三、教學對象分析。

初一學生對地理學習興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對錄像、動畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達自己對問題的不同看法，具有良好的協作學習的習慣和能力。

四、教學媒體闡述。

1、學習環境：多媒體教室。

2、學習資源類型：多媒體課件。

五、教學過程設計與分析。

（一）學習情境類型。

①真實情境。

②問題性情境

③師生交互情境。

（二）學習情境與過程設計。

1、設置問題情境，導入新課。

常州地區在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱什么？

①多媒體環境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？

②學生小組討論：降水的形成條件有哪些？

③學生小組討論：降水與生活、生產的關系；

④學生個別探究：繪制降水柱狀圖；

⑤學生小組討論：世界降水的分布規律；

2、學習的拓展。

通過視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發學生學習興趣，培養學生科學探究精神。

（三）學習活動組織形式。

1、合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產的關系進行協作學習；

2、個別探究：利用媒體提供的數據資料，繪制降水的柱狀圖；

3、小組探究：根據地圖，分析世界降水的分布規律；

六、學習評價設計。

測試形式：

①課堂上提問。

②媒體展示習題。

③學生自帶的地理填充圖冊。

七、教學小結與反思。

通過對降水這一節的教學，讓學生掌握降水與生活、生產之間的重要關系；了解降水的季節變化；學會繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規律；培養學生的科學探究的方法和習慣。

在教學中我們發現，學生對平時生活中的地理現象觀察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學中需要我們慢慢培養的。