力的教案

力的教案四篇

作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的力的教案4篇，歡迎大家分享。

（一）教學要求：

1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念。

2．知道彈簧秤是測量力的工具，知道它的構造。會用彈簧秤測量力。

（二）教具：拉力器，彈簧秤。

學生實驗器材：彈簧秤，木塊，長木板，一根頭發。

（三）教學過程：

一、引入新課（5分鐘）

請一位男同學和一位女同學到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學觀察，然后回答：

1．彈簧為什么伸長了？

2．兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？

3．哪位同學的拉力大？怎么知道他的拉力大？

歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。

本節學習力的測量。

板書：二、力的測量

二、力的單位（5分鐘）

國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛。為紀念牛頓而命名。

板書：1．力的單位：牛頓。

拿起2個雞蛋的力大約是1牛頓。

提起質量為1千克的物體的力約為10牛頓。

舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。

三、彈簧秤（10分鐘）

說明彈簧秤是測量力的工具。根據拉力越大彈簧伸得越長制成。

讓學生拿起彈簧秤，觀察它的構造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環、掛鉤。

介紹使用方法：

1．觀察刻度、零點

1、知識與技能

⑴ 知道力的概念和力的單位，課題 力 （教案）。

⑵ 知道力的三要素，能用示意圖表示力。

⑶ 認識力的作用效果。

⑷ 知道物體間力的作用是相互的。

2、過程與方法

⑴ 通過活動和生活經驗感受力的作用效果。

⑵ 通過學生親自實驗，體驗并認識物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象。

3、情感態度價值觀

⑴通過觀察和活動，培養學生樂于探索日常生活中的物理學道理，樂于參與觀察、實驗等科學實踐活動。

⑵通過作力的示意圖，培養學生嚴謹、規范的科學態度。

4、教學重難點

1、重點：認識力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力。

2、難點：對力可以改變物體的運動狀態的理解。

教學方法自主學習、學生實驗、小組合作學習教材分析

1．學生在生活中對力有膚淺的認識，但是往往是不確切甚至是不科學的。要使學生初步建立起力的概念，最好是從學生熟悉的大量的生活、生產的實例中抽象出力是物體對物體的作用。

2．教學中應注意引導學生舉例、分析、討論，概括出以下三個有關力的實質性的內容：

（1）力是一個物體對另一個物體的作用。

（2）物體間力的作用是相互的。

（3）力所產生的效果：改變物體的運動狀態和改變物體的形狀

3．本節內容是學生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學要求不宜過高、過急，力的概念在今后的教學中還會逐步深化。

4．通過多媒體，可以向學生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點。

5．教學過程自始至終貫穿新課程的三維課程目標。教學過程一、激情導入（5分鐘）投影“神舟五號”發射時的照片，提出問題：“神舟五號”火箭為什么能離開地球，升上天空，實現我國的飛天夢？大膽說出你的想法！剛才的宣誓中，大家發現有什么不一樣的地方嗎？我們在日常生活中和工農業生產中常常提到“力”這個字。如一個人推了別人一下，就有了推力；同學們上課要集中注意力；要提高部隊的戰斗力等。力是物理學中一個很重要的概念，在物理學中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區別。那么，究竟什么是力呢？又有誰見過力究竟是什么樣子呢？方的？圓的?扁的？下面就讓我們一起帶著疑問來探究學習力吧！相信學完了這節課，我們每一位同學都能很好的認識它了。（課件出示力的課題）（這樣的設計，語言幽默風趣，也能一下子激發學生認識力的積極性，上課伊始，就抓住了學生的心，為一節課的成功奠定了基礎。）

五、自主學習（5分鐘）教師用課件出示自學提綱（利用攜手助學中剛剛學過的Freemind，制作思維導圖服務教學，脈絡清晰，學生對本節課所學知識一目了然），學生對照提綱，認真自學課文，教師巡回指導，及時發現學生可能存在的問題。

六、合作交流（5分鐘）經歷了自主學習環節，學生對一些簡單的問題都有了一定的認識，對于不太清楚的問題，先采取小組合作交流學習，由物理組長負責組織，小組成員向組長提交問題，然后組長安排會的學生進行幫助學習，教案《課題 力 （教案）》。（這一環節要注意關注學生參與的程度，留心觀察學生的表現，及時作出指導，畢竟中學生愛動。學生可以借助手邊的學習用品等進行簡單實驗，對本節課中的問題進行分析交流，學生的思想學生很容易溝通，學生的語言學生更容易接受）

