《荷葉圓圓》教案

精選《荷葉圓圓》教案匯編八篇

作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《荷葉圓圓》教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教材分析

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

二、學情分析

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌，荷花展開了笑臉，小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……

一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規范的語言，為了使他們正確理解、運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情境，幫助他們學習、積累、感悟語言。

三、教學目標

1、認識本課的生字，會寫“亮”、“機”、“朵”三個生字。

2、朗讀感悟課文。

四、教學重難點

重點：識字與寫字。

難點：理解課文，有感情地朗讀課文。

五、教學準備：多媒體課件、動物貼紙

六、教學過程：

（一）導入

1.小朋友們，夏天即將到來，今天鐘老師就帶領大家走進美麗的夏天，去池塘邊看一看。（出示荷葉圖）你們看到了什么呀？（荷葉）

2.現在讓我們走近一點，看一看。你看到了什么樣的荷葉？（圓圓的荷葉）說得真好，荷葉呀是圓圓的，所以我們今天要學習的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢？（綠綠的）圓圓是很圓很圓，那綠綠就是？（很綠很綠）圓圓是指物體的形狀，綠綠是指物體的顏色，我們的荷葉不僅形狀可愛，顏色也很美呢。誰能把你看到的荷葉讀出來？（荷葉圓圓的，綠綠的。）

2．這樣說話多有意思呀，你會像夸荷葉那樣夸夸蘋果嗎？那誰能夸夸香蕉？

（二）初讀課文（10min）

1．小朋友們，你們喜歡這綠綠的，圓圓的荷葉嗎？那這么美的荷葉，除了你們喜歡，還有誰也喜歡呢？不著急，請先翻開語文書70頁，我們一起來讀一讀課文。朗讀要求：借助拼音朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（1）交流識字。

課文都讀完了，那字音你能讀準嗎？

出示：搖籃、停機坪。你知道什么是搖籃嗎？停機坪是什么呢？

這樣讀詞語好像有點兒無聊，那我們來進行一個闖關游戲吧。每一關有三個難度，闖關的小朋友如果讀錯、或者沒有讀準字音，那么就闖關失敗。

出示詞語：翅膀 展開翅膀 展開透明的翅膀

歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱

亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨著亮晶晶的眼睛

很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花

開火車讀詞語。

（三）再讀課文，初步感悟(25min)

1.恭喜大家闖關成功。詞語難不倒你們，我想課文也一定難不倒你們了?，F在，老師請同學們把詞語帶進課文中，放聲朗讀課文，邊讀邊動筆找一找，圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。完成的同學請舉手，最先完成任務的同學老師請他把小伙伴們請到黑板上來。（貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）練習句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。

2．那，小伙伴們為什么喜歡荷葉呢？請同學們在課文中尋找答案，用橫線把答案畫出來。

小水珠為什么喜歡荷葉？（荷葉是我的搖籃）。那你能讀一讀這一自然段嗎？“躺”：身字旁，從身到身字旁，字變窄了，撇沒有超過豎勾。

小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的停機坪）。誰能帶上動作來讀一讀這個自然段？女生們起立，帶著你們透明的翅膀一起來讀一讀。

小青蛙為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的歌臺）。這次請男生一起來讀一讀這一段，如果能帶上動作就更好啦。

那小魚兒為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的涼傘）。這一段比較長，難度比較大，哪位同學覺得自己能夠讀好這一段？誰愿意再來試一試？還有誰覺得自己可以讀得比他更好？（點名讀）。出示長句，斷句，再齊讀。

3.課文讀好了，我請一個小朋友上來總結一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。（貼一貼）。這時呀，又來了一個小伙伴，你們瞧，他是誰？（出示烏龜）當他看到荷葉之后，會把荷葉當成什么呢？（出示句子：小烏龜說：“荷葉是我的__________?！毙觚擾_______________________。）

（四）寫字。

看了美美的荷葉，讀了美美的課文，接下來我們就來美美地寫幾個字。

亮，“幾”字寫得扁寬，橫勾寫在橫中線上。（一點一橫長，口字在中央，禿寶蓋掛腰上，幾字在下方）

機，木字旁撇變為點，“幾”的撇在橫中線上。

朵，“幾”橫折彎沒有勾?！澳尽睓M在橫中線上，豎在豎中線上。

（五）讀兒歌總結。

小水珠，亮晶晶，搖籃里面躺一躺。

小蜻蜓，池上飛，停機坪上展翅膀。

小青蛙，嘴巴大，歌臺上面放聲唱。

小魚兒，嘻嘻笑，涼傘底下捧水花。

【教學目標】

１、初讀課文，理清課文脈絡。

２、初步認識課文中１２個生字。

３、感情朗讀其中兩段，會表演。

【教學過程】

一、激趣、識字、初讀

１、老師和大家做游戲：

你認識她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友稱呼她一聲。

我們一起做動作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游

（不是為游戲而游戲，游戲是為優化學生學習心態，激發學習興趣，同時也力圖增強認字機會，提高生字的呈現率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動作暗示）。）

