關于中班語言說課稿模板匯總6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設計一份說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。快來參考說課稿是怎么寫的吧!下面是小編整理的中班語言說課稿6篇,希望對大家有所幫助。
中班語言說課稿 篇1“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,也是集體備課的進一步發展,而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿,它不同于教案,教案只說“怎樣教”,說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是小編為你帶來的 ,歡迎閱讀。
尊敬的各位評委老師:
大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《動物的雨傘》,我將分別從說教材、說活動目標和準備、說教法學法、說活動過程、說活動延伸五個方面闡述本次活動。首先說說設計意圖:
一、說教材
1、教材分析:雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具。《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質樸、清新,句式工整,韻律十足,讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性,進而萌發對小動物的喜愛之情。
2、學情分析:詩歌內容簡單明晰,適合中班幼兒的學習特點。中班幼兒較小班相比,已具有一定的自主學習能力,能夠較完整、連貫地講述一件事情,根據《綱要》精神和年齡班語言領域特點,該詩歌符合中班幼兒的學習水平。
二、說活動目標
活動目標是活動的出發點和歸宿,對活動起著導向作用?!毒V要》中指出"要創設一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。",同時結合所執教班幼兒的年齡特點、生理特點和語言發展水平,我分別從認知、能力、情感三方面制定本次活動目標:
1、認知目標:欣賞詩歌,知道不同的小動物有不同的雨傘
2、能力目標:嘗試合作探討,能用動作、語言等方式大膽地表現詩歌內容
3、情感目標:萌發對不同種類雨傘的喜愛之情,體驗文學活動的快樂。
本次活動的重點:《綱要》中指出"引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美",因此將活動重點放在"欣賞詩歌,知道不同的小動物有不同的雨傘"上。
本次活動的難點:語言教學應發展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發展與其交流技能、知識經驗等方面的發展密切相關。因此本次活動的難點是"能用動作、語言等方式大膽地表現詩歌內容。
活動準備:
活動準備是活動順利開展的前提,我將分別從物質和經驗兩方面著手:
1、物質準備:實物傘、Flash課件、幼兒學具(小動物頭飾、教學圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片)雨聲錄音
2、經驗準備:幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習性,同時對于下雨有一定的感受和體驗。
三、說教法學法
洛克說過:任何東西都不能像良好的方法那樣,給學生指明道路,幫助她前進。良好的教學方法對完成教學任務實現教育目標具有重要的意義?;谝陨显瓌t,同時結合本次活動的具體實施方式,我采用了如下教學法:游戲法、談話法、自主學習法、討論法、情境體驗法等。本次活動,我最主要采用的方法是自主學習法,讓幼兒自己去了解詩歌,去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態課堂所提倡的"自主化、生活化"學習相吻合,也充分發揮了幼兒的主體地位,教師則是活動的合作者和引導者。
四、說活動過程
活動過程是活動內容的具體表現和實施。為了體現層次性,我將其分為五大環節:一是實物導入,引發興趣;二:自主探索,了解內容;三:完整欣賞,學習詩歌;四:多元朗誦,鞏固練習;五:情感提升,結束活動。這五個環節會在具體的活動過程中得到逐一體現。
一、實物導入,引發興趣
本環節主要采用的教學方法是談話法,旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。
1、教師出示雨傘:小朋友,瞧,這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?
2、出示小動物頭飾:今天呀,有三個小動物要出去玩,他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發生了什么事情呢?(幼兒猜想)
(導入旨在激發幼兒的興趣,因此活動一開始,教師便開門見山,直奔主題,以詩歌的主體雨傘導入,通過提問同雨傘有關的一系列問題,讓幼兒在加深對雨傘作用認識的同時,又對接下來部分的學習奠定了基礎。而結尾的設疑,也萌發了幼兒的想象力和思維能力。)
二、自主探索,了解內容
本環節主要采用觀察法和自主學習法,讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識,從而初步了解內容。
(一)、播放雨聲的錄音,讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問:天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們去選擇自己喜歡的方式看看吧。
(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內容,教師巡回指導
給幼兒提供三組不同的材料,分別是:小電腦、圖書、圖片,讓幼兒自由選擇以何種方式學習探索。教師在這一環節中,要深入到幼兒中去,去發現幼兒的興趣點,并適當地參與到幼兒的交流過程中去。
(三)、分享交流
教師請不同組別的幼兒來交流內容
1、師:你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領幼兒邊做動作邊學習這一句詩歌)哦,燕子飛到大樹上,她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學一學"哈哈!大樹傘!"(重點學習"飛"這一動作)
中班語言說課稿 篇2一、說教材
1.教學內容分析:《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌,分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到雨天時,開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂和生機。這首詩語言質樸、清新,重復性的結構形式朗朗上口。便于幼兒理解和記憶。而依據詩歌內容制作的課件,生動形象,配以優美的朗誦,更容易調動幼兒的學習興趣,更好的了解詩歌的內容。
2.幼兒現狀分析:中班幼兒缺乏生活經驗,好奇心強。大自然中的事物和現象容易引起幼兒觀察和學習的興趣,使幼兒樂于探索大自然。通過詩歌的學習,可以有意識的培養幼兒的想象力、觀察力及口語表達能力。
3.目標定位:根據中班幼兒的年齡特點及以往在語言活動中的學習經驗,結合本次活動,我制定了如下活動目標:
①理解詩歌內容,感受詩歌的語言美。
②培養幼兒的口語表達能力
4.活動重點和難點:依據〈綱要〉“引導幼兒接觸優秀的文學作品,使之感受語 ……此處隱藏6058個字……內容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。
確定本次活動的依據有以下幾點:1 根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發展,所以需要教師利用各種教學手段,恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容,還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女,以自己為中心,不懂得去謙讓別人,不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和品德教育也顯得尤為重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》,幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質,提出引導幼兒接觸各種藝術作品,關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“謙讓”的真正含義,來感染幼兒,美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領域中提出:“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求,結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平,由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
三 說重點 難點
重點:注意聽故事,理解故事內容,感受故事情節的生動有趣。
難點:猜測并大膽表述螃蟹和龍蝦之間發生的故事,學習相關詞匯。
制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受螃蟹和龍蝦謙讓,遇到困難互相幫助的友愛之情,體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四 說教學準備
1頭飾:符合故事情節發展,動畫形象生動有趣,能激發幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。
2 螃蟹、龍蝦的圖片。
第二部分:說教法、學法
一 說教法
根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我采用了討論法、講述法和提問法。
1、 講述法:通過生動形象地講述,能激發幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中,根據需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達作品的感情.如:螃蟹說:“你往后退,”,我就用霸道的語氣說,激發幼兒,幫助幼兒更好的理解事物的形象特點,并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學效果和突破重、難點做準備。
2、 討論法:是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作,共同探討問題答案的方法。在活動中,我將討論法結合在講述故事過程中。如:請小朋友而共同討論:螃蟹和龍蝦發生事情時,他們是怎樣解決問題?
