《過新年》教學反思

《過新年》教學反思

作為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編整理的《過新年》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《過新年》教學反思1

《過新年》是一年級孩子們在本學期學習的最后一首歌。上節課學生們領略了很多國家是怎樣過新年的，這節課我會帶著我的孩子們過一個真正的“中國年”。

這是一首節奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結合著中國過新年的一些風俗習慣，我設計了一節生動有趣的音樂課，在本課教學完成的同時，我也發現了一些不足，并且對這一課有了新的想法。

在導入環節，我先向讓孩子們聽聽鞭炮的聲音，向大家提出一個問題，“這是什么聲音，表現了怎樣的場景?”孩子們說：“是鞭炮的聲音，結婚的、開業的、春節”，“是呀，上節課我們知道了外國人是怎樣過圣誕節的，近天我們一起學習我們中國人是怎樣過新年的。你們在過年時候最喜歡做什么啊?小手一個一個的舉起來，都想來說一說，有人說，我最喜歡放煙花、放鞭炮;也有的說，我最喜歡到游樂園玩，還有的說，去拜年;最后有人看見書上的小朋友了，就說敲鑼打鼓……“是呀，過年我們要做的事情有很多，為了表達自己的心情，咱們一起來學習歌曲《過新年》，迎接新年的到來……”接下來，我們就一起初聽歌曲《過新年》，感受音樂歡快的情緒;在復聽時，我示意大家為歌曲來伴奏，用手敲拍桌面，模仿敲鼓面的動作，等我示范后，孩子們聽著音樂敲擊“鼓”面，興趣就更高了，教室里呈現出了過年的氣氛。

在本課教學中，我設立了三個教學目標，首先在情感上：通過歌曲《過新年》的學習，充分感受歌曲中表現過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學習表現過年時的愉快心情。其次，在知識上：學習歌曲《過新年》，認識中國民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《過新年》的節奏，完整演唱歌曲。最后，能力上：在學習活動中感受音樂的情緒，培養學生創編節奏的能力，并且將學會的節奏運用到其他歌曲中。這三個教學目標完成的教好，學生能夠用自己喜歡的動作，表現熱鬧歡快的場面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節奏，認識了民族樂器鼓和镲還有鼓。在學習歌曲的環節中，我步步深入，循序漸進，讓孩子從聽辨鼓和镲的聲音開始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學會了歌曲當中的基本節奏“咚咚咚咚鏘”，這樣一來為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學習的環節進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學中不斷的強調，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。

《過新年》教學反思2

本節課以《過新年》為主線，貫穿整個教學始終。從情境導入、學唱歌曲、參與體驗、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學習，感受過新年時的喜悅氛圍。

本節課完成了教學目標，并能用多樣的教學方法淡化和解決教學重難點，引導學生在快樂中、表演中學會了歌曲。

為了使同學們很快進入到新年的歌曲內容中去，我先讓同學們觀看了過新年的多媒體課件圖片，并插入了卓依婷的《新年好》音樂。同學們看后馬上就想到了過新年。并通過回答老師的問題感受過新年時的喜悅氛圍。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂的氣氛來激發學生興趣，幫助學生盡快進入歌曲意境中，起到引入課題的作用。 在教學過程中，我讓同學們通過多次聆聽音樂感受音樂，用聽唱法學習歌曲。第一次聆聽后我讓同學們說出除了聽到歌聲外還聽到了什么聲音？從而引出鼓和鑼，再讓同學們用自己的手指做鼓棒，用課桌當鼓，練習咚咚咚咚鏘的節奏。目的是為了讓同學們掌握這兩樣打擊樂的演奏姿勢和節奏的練習。使同學們都積極的參與到學習中來。然后通過送同學們春聯來處理這首課的難點?！氨夼诼暵曡尮捻?，唱歌跳舞多歡暢”。先讓同學們自己讀，然后再讓同學們按照老師的節奏讀。這樣同學們就在輕松的氛圍中掌握了這首歌的難點。為了更能突出這首歌曲的情緒，我還進行了秧歌舞步的教學。由于低年級的學生都特別好動，所以在學這個舞步的過程中同學們都表現得很積極，

不但學會了秧歌舞的動作而且還能隨音樂表達出來，課堂氣氛很活躍。在這節課的拓展部分我讓同學講了年的來歷，后教師總結，你們所聽的只是傳說?？茖W的講年就是以地球公轉周期為基準的時間單位。地球繞太陽一周是一年。

本節課的不足：1對歌曲的處理還不到位。2對時間的把握不準，計劃中還要介紹一首古詩《元日》通過古詩的加入拓展學生的知識面和了解我國古人遺留下來的優良的傳統美德。

《過新年》教學反思3

在教授《過新年》一課時，如何更好地創設情景，激發學生學習的興趣，并且在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果，是我這節課應主要思考的問題。