２、認讀生字：

⑴ 課文中這么多生字，你已經認識了哪幾個？怎么認識的？

① 學生在小組內自豪地宣布自己認識的生字。

② 學生上講臺帶領大家認字。

③ 老師奇怪地追問，為什么課文沒學過，大家卻已經認識這些字了？

（防止零起點學習生字，正視甚至巧妙利用學生識字程度上的差異，讓學生互補互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學生哪里見到過這些字？意在引導學生多種方法、多種途徑識字，例如看招 ……此處隱藏7610個字……文詩，詩歌以擬人化的形式，讓孩子們去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。

【設計理念】

1．充分尊重學生的主體地位，發揮學生學習的主動性。教學中，引導學生自主讀書、感悟，引導學生積累語言、運用語言。

2．教學中以讀為主，讓“讀”這一主要的語文教學方式貫穿教學始終。結合教材美文的特點，引導學生讀出文字美、意境美。

3．扎實體現語文工具性、人文行統一的特點。在進行語文基礎知識和基本能力訓練的同時，達到師生與文本與自己對話，充分體現工具性與人文性的統一。

【教學目標】

1．知識目標：認識荷、珠等生字，會寫朵、機等字。

2．能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．情感態度目標：體會小伙伴的快樂，激發對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

1．識字、寫字、朗讀是教學重點。

2．體會小伙伴的快樂，激發對大自然的喜愛之情是教學難點。

【教學準備】

多媒體課件

【教學時數】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、借助多媒體，步入文境

1．談話導入，學生認讀生字卡“荷葉”一詞。

2．識記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導學生說。

3．揭示課題。學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音。

2．匯報學習生字的情況。

（1）指名讀。

（2）齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。

（3）哪些字是以前就認識的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認識的字，你會用什么辦法記住它？

三、再讀課文，整體感知

1．學生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。

2．同桌讀課文，糾正錯誤。

3．指名分段讀課文。

4．交流讀了課文后知道了什么？

四、指導書寫

1．學生認讀本課生字。

2．重點交流易錯字或難寫的字。教師范寫，學生書空。

3．學生描紅，書寫生字。

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固，識寫生字

導入：小朋友們，學過《荷葉圓圓》嗎？請伸出小手我們再次書空課題。作手勢，齊讀課題。上節課，我們認識的字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個招呼。

課件出示生字。

指名分行讀。齊讀。

課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。

師小結：小朋友們字記得又快又準，我相信咱們的字也會寫得很棒的。上節課我們已經寫過幾個字，這節課我們再來寫兩個字“朵”和“機”。

師范寫。同時講解生觀察。

生說。同時出示課件。

生寫。寫在書上或者是練習本上。

同桌相互交流。

二、創設情景，進入新課

過渡：小朋友們識字快、寫字好。作為對你們的獎勵，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？

播放課件。

小朋友看到了什么？引導學生把話說完整。

把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉。

引導學生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說？

師小結。同一個意思，可以有不同的表達方法。

三、品讀課文，感悟文本

過渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小伙伴來玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思考：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，它們說了些什么？做了些什么？

生讀，師巡視。

反饋：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。

小水珠：

小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。（出示課件）示范讀，生聽?？纯葱∷檎f了些什么？做了些什么？

生回答，讀出對荷葉的喜歡。

“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？

小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說：“睡吧，睡吧，我心愛的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你?！笨墒切∷樘B皮了，它是怎么做的？指名說。

從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個什么樣的小水珠？指導學生個性化的朗讀。

小蜻蜓：

不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說了些什么？

生回答。讀出對荷葉的喜歡。

小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。

小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯系《小池》來講。

從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來。

除了朗讀之外，你有什么方法來表現小蜻蜓的動作輕盈？做動作。

看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會怎么說？生自由表達。

小青蛙：

小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說了些什么？

小青蛙在干什么？

聽到小青蛙優美動聽的歌聲，荷葉會怎么夸它呢？

小青蛙聽到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結尾快活地唱三聲。

小魚兒：

圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒，（出示課件）小魚兒是怎么說的？

荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。

荷葉說：“小魚兒、小魚兒，你在我的傘下干什么？”

小魚兒回答（要求學生模仿老師的樣子來說并做出動作）

小魚兒那么的喜歡荷葉，指導學生美美地讀一讀。

出示課件：誰能模仿這個詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？

1．很美很美的水花；

2．很---很---的西瓜；

3．很---很---的---；

四、引導背誦

很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉-------荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠-------（引導學生背誦）

師小結。

五、拓展延伸

在美麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會說什么？荷花在荷葉上面做什么？

課件出示：

荷花說：“荷葉是我的_________?！焙苫ㄔ诤扇~上_________。

師小結。

六、總結全文

荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們再次到荷塘里，給美麗的荷塘配上動聽的聲音，加上優美的動作來個表演朗讀吧。

出示課件。生表演。

小朋友們識字快，寫字好，書讀得美，還是個小小表演家，可真了不起。因為你們豐富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結束，謝謝小朋友！