誰的腳印小班教案

誰的腳印小班教案

作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的誰的腳印小班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計意圖

你知道小動物的腳和我們的有什么不同嗎？它們的腳印又像什么？走路靜悄悄的小花貓的腳印是什么樣的？你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會是怎樣的一幅畫嗎？

在這本以科學知識為基礎，用對比的方式呈現各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別，可以看到單個的腳印，也可以看到由腳印組成的生動畫面。

認識常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動，可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導，來發展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語言表達能力。

活動目標

1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣。

2、根據圖畫，了解圖書的基本內容。

3、學習用比較的方法來觀察事物。

重點難點

活動重點：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣。

活動難點：學習用比較的方法來觀察事物。

活動準備

物質準備：PPT、大書、小動物的圖片。

經驗準備：對小動物的腳印有一定認識。

活動過程

一、開始部分

1、律動導入——《走路》。

師：小朋友們，和我們的客人老師打個招呼吧。

師：和李老師一起聽著音樂，學一學小動物是怎么走路的吧。

師：現在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。

師：那今天，就讓我們來看一本有關于腳印的圖書吧！

二、基本部分

1、出示封面。

師：你們在封面上看到了什么呀？請小朋友們仔細觀察一下，這些都是誰的腳印呀？師：你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?

2、出示第2頁。

師：你覺得這兩個腳印一樣嗎？它們有什么不一樣的呢？

師：你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。

3、出示3頁。（小雞的腳印）

師：咦，你們看這是誰呀？（學小雞叫）

師：噢，原來這是小雞，那前一頁有它的腳印嗎？

師：現在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢？（你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀？）師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。

4、出示第4頁。（小鴨子的腳印）

師：還有一位小動物也等不及要出場了，你們猜一猜它會是誰呢？

師：原來是小鴨子呀。（學一學小鴨子是怎么走路的吧。）

師：小朋友們學的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀？你覺得它踩在雪地上的腳印像什么呢？

3、出示第6頁。（小貓的腳印）

師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認識了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢？（出示貓踩著魚的圖片）

師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的？（幼兒回答）

師：用你們的火眼金睛仔細得觀察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢？

師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的。

4、出示第7頁。（小狗的腳?。?/p>

師：有一個小動物想和各位做好朋友，你們猜一猜會是誰來啦？

師：走起路來落梅花，從在到晚守著家，見到生人汪汪叫，見到主人搖尾巴。（說兩遍之后在讓幼兒猜

師：你們猜出是誰了嗎？讓我們學一學小狗是怎么搖尾巴的。（幼兒和老師一起做搖尾巴的動作）那讓我們大聲的把他喊出來吧。（小狗小狗快出來）

師：你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的？他的腳趾是什么樣子的呀？

5、出示5頁。

師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎？

師：它們有什么不一樣的地方呀？我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細了。

師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。

6、出示第9頁。（出示小牛的聲音）

師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀？

師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢？

師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒？

師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。

7、出示第10頁。（出示小豬的腳?。?/p>

師：你們猜一猜這會是誰的尾巴呢？

師：那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。

師：擦亮你們的小眼睛，仔細觀察一下。

師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點。

8、出示第8頁。（小牛和小豬的腳印）

師：那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣

嗎？它們的腳印有什么不一樣的地方呀？

師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。

9、出示第11頁。（小朋友的腳印）

師：你們剛才認識了那么多小動物的腳印，猜一猜接下來會是誰的腳印呢？

師：你們仔細看她們的腳印和你的腳印一樣嗎？為什么？

師：讓我們一起來看看吧。（出示小朋友的腳?。┠銈償狄粩邓袔讉€腳趾？

師：原來呀，這是小朋友的腳印，他有五個腳趾頭。

三、結束部分

1、出示大書封面。

師：今天呀我們認識了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢？誰有好聽的名字送給它呢？（請個別幼兒說一說。）

師：老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。

2、回顧故事。

師：你還記得這本書里有哪些小動物嗎？在這些小動物中誰和誰的腳印是相似的呀？

師：我請小朋友們找一找。分別說一說小動物的腳印有什么不一樣。（出示小動物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進行簡單地說明。）

師：今天呀我們認識了這么多的腳印，下節課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得，現在請小朋友們聽著音樂，我們學著小動物走路的樣子，去戶外做游戲。