一、如何如何更好地創設情景，激發學生學習的興趣

在教授的過程中，我首先給同學們創設了一個非常特別的情景，分別用了《時間像小馬車》和《新年好》兩首歌曲來進行導入，并且用了圣誕老人來作為主要人物，這樣，就引起了學生的好奇心和學習的興趣，而且在開始出示歌詞的部分，我給同學們創設了一個過年時的氛圍，就是在黑板上貼上紅燈籠，歌詞就藏在燈籠里，而且是以對聯的形式來出示的，橫批是課題，這樣，學生覺得很新鮮，在按節奏讀了幾遍之后，歌詞就自然的記住了，而且這兩句難點的句子也解決了。我認為在本課中，我的開頭是比較有新意的，而且達到了預期的目的，那就是充分激發了學生學習的興趣，為后面學好歌曲開了個好頭。

二、怎樣合作，才能更好地提高課堂合作學習的質量和效果

在本課中，我只在打擊樂器、舞蹈、演唱的環節設計了小組合作，就是把學生分成這三個組，然后分別練習，最后匯報，而事實也證明這樣的效果很一般。其實在音樂的課堂中，這樣的形式已經很普遍了，但是我卻始終沒有思考出究竟用什么樣的方式才能達到更好的效果。課后我查閱了很多資料，然后發現：

1、合理分組，優化組合

學生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發展智力，培養能力，我在編組時采取異質分組法，注意合理搭配，優化組合，使組內優劣互補，組外水平相當。組內的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優劣和興趣愛好的差異，并根據學習特長合理分工。

2、創設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與

學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發表自己的意見，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的人際 ……此處隱藏9122個字……實在一些。過新年的喜慶氣氛，我覺得是在學生感受音樂歡快的節奏并能夠把它表現出來為基礎的，否則，這種氣氛真的只是在教師的營造下產生出來的，而并非學生真實的情感體驗。

從這節課上我深深的感受到：學生才是學習的主體，教師只能起主導作用，對于教學而言，一定是內容決定形式，而絕非形式決定內容。

《過新年》教學反思14

鑼鼓镲是民間常用來表現喜慶、熱鬧、歡快氣氛的打擊樂器，雖然孩子們都聽到過它們發出的聲響，但很少親密接觸過，也就很少親手敲打過。為了讓孩子們感受這三種樂器的魅力，能夠很快地掌握它們的演奏方法，并準確地為歌曲伴奏，我采取以下環節進行教學：

一、激趣導入

首先，播放鑼鼓镲音樂，讓孩子們感受其情緒，并辨別音色，同時展示實物與圖片。接著播放動畫演奏，激發孩子們學習敲擊演奏的興趣。

二、模仿敲擊

我先分別敲擊這三種樂器，并選擇不同的部位進行敲擊，讓孩子們在模仿敲擊姿勢的同時，判別音色的美感，引導它們在參與實踐活動的過程中，注意自己對演奏姿勢掌握及不同部位所發出的聲響是不同的，要尋找音色好聽的部位去敲擊，展現自己對音樂的理解。

三、創編響聲詞

請學生仔細聆聽三種樂器發出的聲響，創編象聲詞模仿唱一唱。這樣既能使學生掌握模仿三種樂器的象聲詞，又能夠激發他們的創新能力，為以后的創編活動打下良好的基礎。

四、相互合作

音樂活動是一個相互合作，集體完成的項目，特別是用不同的節奏和樂器為歌曲伴奏，這一點體現的更加明顯。如果合作好了，就能夠演奏出動聽美妙的音樂，如果合作不好，那就是噪音了。我運用分小組探究學習的方法，讓它們分別敲擊自己手里樂器的節奏，然后再合二為一，最后個別展示跟音樂為歌曲伴奏。

五、延伸拓展

讓孩子們仔細觀察身邊的物品，并敲擊傾聽，哪些物品通過敲擊發出的聲響與這三種樂器的聲響相似，沒有樂器的同學可以敲擊它們，模仿聲響，為歌曲伴奏。這樣提高孩子們學習的興趣，還做到了面向全體。

整堂課下來，基本達成了預設目標，但因樂器數量較少以及時間的關系，上臺親手演奏這三件樂器的孩子太少了，另外，除了這三件樂器外，還應該加入其它的打擊樂器及表演動作，來烘托熱烈、歡快、熱鬧的氣氛，這樣孩子們的參與率就高了，才真正達到全體參與的效果了。

《過新年》教學反思15

小學音樂第一冊《過新年》是由《小拜年》、《龍咚鏘》、《新年好》、《平安夜》四部分組成，通過教學使學生感受過新年是熱鬧、喜氣的氛圍，同時通過教學使學生體會、感受到學生之間、人與人之間的一種真情、真愛！