七、師生（共同）釋疑（15分鐘）小組合作學習之后，會再次解決一部分問題，對于小組內不能解決的問題，可以由組長提交到班級進行交流，對于這部分問題，我則采用師生共同釋疑的方法來進行，這個小組提出的問題，別的小組能解決的，教師堅決不講，給學生提供展示交流的平臺，不僅讓學生的思維動起來，同時還能很好的鍛煉學生的語言表達能力，組間競爭能力，團結協作能力。對于學生可能存在的問題進行預測：

1、對力的概念的認識通過大屏幕舉多個例子，

⑴ 手拍桌子

⑵ 人推車

⑶ 磁鐵吸引鐵釘

⑷ ……讓學生對照屏幕進行總結體會，力是物體對物體的作用。

然后引領學生總結：

⑴力不能脫離物體而單獨存在；

⑵要有力產生，至少有兩個物體，必然同時存在施力物體和受力物體；

⑶有力產生時，物體不一定互相接觸。

2、力的作用效果可以讓學生結合書中插圖和身邊的物品來談談自己的認識和理解。難點在于力可以改變物體的運動狀態，運動狀態包括運動的速度和方向，此時還可以用多媒體課件補充鐘表的擺運動情況、小孩蕩秋千、汽車在盤山公路上勻速行駛等圖片，強化學生對此的理解和認識。

3、對于力的三要素的學習對于力的作用點對力的作用效果的影響的認識，學生可能不太容易理解，我計劃采用讓學生過來推教室門的方法，先讓學生清楚力的作用點的含義，然后，學生親自體驗來感知，效果應該會好一點。再通過大屏幕展示學生生活中熟悉的扳手擰螺絲的現象 ……此處隱藏967個字……3）當v=0，即電荷與磁場無相對運動時，f=，表明了一個重要結論：磁場只對相對于磁場運動的電荷有作用力，而對相對磁場靜止的電荷沒有作用力。

4、如何確立帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動的圓心、半徑及運動時間？

（1）圓心的確定。因為洛倫茲力f指向圓心，根據f⊥v，畫出粒子運動軌跡上任意兩點（一般是射入和射出磁場的兩點）的f的方向，其延長線的交點即為圓心。

（2）半徑的確定和計算。圓心找到以后，自然就有了半徑（一般是利用粒子入、出磁場時的半徑）。半徑的計算一般是利用幾何知識，常用解三角形的方法及圓心角等于圓弧上弦切角的兩倍等知識。

（3）在磁場中運動時間的確定。利用圓心角與弦

切角的關系，或者是四邊形內角和等于360°計算出圓

心角 的大小，由公式t= ×T可求出運動時間。

有時也用弧長與線速度的比。

如圖所示，還應注意到：

①速度的偏向角 等于弧AB所對的圓心角 。

②偏向角 與弦切角 的關系為： ＜180°， =2 ； ＞180°， =360°-2 ；

（4）注意圓周運動中有關對稱規律

如從同一直線邊界射入的粒子，再從這一邊射出時，速度與邊界的夾角相等；在圓形磁場區域內，沿徑向射入的粒子，必沿徑向射出。

【典型例題】

例1、圖中MN表示真空室中垂直于紙面的平板，它的一側有勻強磁場，磁場方向垂直于紙面向里，磁感應強度大小為B。一帶電粒子從平板上狹縫O處以垂直于平板的初速v射入磁場區域，最后到達平板上的P點。已知B、v以及P到O的距離l，不計重力，求此粒子的電荷e與質量m之比。

解析：粒子初速v垂直于磁場，粒子在磁場中受洛倫茲力而做勻速圈周運動，設其半徑為R，由洛倫茲力公式和牛頓第二定律，

有Bqv=mv2/R

因粒子經O點時的速度垂直于OP，故OP是直徑，l＝2R

由此得

例2、一個負離子，質量為m，電量為q，以速率v垂直于屏S經小孔O射入有勻強磁場的真空室中，磁感應強度B的方向與離子運動方向垂直，并垂直于紙面向里，如圖所示。如果離子進入磁場后經過時間t到達P點，則直線OP與離子入射方向之間的夾角 跟t的關系式如何？

