春在哪里教案

春在哪里教案

作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼拇涸谀睦锝贪?，歡迎閱讀與收藏。

春在哪里教案1

活動目標：

1、能有感情的朗誦詩歌，體會詩歌的意境美。

2、了解春天的特征。

3、學習簡單的詩歌創編。

活動準備：

圖片、磁帶

活動過程：

1、欣賞詩歌《春在哪里》。

出示圖片，幼兒欣賞錄音。

現在是什么季節？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么說的？為什么這么說？

教師引導幼兒再次欣賞圖片，并鼓勵幼兒說一說春天的特征。

2、創編詩歌《春在哪里》。

你見過的春天是什么樣的？你能像詩歌里那樣談談你知道的春天嗎？

教師示范創編。如：迎春花說："春天在我的枝條上，瞧吧，迎風吐香！"引導幼兒仿照詩歌的句式創編詩歌。

3、畫一畫：春天時的我。

春天其實也在我們身上。想一想，和冬天相比，春天給你帶來了什么新變化？（如衣著等方面）讓幼兒畫出春天里自己的樣子。

詩歌：《春在哪里》

翠柳說："春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！"牡丹說："春天在我的花蕊上，瞧吧，艷麗芬芳！"燕子說："春天在我的翅膀上，瞧吧，萬里飛翔！"風箏說："春天在我的線兒上，瞧吧，迎風直上！"湖水說："春天在我的浪花上，瞧吧，嘩嘩歌唱！"春在哪里，太陽公公開了腔："春在大地上！"

活動反思：

在開展主題活動《春天在哪里》的初次談話中，發現孩子們對春天已有一定的了解，經驗較豐富，涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個方面。有幾個孩子能用優美的語言去描述春天的美景，當問什么是芽？什么是冬眠？孩子們則難以回答。因此，如何根據幼兒當前的水平幫助幼兒去豐富經驗，如何才能發揮幼兒尋找春天的最大能動性與創造性呢？

《春天在哪里》這個主題內容復雜、頭緒繁多，如果按一個線索發展可能太偏又不利于幼兒整體經驗的獲得和積累，而且容易掉入傳統教育的模式?；趯Ρ景嘤變旱姆治龊退伎迹蚁胧欠翊竽懸恍?，用分組的形式來滿足不同幼兒需要，幾個線索同時展開，不僅能加快探究進程，而且能相互補充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經驗？思來想去，我決定作這樣的一次嘗試。

春在哪里教案2

【活動目標】

1、能有感情的朗誦詩歌，體會詩歌的意境美。

2、了解春天的特征。

3、學習簡單的詩歌創編。

【活動準備】圖片、磁帶。

【活動過程】

一、欣賞詩歌《春在哪里》。

出示圖片，幼兒欣賞錄音。現在是什么季節？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么說的？為什么這么說？教師引導幼兒再次欣賞圖片，并鼓勵幼兒說一說春天的特征。

二、創編詩歌《春在哪里》。

你見過的春天是什么樣的'？你能像詩歌里那樣談談你知道的春天嗎？教師示范創編。如：迎春花說：“春天在我的枝條上，瞧吧，迎風吐香！”引導幼兒仿照詩歌的句式創編詩歌。

三、畫一畫：春天時的我。

春天其實也在我們身上。想一想，和冬天相比，春天給（屈老師）你帶來了什么新變化？（如衣著等方面）讓幼兒畫出春天里自己的樣子。

附詩歌《春在哪里》

翠柳說：“春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”

牡丹說：“春天在我的花蕊上，瞧吧，艷麗芬芳！”

燕子說：“春天在我的翅膀上，瞧吧，萬里飛翔！”

風箏說：“春天在我的線兒上，瞧吧，迎風直上！”

湖水說：“春天在我的浪花上，瞧吧，嘩嘩歌唱！”

春在哪里，太陽公公開了腔：“春在大地上！”

春在哪里教案3

活動目標：

1、感受詩歌所描繪的美麗春境。

2、能用完整連貫的語言表達自己對詩歌的理解和對春天的感受，并在學習詩歌的基礎上常識進行仿編。

3、學習理解詞匯：綠葉飄蕩、艷麗芬芳、迎風直上。

活動準備：

春天背景圖和插入式圖片：柳樹、牡丹花、燕子、風箏、湖水、太陽。師幼共同感受過春天，有放風箏的體驗。

活動過程：

一、教師組織幼兒唱歌，引出主題。

提問：你們知道春天在哪里嗎？引導幼兒聯系剛才唱過的歌《春天在哪里》進行討論。待幼兒發表見解后，教師可以說：“今天還有些小朋友也想告訴我們春天在哪里，讓我們一起聽聽吧！”

二、教師引導幼兒欣賞、理解詩歌。

1、幼兒閉上眼睛，聽教師念詩歌一遍。

教師提問：

詩歌里說了些什么？你有什么不太明白的地方嗎？（鼓勵幼兒提出問題，師幼一起幫忙解答）

2、教師出示背景圖，邊朗誦詩歌邊插入圖片。

幼兒聽完后教師可提問：

春天到底在哪里？翠柳為什么說自己“綠葉飄蕩”？“艷麗芬芳”是什么意思？你看過風箏“迎風直上”嗎？

三、幼兒學習、表演詩歌。

1、 師幼一起念詩歌2-3遍，引導幼兒用合適的語氣和語調朗誦，表達出角色的自豪感和春天的生機。

2、 幼兒選擇自己喜歡的角色和動作表演詩歌。

四、幼兒想象，仿編詩歌。

教師通過提問啟發：

1、 想想詩歌里哪些句子聽上去有點一樣？

2、 還有誰也能告訴我們春天在哪？你們試試把它們也編進詩歌里。

五、幼兒互相展示自己的詩歌，教師進行適當的評價和梳理。