小學五年級語文教案

小學五年級語文教案

作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學五年級語文教案，希望對大家有所幫助。

小學五年級語文教案1

教學目的：

1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文，初步了解鯨的特點和生活習性。

3、培養學生熱愛科學的興趣。

教學重點：

學會本課7個生字，了解鯨的特點和生活習性。

教學過程：

一、談話導入

海洋里有一種動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動物？——對，就是鯨。（板書課題）

二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關鯨的資料？（學生通過預習時查找的資料進行簡單的介紹）

三、檢查生字的預習

1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）

2、學生互相提示易書寫錯的字：濾肺（最后一筆是豎）

3、學生互相解詞：

上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。

退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退甚至完全消失。

壽命：生存的年限。

四、學生默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？

1、畫出相關的語句讀一讀。

2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認識鯨的特點。

教師根據學生的回答板書：

四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（4—7）習性

3、讓學生聯系上下文，結合有關內容，用自己的話簡要地介紹這些特點。

板書設計：

鯨

四方面：

（1）大

（2）不是魚

（3）種類

（4—7）習性

小學五年級語文教案2

一、教材分析

1．這篇選學課文是一以寫景為主，以景抒情，展開聯想，恰當地運用描寫、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時，抓住一個"綠"立意新而深，語言形象、生動，很自然地對學生進行熱愛家和教育。

2．全文短小精湛，只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺，作者把西湖景色的特點概括成一個綠字，醒目地突現出來。這個綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開，分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠，綠得"蒼翠欲滴"，綠的發黑，綠的發藍；而花港觀魚的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機跳躍，這樣的清晰的結構，這樣生動的抒情，適宜于朗讀，也適宜于列提綱背誦課文。

二、教學目標

1．會列提綱，并按提綱背誦課文。

2．學會本課描寫綠的詞語。

3．初步了解課文是如何抓住特點寫景物的。

4．感覺西湖景色美，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

三、教學重點與難點

教學重點：列提綱背誦課文。

教學難點：按課文內容的先后，掃地點的轉換，抓住有關景物特點的詞語列提綱，理解描寫綠的詞語。

四、教學準備

小黑權、投影、詞語片。

五、教學時間：

1課時

六、教學過程

1．這是一篇遠選學課文，節選自宗的散文《西湖漫筆》。節選時有改動。我們準備用一節課完成學習任務。

本文課題只有一個字"綠"。你知道課文主要寫什么的？（板書課題，作簡短談話）。

2．自學課文。邊讀邊學習字詞，讀通課文，作自學檢查：

（1）掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準。

（2）檢查生字：叮（dīng）婷（tíng）宛（wàn）讀準一個前鼻音，兩個后鼻音。）

（3）檢查是否按查字或聯系上下文學懂了詞語。重點是：流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉。（如有其他詞語學生不懂的，也可以討論。強調學生自己學懂。

3．理清課文脈絡，把本文分成兩部分來學。

（1）指名朗讀第1自然段。討論："它"指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么，哪一個詞可以看出我流連忘返呢？從領略（了解事物的情況進而認識它的意義）一詞我們可以體會到，作者了解西湖的綠，體會到了西湖的綠，進而認識到綠的意義。本文為什么要以綠為題（杭州西湖最大的特點，就是給人以滿目綠，一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。）

（2）說說作者是如何具體領略這個綠字的（學生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學生輕輕跟讀）讀后想想，回答問題。

4、根據上面的討論，你能否給課文分段如何分？（分作兩段。第一段（1自然段）：總寫作者游西湖，領略到一個綠字。第二段（2、3自然段）分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠

的不同特點。表現了本文先概括后具體的寫作特點。）

5。根據單元：列提綱、背誦課文：的訓練重點，我們已經按要求學會了背誦三課文。同樣，我們也要用"列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。

（1）指名抓主要詞語背誦第一自然段。

（2）學生背誦課文第三產業自然段。

①先指出作者游靈隱看到的景物，默讀課文。

②再劃出寫這寫這些景物"綠"的詞語，讀讀課文。（靈隱：滿目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的；飛來峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……；冷泉亭下……在一片綠色之上……）

③以引讀法牢記寫綠的段落，為背誦作準備

（3）學習背誦課文第3自然段。

①自學。根據本段特點，劃出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方寫了看到的事物，哪些地方寫了聯想的（師生討論?？吹降模壕G葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。）

②引讀法朗讀第3自然段。（老師讀看到的，學生讀聯想的）。

6、指導給課文列提綱。（提綱上有：地點、景物、有關景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。

7、按提綱背誦課文。（主要背誦2、3自然段）背誦過程是：每人輕聲試背，同桌同學互背，指名背加評議，全體齊背。）

小學五年級語文教案3

教學設計學科名稱：

北師大版小學語文五年級（上冊）《遲到》

所在班級情況，學生特點分析：

五年級的學生已經養成了良好的預習課文的習慣，對于文中出現的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書、聯系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨 ……此處隱藏15796個字……規的事發生，可能有人把鮮花獻給失敗者。這樣開頭，極新穎，也極具吸引力。“凱旋”，勝利歸來。

“由于她怕見人，就走在隊伍最后面，可是當她發現很少有人招呼自己，記者好像有意避開她時，她明顯地感覺到受到了冷落，這些都加重了她心中的沮喪和愧疚。是啊，誰愿意與失敗者站在一起呢？”

