航天飛機教學反思

航天飛機教學反思

作為一位到崗不久的教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的航天飛機教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

航天飛機教學反思1

一、突破“得意”

自由朗讀第一自然段，談體會。

小飛機抓住“自由自在、俯沖、爬升、翻筋斗”來談自己心中的體會，從而突破“自以為是，妄自尊大”，為下面“普通飛機驚訝”做好鋪墊。在處理這部分時，我設計了一個小拓展，讓學生說說現在心中的感受。生1：我好厲害，誰也沒有我本領大。生2：看，我飛的多高，還會翻筋斗呢。說著，這個學生就比劃起來。生3：（握緊拳頭）我飛得最快，誰也比不上我，哈哈！

二、突破“驚訝”

自由朗讀第二自然段，動手畫出描寫航天飛機的語句，結合手勢理解小飛機飛行的動作。小飛機都能說出，從“龐然大物”可看出很大，從“無影無蹤”可體會到快，還有眼前出現一架什么樣的飛機。再指導小飛機結合剛才的情景，說說心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破“驚訝”，自然就讀好“想”后面的兩個疑問句。

三、第三自然段是課文的重點，突破“寫作方法”

在朗讀中發現航天飛機的特點和作用，這時可指導分析：怎樣更高、更快、本領可大了？讓學生談這樣寫的好處，我再小結，順勢做一個遷移練習，小飛機談心里感受，突破“不自在”。

四、感悟道理

我以智慧老人的身份進行語重心長的教育，小飛機在“不自在”的情況下，反復朗讀智慧老人的話，領悟道理。

上完這堂課，自我感覺教學流程還是清晰的，過渡語也簡單清晰，但是感覺后半段的教學較散，不夠具體，應對本段進行具體的教學。

航天飛機教學反思2

《航天飛機》是一篇生動有趣的兒童科普文章。通過一架銀色飛機遇到航天飛機的情景，具體介紹了航天飛機的特點和作用，幫助學生增長科學知識，激發學生探索科學奧秘的熱情。全文采用擬人化的手法，既介紹了有關航天飛機的科學知識，又情景交融，適宜朗讀指導。

我在設計教學過程時，重點放在了解航天飛機的外形，特點和作用上。并運用“邊讀邊體會”的方法，從個別讀，小組分角色讀，集體讀等形式，在讀中感知，讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。為了能讓學生有一種自主探究的意識，并激發學生的興趣。設計了一系列問題，引導學生從文本中尋找答案。在了解航天飛機的模樣、特點和作用時，我采用小組合作交流，最后集體討論的模式。進一步理解航天飛機的本領之大。

通過本節課的學習，培養學生朗讀能力，想象能力，樂于探究的能力以及學生間的合作能力。

航天飛機教學反思3

周五要上課錄像，完成蘆博士布置的作業，順帶著上完我這學期的輪流課，于是，周四晚上我拿出前幾天備好的教案準備好好過幾遍，背熟。可是，當我拿起前些日子還挺滿意的教案，不知怎的，越看越覺得不行，雖然重點段的處理還不錯，但整體結構沒有體現出蘆博士教給我們的理念：整體把握，突出重點，文眼切入，核心引領。我想，用這份教案去上課，雖然也能把課文講清楚，重點講明白，但學生的思維很有可能不活躍，因為我的教案里，思維的矛盾點不夠清晰，不夠突出。

既然不滿意，我就立刻決定連夜重備。我回顧了周三孫老師的《誠實與信任》一課，蘆博士的課后點評及講解，再次仔細閱讀文本，很快找到了課文的眼“得意與不自在”，定下核心問題：小飛機為什么會從得意變為不自在？航天飛機到底有什么特點能讓小飛機不自在？小飛機的不自在有必要嗎？

這幾個核心問題實際上就是課文的脈絡，提綱，有了這個框架，我的教案每個環節就非常清晰了。我的提問內容集中，不散亂，學生思維活躍積極，學習主動性強，加上適當的課件輔助，孩子們學習的興趣濃厚，效果很好。

周五的課，吳主任和我們學習小組的孫老師，陸老師都去聽了，大家一致肯定了這節課的設計，但由于是臨時該的教案，我還不夠熟悉，所以整節課的節奏就比較慢，加上我上課一貫就是慢條斯理的，所以最后延時了幾分鐘。

如今回過頭我再仔細地比較我的兩次備課，我能深刻地體會到蘆博士給我們講的改變備課思想，就會改變我們的教學，也就會使我們學生的思維品質發生改變。

如今我們的學習班就快要結束了，非常感謝蘆博士教給我們的一種科學的，行之有效的備課思考方法，我將在以后的備課、上課中努力去實踐蘆博士所教的這些理論，并努力在實踐中去融會貫通，舉一反三。