解析：做出OP的中垂線與OS的交點即為離子做勻速圓周運動的圓心，軌跡如圖示：

方法一：弧OP對應的圓心角 ①

周期T= ②

運動時間：t= ③

解得： ④

方法二：弧OP對應的圓心角 ⑤

半徑為r，則qvB= ⑥

弧長：l=r ⑦

線速度：v= ⑧

解得： ⑨

例3、如圖，在某裝置中有一勻強磁場，磁感應強度為B，方向垂直于Oxy所在的紙面向外。某時刻在x=l0、y=0處，一質子沿y軸的負方向進入磁場；同一時刻，在x=-l0、y=0處，一個 粒子進入磁場，速度方向與磁場垂直。不考慮質子與 粒子的相互作用。設質子的質量為m，電荷量為e。

（1）如果質子經過坐標原點O，它的速度為多大？

（2）如果 粒子與質子經最短時間在坐標原點相遇， 粒子的速度應為何值？方向如何？

解析：①質子的運動軌跡如圖示，其圓心在x= 處

其半徑r1= ⑴

又r1= ⑵

⑶

②質子從x=l0處至達坐標原點O處的時間為

t= ⑷

又TH= ⑸

⑹

粒子的周期為 ⑺

⑻

兩粒子的運動軌跡如圖示

由幾何關系得： ⑼

又 ⑽

解得：

與x軸正方向的夾角為 。

【達標訓練】

1． 每時每刻都有大量帶電的宇宙射線向地球射來，地球磁場可以有效地改變這些宇宙射線中大多數帶電粒子的運動方向，使它們不能到達地面，這對地球上的生命有十分重要的意義。假設有一個帶正電的宇宙射線粒子正垂直于地面向赤道射來，（如圖，地球由西向東轉，虛線表示地球自轉軸，上方為地理北極），在地球磁場的作用下，它將（A）

A．向東偏轉

B．向南偏轉

C．向西偏轉

D．向北偏轉

2． 圖為云室中某粒子穿過鉛板P前后的軌跡。室中勻強磁場的方向與軌跡所在平面垂直（圖中垂直于紙面向里）。由此可知此粒子（A）

A．一定帶正電

B．一定帶負電

C．不帶電

D．可能帶正電，也可能帶負電

3． 如圖所示，在垂直紙面向里的勻強磁場的邊界上，有兩個質量和電量均相同的正、負離子，從O點以相同的速度射入磁場中，射入方向均與邊界成 角。若不計重力，關于正、負離子在磁場中的運動，下列說法正確的是（B）

A．運動的軌道半徑不相同

B．重新回到邊界的速度大小和方向都相同

C．重新回到邊界的位置與O點距離不相同

D．運動的時間相同

4． 如圖，在x＞0、y＞0的空間中有恒定的勻強磁場，磁感強度的方向垂直于xOy平面向里，大小為B?，F有一質量為m電量為q的帶電粒子，在x軸上到原點的距離為x0的P點，以平行于y軸的初速度射入此磁場，在磁場作用下沿垂直于y軸的方向射出此磁場。不計重力的影響。由這些條件可知（D）

A．不能確定粒子通過y軸時的位置

B．不能確定粒子速度的大小

C．不能確定粒子在磁場中運動所經歷的時間

D．以上三個判斷都不對

5． 一個質量為m、帶電量為q的粒子，以速度v垂直射入磁感應強度為B的勻強磁場中，粒子經過一段時間，受到的沖量大小為mv，不計重力，則這段時間可能為（CD）

A．2 m/(qB)

B． m/(qB)

C． m/(3qB)

D．7 m/(3qB)

6． 質子（ ）和 粒子（ ）從靜止開始經相同的電勢差加速后垂直進入同一勻強磁場做圓周運動，則這兩粒子的動能之比Ek1:Ek2=，軌道半徑之比r1:r2=，周期之比T1:T2=。

1:21: ；1:2

7． 如圖所示，一電子以速度1.0×107m/s與x軸成30°的方向從原點出發，在垂直紙面向里的勻強磁場中運動，磁感應強度B=1T，那么圓運動的半徑為m，經過時間s，第一次經過x軸。（電子質量m=9.1×10-31kg）5.69×10-5,5.95×10-12

8． 在圖所示的各圖中，勻強磁場的磁感應強度均為B，帶電粒子的速率均為v、帶電量均為q。試求出圖中帶電粒子所受洛侖茲力的大小。

F=qvBF= qvB0F=qvB

9． 如圖所示一電子以速度v垂直射入磁感應強度為B，寬度為d的勻強磁場中，穿透磁場時速度方向與電子原來入射方向夾角30°，則電子的質量是。

2qBd/v