3提問法:提問是教師引導幼兒觀察事物,要求幼兒再現已掌握的知識,啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用,我主要運用了解釋性提問和假若設性的提問。在提問問題時,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
二 說學法指導
本次活動,主要采用欣賞法、發現法、講述法。
1、欣賞法:引導幼兒學會理解作品內涵,鑒別作品的美及分析評價文學作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動過程中,通過教師生動形象的講述,引導幼兒來體驗謙讓別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點。
2、發現法:教師提供適于幼兒進行發現活動的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發現知識。在活動中,請幼兒回憶、討論故事中人物的對話,通過提問和幼兒討論,引導幼兒自己得出結論,充分體現幼兒的主動性和積極性。
3、講述法:主要教會幼兒能準確地回答問題,恰當地說明自己的想法和做法。在活動中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述,并且注意為每名幼兒創設講述的機會。
第三部分: 說教學程序
整個活動分為三大部分, 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動,使大家一目了然,明白設計意圖,下面將其詳細說明一下:
一 導入部分:激發學習興趣,引出故事主題
出示兩個圖片(螃蟹、龍蝦)的圖片,引導幼兒說他們是誰?長得怎么樣?有什么本領?我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗,并為下一步的教學開展進行了鋪墊,突出活動的教學重點,引起興趣,引出主題。
二 展開部分:理解故事內容,掌握學習方法。
1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩定的特點,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對故事內容的感知,所以,只運用豐富的表情來表現故事,講完后,提問簡單的問題:(1)故事的名稱;(2)有誰;(3)他們長得怎么樣?(4)有什么本領?
2、分段講述故事,幼兒欣賞。教師分別提問:(1)有一天,螃蟹和龍蝦在一條不寬的泥路上想遇了,螃蟹是怎么做的?(揮了揮他的兩把鉗子)他說了什么話?(喂,你這家伙,怎么走到我這條路上來了,快往邊上讓一讓。)龍蝦是怎么做的?(高高地舉起他的兩把鉗子)他說了什么話?(瞧你那扁塌塌的模樣,干嗎橫在路上,快往后退。)他們是怎么打架的?(四把大鉗夾在一起。)發生了什么事?(有兩只小手捏住了他們)它們的心情是怎么?(螃蟹驚慌、龍蝦嚇得哭了起來。)它們會怎么做?(螃蟹使盡地向上爬,龍蝦憋足了勁往上蹦)他們逃出去了嗎?(逃去了)他們是逃么出臉盆的(螃蟹馱起龍蝦,使勁往上一頂,龍蝦借力一蹦。)(鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述,幼兒自由討論)此環節鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。
3 完整欣賞故事:請幼兒邊看圖片,邊完整欣賞故事 教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:(1)螃蟹和龍蝦開始的時候為了什么打架。(2)后來為什么又互相幫助了?(3)為什么它們不好意思了?這次它們會怎么過這條泥路呢?(4)這個故事有趣嗎?由此逐步得出故事的含義:螃蟹和龍蝦在遇到困難時會互相幫助,團結才能力量大。這個環節其實重在揭示思想內涵,進行情感教育,我將它貫穿到整個故事的情節中,它是解決重點,突破活動難點最關鍵的一個環節。
三 結束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。
我依據幼兒的生活環境從二個方面引導幼兒說說自己是如何謙讓:(1)在家如何做到謙讓?(2)與小朋友如何謙讓?依據幼兒思維發展的過程,本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論,進而得出與幼兒實際生活相關的答案,并使幼兒有了行動的愿望,促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。
幼兒即興表演:幼兒扮演角色,邊聽故事邊進行動作表演。學說故事中的對話。在愉快、溫馨的氛圍中,活動自然結束。
俗話說“教無定法,貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不幼兒處,希望在座的各位領導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學實踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!
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