航天飛機教學反思4

我是這樣幫助孩子們學習航天飛機的特點的。

（1）抓住“兩萬米”和“幾十萬米”，體會航天飛機“飛得高”的特點。

學生通過“幾萬米”與“幾十萬米”的數據比較和運算，發現普通飛機的飛行高度對于航天飛機來說是微不足道的，再從充分朗讀中領會航天飛機“飛得高”的特點。

（2）抓住“四個多小時”和“七分鐘”，體會航天飛機“飛得快”的特點。

從祖國的最東部東海之濱到祖國的最西部帕米爾高原，約有4000公里長，地域之廣，距離之長，學生頭腦中的印象是比較模糊的。在這時出示中國地圖，學生通過看地圖，真實地呈現在他們的眼前，對“橫跨祖國東西”有了較清楚的概念，飛機飛行要——四個多小時，而航天飛機只要——七分鐘，學生體會速度的“快”也就水到渠成了。

（3）體會航天飛機的非凡本領。

我播放航天飛機工作時的錄像，讓學生談談自己的感受。航天飛機的本領不僅僅局限于文本，為了拓寬學生的知識面，使之對航天飛機有更多、更深的了解，教師在這里可以提供一系列航天飛機本領的資料，并引導學生進行說話練習：航天飛機的本領這么大，他感到非常的自豪，可他現在遇到了一個難題，他發現好多人對他的本領了解得不夠全面，你能以“航天飛機”的口吻來自豪地夸一夸自己嗎？學生說：“我是航天飛機，我的本領可大了，我能______，我還能______”，這正是一種由課內向課外的拓展和延伸，也再次鞏固了總分的構段方式，也更加能讓學生認識到航天飛機神奇的本領。

航天飛機教學反思5

這次的學校人人試教教研活動中，我上的是《航天飛機》，根據單元的學習要點：

第一要求學生掌握課文所介紹的知識點；

第二是懂得課文是怎樣用生動的語言把這科學知識介紹清楚的；

第三便是聯系生活實際。

在這課的教學中，我設計了這樣三個環節：

1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這么短的時間里，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）為什么銀色飛機的心情會不斷地變化？在這個環節里，讓學生通過自讀課文，在了解銀色飛機為何心情不斷變化中，知道了航天飛機的外在的特點。并設計了“銀色飛機為……而……” ……此處隱藏5884個字……了現代科學技術在航天事業上的新成果。

課文語言生動，敘述靈活，在將普通飛機與航天飛機進行比較的過程中，介紹了航天飛機的相關知識，既滲透了科學知識，又提供了語言學習的范例。并在激發學生閱讀興趣的同時更擴大了他們的閱讀視野，特別適合中年級學生閱讀。我們三年級組的教研主題是“通過組塊教學，培養學生讀寫能力”，在這一節課的實踐中，感覺有兩點做得比較滿意：

1、根據教研主題，以讀為主線。

這篇課文中，有較多的篇幅是通過智慧老人之口介紹航天飛機的一些知識和基本特點。了解這些知識和特點是語文課的`一項基本的、也是很重要的任務。但是，如果把了解知識作為語文的全部，就很容易使語文課堂變味。所以，我們把握好“了解”這一目標的尺度。恰當地進行了解目標的達成操作。以讀為主，通過讀體現航天飛機的特點，通過讀展現飛機情緒的變化，還是通過讀，體會說明方法的運用。

課文是通過普通飛機和智慧老人的對話來展開的。將這些知識自然又充滿童趣地滲透其間。最突出的一個線索就是將普通飛機的情感融會其中，由開始時候的“覺得很得意”到“產生了好奇和疑問”，再到聆聽了智慧老人的介紹后“不自在”，直至最后在智慧老人的開導下心服口服，正確認識自己。如果說了解航天飛機的知識是課文的重點所在，那么，感受普通飛機的情感所經歷的變化是這篇課文的一條外在的線索。一條貫穿閱讀課的“線”。抓好這條情感線索，也是語文課進行人文教育的很好機會。如何正確對待自己的本領，認識“別人比我強”，認識別人對自己的善意忠告，從而學會正確認識自己，認識別人，正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。

2、找準“訓練點”，扎實進行語言文字的訓練。

（1）如果仔細研讀課文就會發現，課文中有很多地方值得進行語言文字的訓練比如，在介紹航天飛機特點的時候，分別用的是什么方法？（舉數字、對比、……，讓學生在了解航天飛機知識的同時學會寫作的方法，另外，對于本冊課文來說，了解段落的結構，學會總分的構段方式是一個很重要的教學內容。因此，可以結合課文進行相關的訓練。比如：航天飛機的本領可大了！它能繞著地球轉圈圈，在太空釋放和回收人造衛星。衛星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。第一句話具有總起的作用，而在寫作的時候，這樣的方法往往就是敘述中非常常用的方法。因此也可以把它作為語言訓練的點。