記得我第一次上《小拜年》和《龍咚鏘》這一課時，在設計教案之前，我認真聆聽了這兩首音樂，說實話我以為上好這節課是很容易的事，因為，當我在聽這兩首音樂的時候，自己就深深的被音樂濃郁的“過年”氣氛給激動了，尤其是《龍咚鏘》，非常好聽，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時侯在農村老家過年時的點點滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過年了，所以他們一定會被我感染、會被音樂所感動！于是，我大概構思了以下幾個教學環節：

一、導入部分

讓學生談談一年之中你最喜歡的節日，我想肯定有許多孩子會說到春節。然后引出春節，再讓學生說說春節的趣事。

二、情景表演

讓學生聽著《小拜年》進行情景表演，營造一幅過年圖，接著讓學生在初步感受“過年”喜悅氛圍的同時，進一步學唱《龍咚鏘》。

三、歌曲學唱

指導學生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》。我認為在學唱的過程應該不會有太大的困難，重點是要讓學生用鑼、鼓、镲等打擊樂器歌曲伴奏。

這就是我整節課的教學思路，我以為我會輕而易舉的上好這節課，但我沒有想到的是自己很快就被學生打敗了……在我進行本課的導入提問時，我問學生：“小朋友，我們的祖國一年之中有許許多多的傳統節日，但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個呢？”不出我所料，幾乎每一個孩子都舉起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我沒想到的是學生回答中沒有一個說到“春節”，卻有將近一大半的同學說到了“圣誕節”，還有的說是“國慶節”和“勞動節”。我愣住了，學生的這種回答是我萬萬沒有想到的，沒辦法，我只能告訴他們是“春節”，于是又有幾個小朋友跟著我說：“對！對！最隆重、最喜慶的應該是春節！”。我又問：“那么說說在春節里有什么讓你們高興的事，好嗎？”，我再一次的期待著孩子們的回答，孩子們又“唰”的一下舉起了小手，“老師，我最高興的事是我們全家去大飯店吃飯！”，有一個小朋友這樣站起來回答之后，下面的小朋友全都議論開了，有的說是他們家是到“新晶都大酒店”，有的說是到“開元大酒店”……，我又問沒有去過飯店吃飯的同學，他站起來想了一會兒說：“老師，我最喜歡的事是可以天天看電視?！?/p>

俗話說：“良好的開端是成功的一半！”，可我這節課在起步時就已經令我感到走不下去了。在失敗之后我總結了原因，應該說如果我能擁有一個良好的開端，我相信我們就會擁有一堂令彼此難忘的音樂課。我之所以失敗是我不了解學生情況。另外，學生只知圣誕節而不知春節，實在令我們所以中國人感到悲哀！新課標指出要弘揚民族音樂和民族文化，增強民族意識和愛國主義情操，這是我們的責任！總結原因之后，我覺得自己以后教學應該注意以下幾點：

⑴隨著社會的不斷變化，人們的文化觀念、生活習性等也發生著不斷的變化，所以學生的情況也會隨之改變，要上好課就得充分的考慮到學生的情況。

⑵一年級學生也是學習的主人，我不該忽視他們在課堂中的主體地位，應該充分發揮他們的學習主動性，不能小看他們的能力，其實他們也具有學習功能，即具有主動向課外搜集相關信息的能力。

⑶過年在孩子們心中的分量越來越輕了，我如果僅靠教材中的兩部作品是難以感染學生的，所以，我應該尋找更多、更生動的資料，讓學生對“過年”有更深的感情！

⑷盡力創設教室環境，渲染過年的氣氛。

根據以上幾點，我從學生實際出發重新設計了教案：

一、激趣

從民族打擊樂器入手，通過讓學生探索音響、人聲模仿、多聲部演奏的方式，激發學生的興趣，營造熱鬧的節日氛圍。

二、激情

指導學生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》，并用剛剛認識的打擊樂器為歌曲伴奏。

三、讓學生交流課外收集到的有關過年的各種資料，拓寬學生的音樂文化視野。

四、讓學生在充分感受春節熱鬧、喜氣的氛圍基礎上進行《小拜年》的情景表演，營造一幅過年圖。

也許，大家也發現了，我這節課的教學環節并沒有發生大的變化，只是稍微調整了教學順序，但教學效果卻截然不同，教學氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來和學生一起看世界。當我蹲下來和學生一起看世界的時候，我就會站在學生的角度去理解他們，學生的學習主動性才能得到充分發揮，使音樂與學生生活自然結合，并且通過讓一年級小朋友課外搜集相關資料和信息，也使他們對過年有了更深的了解，對自己祖國的民族文化也有了一定的了解，我覺得這比教師簡單的知識性傳授要好的多。