活動反思

今天我上的是小班語言活動的分享閱讀《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣，學習用比較的方法來觀察事物， ……此處隱藏5344個字……上的這節課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至于到后半節課程中，提得問題是重復又重復。由于有點緊張，導致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。

設計說明：

小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會把自己的襪子脫下來，對著小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來?？梢娪變簩π∧_是非常感興趣的。那么教師就在這個活動中，通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學會喜歡并愛護自己的小腳。

活動目標：

1、認識幾種有特征的動物腳丫。

2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。

3、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發展動作的協調性和靈活性。

4、了解小腳的特點和功能。

活動重點：

了解小腳的特點和用途。

活動難點：

能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關于穿襪子、穿鞋子與腳有關的動作。

活動準備：

1、初步了解小腳的形狀。

2、圖片，（各種動物小腳）。

3、足夠的小玩具。

4、一條小腳鋪成的道路。

活動過程：

一、回顧上節課老師所講的關于小手的作用。

老師：小朋友們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小朋友還記得呢？

小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。。。

二、引入活動，認識小動物的小腳。

1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。

老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動物呢？

小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。

老師：小朋友們真棒，那我們現在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢？

那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢？

小朋友們：可以走路，跑步。。。

2、觀察自己的小腳。

老師：來，我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢？那我們現在來看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。

小朋友們：不一樣。

老師：那我們的小腳長什么樣呢，有五個腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。

小朋友們：是的。

老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢？我們先來玩個游戲，等會小朋友們再告訴老師，好不好？

三、游戲：感受小腳夾物體。

1、觀察教師示范。

老師：我們都有能干的小腳，那今天我們邀請我們的小腳來做游戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋，我們先用小手把它拿起來，是不是很容易呢，那現在我們把小腳丫伸出來，用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會后)小朋友們有沒有發現，我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢？

小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。。。小腳可以走路，跑步，跳。。。

2、走小腳鋪成的小路。

老師：接下來呢，我們的小腳很調皮，它東一個西一個的在小路上，我們呢就要按著腳印把這條小路走完，知道了么？

小朋友們：知道了。

活動反思：

這次的教學活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經上過了幾節體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學習新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學活動在準備前，我吸取上幾次的經驗，這次特地將教學內容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發狀況發生，不過好在我還是及時的糾正，并沒有放任自由，這點還是受到了老師的肯定。但是，活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結合起來。如果在走“小腳之路”時，我準備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈，讓每個小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應該會印象更為深刻具體。無論是教學活動還是體育活動，都應該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。

調整思路：

1．活動準備時，應盡可能讓幼兒參與其中，動靜結合，這樣好動的幼兒才會在活動之中得到體會。

2．應與配班老師好好配合，這樣主班老師才可以更好地組織活動，關注到更多的幼兒。

《小班科學教案“誰的腳印”附反思》摘要：觀察小動物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學會喜歡并愛護自己的小腳。

活動目標：

1、認識幾種有特征的動物腳丫。

2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的...

活動目標

1、初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。

2、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

3、仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

活動準備

PPT《誰的腳印》

活動過程

一、觀察圖片，引出話題

師：今天我們班來了個小姑娘，我們一起來看看她在看什么？仔細看看這個腳印是什么形狀的？

二、師幼共同閱讀，了解故事情節

1、播放PPT畫面3，引導幼兒觀察腳印的形狀，體驗疑惑的表情。

2、播放PPT畫面4，引導幼兒觀察小貓的腳印。

師：小姑娘到了哪里？她遇到了誰？小貓的腳印是怎么樣的？

3、播放PPT畫面5，引導幼兒觀察小鳥的腳印。

師：小姑娘遇到了誰？小鳥的腳印是怎么樣的？

4、播放PPT畫面6，引導幼兒觀察大象的腳印。

師：小姑娘又遇到了誰？她會怎么問大象呢？大象的腳印是怎么樣的呀？

5、播放PPT畫面7，引導幼兒觀察小姑娘情緒的變化。

6、播放PPT畫面8，引導幼兒觀察畫面，推斷腳印的主人。

三、觀察封面，引出故事的題目

1、播放畫面，師幼共同梳理故事情節。

2、教師揭示故事的名字。

四、按順序觀看畫面，完整講述故事。

師：現在我們再來看一下這個故事好嗎。