（2）變換人稱，介紹航天飛機。把他的一些知識和特點介紹給大家。同時也是進行讀寫結合的訓練。

但是，本課還是留下很多遺憾，主要有以下幾點：

1、說明方法的運用還需要更扎實些。在教學過程中已經提到了說明方法，但還嫌淺了，如果在學生說話練習之前，再次提示學生：“我們可以運用哪些說明方法？”在評價學生的說話時，也能從說明方法上進行引導，學生對說明方法的印象會更深。

2、遷移運用這一環節要求太簡單，過早地出示輔助句型，限制了學生的思維。

3、板書、表格的作用沒有得到完全的發揮，板書應該起到指導學生說話的作用，但因為位置安排的考慮不夠周全，容易誤導學生。

4、本文的一個重要目標是激發學生對科學的渴望，培養熱愛科學的情感，但教學中側重于體會“各有所長”的道理，沒有很好地讓學生體會愛科學這一價值觀。

航天飛機教學反思14

光看課題，內容講述的是科學方面的知識，我想學生未必個個喜歡學，但教學時我感覺學生的興趣還是很濃的。因為這是一篇科學童話。文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。在字里行間都體現了人性化，教學中透過語言文字讓學生領悟，是他們喜歡學的主要原因。

讀第一自然段后問學生：你覺得這架飛機怎么樣？是從什么地方看出來的？“自由自在”“一會兒……一會兒……”體會普通飛機的本領不俗，在藍天下悠然自得。“很得意”形象地反映了普通飛機有些自以為是、妄自尊大，接著問學生，它心里會想些什么呢？

讀了這段給你留下印象最深的是什么？從“龐然大物”體會航天飛機外形特別大；“一聲呼嘯”“騰空而起”體會航天飛機升空時的氣勢；“突然”“轉眼間”“無影無蹤”體會航天飛機速度極快。這和先前的普通飛機以及他的自以為是、妄自尊大的表現形成鮮明對比，普通飛機是怎么想的？

第三自然段介紹了航天飛機飛得又快又高的本領以及它在人類航天事業中的神奇作用，這是通過智慧老人的話說出來的，學生沉浸在這樣的如普通飛機的好奇中，讓學生充分朗讀智慧老人的兩段語言，兩組數據的比較，明顯發現普通飛機高度和速度對于航天飛機來說是微不足道的，從而領會航天飛機飛得“更高更快”的特點

最后再次讓學生想象，如果自己是普通飛機，聽了后會怎么想呢？從而感受“不自在”，體會普通飛機此時的內疚、難為情。讀最后一自然段，學生感覺到智慧老人善解人意，平易近人、和藹可親，讓普通飛機受到教育，普通飛機和航天飛機各有各的長處、作用，既不應妄自尊大，也不應妄自菲薄。這些都是學生在體會語言文字蘊涵的情感中自然領悟的。

航天飛機教學反思15

蘇教版三年級上冊科學童話《航天飛機》從普通飛機的視角，通過對航天飛機和普通飛機的比較，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識。展示了現代科學技術在航天事業上的新成果，激發了少年兒童從小學科學、愛科學的熱情，同時也讓學生明白不能妄自尊大和妄自菲薄的道理。

我本節課上的是第二課時，教學內容定位于課文的三、四自然段學習和解決課后第四題“為航天飛機寫自我介紹”這一難點。三年級語文教學要抓住段的教學，為寫作打下基礎。在研讀教材中，我發現課文第三自然段中智慧老人的兩次說話在寫法上很有特色，一個采用了比較和列數字的方法，一個則采用圍繞中心句先總后分的寫作方法。我抓住此契機，以“巧設練習，讀寫結合，突破難點“為主題，對第二課時教學進行了這樣的設計：一開課，我由復習舊知引入，巧妙設計了一個口語訓練的填空題讓同學們運用上節課所學的詞語，以填空的形式介紹航天飛機的外形，既激發了學生學習的興趣，又為這節課“設計名片”這一環節做鋪墊，是這一難點有層次，有坡度，學生易掌握。在品讀課文這一環節，我運用到了看、聽、想、說、寫等要素組合方式，使學生走進了文本，了解航天飛機飛得高飛得快、本領大的特點，掌握課文使用了作比較、列數字、中心句的寫作方法。這一環節提煉了寫法，為后面的設計名片有了寫作技巧上的指導。在第三環節的教學中，我為學生搭建互動平臺，通過同桌間的小動，設置知識擴張點，讓學生在互換角度中用夸一夸的方式去體會普通飛機與航天飛機各有各的作用，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。這一做法點明了主題，也在原有的基礎上，讓訓練結合文本同時又走出文本，使訓練有了一個質的飛躍。兩次說的訓練，一次是復習舊知，一次是鞏固新知，層層遞進，逐步攻克難點，此時，寫對于學生來說是呼之欲出。在最后的環節中，我通過讓學生四人小組合作的方式共同設計航天飛機的名片，學生由說到寫，讀寫結合，很好地完成了寫作練習，既深化鞏固了本課的知識點，又掌握了先總后分的寫作技巧，有所得有所獲，達到本課預設的目標。