這兩句話描述她下飛機后的境遇與心態。第1句描述她的境遇。這句很長，有6個分句。前5個分句與第6個分句是因果關系，寫人們對她這個失敗者的態度是冷淡的，這是第6分句的原因，即加重沮喪與愧疚的原因。原本就覺得失敗辜負了人們的期望，愧對父老鄉親，現在人們又冷落、淡然，這就更使失敗者無地自容了。“很少有人招呼”、“有意避開”，是“冷落”的表現。人們敬愛英雄、成功者，鄙視、冷落失敗者，這很正常，是她意料中的，所以，她“走在隊伍最后面”。第2句是反問句，是她的心里話，表示她理解大家的冷落態度，同時，這句話也是深深的自責，責備自己辜負了大家的期望，沒有實現為國爭光的共同心愿?！熬趩省?，灰心失望?！袄⒕巍?，慚愧不安。

“誰都不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利屬于未來?！?/p>

這是機場女服務員對女運動員說的話，是本文的中心句。這3句話闡述了人生的一個哲理，啟發人們應正確對待失敗。對待失敗的態度歷來有兩種：一種是消極回避性態度，害怕失敗，回避失敗，一旦失敗，便“一回被蛇咬，十年怕井繩”，從此萎靡不振，不思進取。另一種是積極建設性態度。女服務員的話恰好講明積極建設性態度的三個方面：第一，承認失敗是不可避免的。做任何事情，特別是體育競技活動，都有風險，一帆風順只是人們美好的愿望而已。第二，承認失敗對人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志，提高人的抗挫折能力，還可以發現行不通的路，進而找到實現成功之路，所以，“失敗和勝利”“同樣重要”。第三，保持發揚樂觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始終敢于挑戰，具有不到黃河不死心的意志與信心。要接受失敗教訓，謹慎地考慮風險，運用智慧和勇氣去平衡風險，努力追求成功，即“讓失敗屬于過去，勝利屬于未來”。

〔寫作特點〕

１．從一個小場面中揭示中心。

本文描繪了一個小場面：運動員回國剛下飛機受到迎接的場面。在這個場面中，作者采取電影特寫的手法，把鏡頭搖到失敗的女運動員身上，聚集筆力寫她垂著頭走下飛機，走在隊伍最后面，神情沮喪。看到機場女服務員手捧鮮花站在她面前，她抬起頭，眼睛充溢著淚花。最后言簡意賅地揭示了本文中心———正確地面對失敗，在失敗中奮起，也是英雄，也應受到敬重。

２．情節絲絲入扣，增強了文章的感染力。

文章對情節的交代絲絲入扣，比如，先寫她曾經獲得過成功，這次失敗了所以她面部表情及表現畏縮不前，再寫她意外地發現有人給她獻花。經過談話受到鼓舞，完成了一個從失敗陰影走出來的過程。文章細節描寫十分成功，如，寫女服務員獻花，不直寫她跑過來熱情獻花，而是用女運動員的眼睛移動去表現：先看見“一雙腳”，再看見腿、套裙、銅衣扣，最后看到白凈的臉。這正是女運動員一點一點地地抬起頭來所見到的，十分細膩。開頭寫女運動員“垂著頭”，文章結尾句寫她“抬起了頭”，首尾呼應，這一“垂”一“抬”，表現出“鮮花”

的力量。另外，為失敗者獻花，這一構思極巧妙，這一反常態的描繪，實在令人叫絕。[ 內 容 結 束 ]

小學五年級語文教案14

學習目標：

1、啟發學生細心觀察生活，動腦思考，大膽地提出問題。

2、鼓勵學生積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

3、培養學生表達的自信心。

學前準備：

搜集自己感興趣的問題，可以是讀書時遇到的，也可以是生活中遇到的問題。

學習過程：

一、導入。

師：課文中說，童年是在一串串問號中長大的，我們也來提出自己的問題吧！

師：我們可以提在生活中遇到的問題，也可以提讀書時遇到的問題，或者是你自己感興趣的問題。

要求：在提問題的時候要注意把問題說清楚，說完整，聲音要洪亮。

二、開始活動。

1、在小組內提出自己的問題，小組成員互相解答問題。

2、向全班學生提出在小組內不能解決的問題，其他同學幫助解答。

3、在提問解答的過程中教師要注意學生的發言，即使糾正語病和錯誤讀音。

三、課后延伸。

讓學生觀察生活，提出問題，并思考解決問題的辦法。

1、找資料。

2、去圖書館。

3、問老師。

4、問家長。

5、上網查找。

小學五年級語文教案15

【教學目標】

１、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

３、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重、難點】

把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

【教學時間】

三課時。

第一課時

〖教學目標〗

１、學習本課生字，理解和積累詞語。

２、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

〖教學過程〗

一、談話導入，板書課題

１、請同學們說說灰塵有哪些危害。

２、板書課題。

二、初讀課文，注意字的讀音

１、指名輪流讀課文。

２、正音：

模樣（mú）塵埃（āi）直徑（jìng）削弱（xuē）

朝暉（zhāo）干涸（hé）可惡（wù）惡劣（liè）

三、理清課文思路，了解大意

１、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）

出示：

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來自

灰塵的作用告訴我們:

２、看表默讀課文，分段，概括段意：

第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

第二段（２）小小的灰塵來自土壤和巖石。

第三段（３～６節）灰塵的作用很大。

第四段（７）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。

３、概括文章的主要內容：

（本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。）

四、檢查生字詞預習情況

狼狽bèi 擦拭shì 氣候hòu 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī

循環xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo 環境jìng 飄蕩piāo

wù（可惡） xiāo（削皮）

惡：è（惡狠狠） 削：

ě（惡心） xuē（削弱）

五、再讀課文質疑

你還有什么不明白的？

六、作業

１、抄寫字詞。

２、熟讀課文。