《一對蟈蟈吹牛皮》教學反思

《一對蟈蟈吹牛皮》教學反思

作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《一對蟈蟈吹牛皮》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《一對蟈蟈吹牛皮》教學反思1

《一對蟈蟈吹牛皮》是長春版二年級上冊《幽默》中的第一課。在前一個版塊之后接觸到的第一篇課文。本文語言通俗易懂，幽默有趣。內容上學生一讀就懂，而且會覺得十分的有趣。事實也正是如此。但本課的識字量相對來說很大，雖然文章很短小，卻承載著12個生字的識記任務，因此，在本課教學中，我把識字與理解文章內容緊緊結合在一起，采用隨文識字，這樣不僅僅節省時了時間，同時生字的反復出現，也加深了孩子們對生字的印象，從而達到了課堂的高效。

我認為本節課的成功之處表現在下面三點上。

1、本節課以圖片導入，深深的吸引了學生，激發了學生的學習興趣。興趣是最好的老師，因此，這節課是在孩子們極大的熱情下完成的。

2、各種形式的朗讀，讓學生體會到幽默故事的愉悅，并且，從中受到教育。課堂上，我采用了分角色朗讀、個人讀、齊讀、師生合作讀、引讀、表演讀等各種不同形式的讀，充分體現了學生的主體地位和教師的主導地位。

3、在學文過程中巧妙的滲透識字方法，并讓學生在學文中受到思想教育。比如學習“驢”字，我們班的劉東旭同學就用了這樣一個字謎“馬有了戶口就是驢”。另外，本課有五個形聲字，可以采用形聲字造字方法來識記。在學習課文的同時，使學生明白了做人要實事求是的道理。

教學藝術永遠都是一門遺憾的藝術，對于本課的教學，我發現有以下幾點不足。

1、課堂上出現了個別同學不注意傾聽別人回答問題的現象?？赡苁沁@幾個同學一直處于興奮的狀態中，因此，有時只顧表達自己的感受，而沒有注意傾聽別人的回答，這個不足原因也在我，是我對學生的要求不夠。在今后的教學中，我要注意。

2、也許是課上的太順利了，我竟然沒有給孩子們提問題的機會，這是最大的缺點，反思一下，好象都是我在問，學生們馬上就回答了。問題是最好的老師，沒有疑問，怎么會有所思呢？以后我一定要注意這一點，要多為孩子們創設提問題的空間。

短短的四十分鐘課堂，我發現自己已經和孩子們共同走進了語文的學習中，在今后的語文課堂教學中，我會不斷的.實踐，不斷的反思，相信，會給我的學生們打下一個堅實的語文底子，留下一段最美好的語文學習經歷，以至于培養能夠影響他們一生的語文素養。

《一對蟈蟈吹牛皮》教學反思2

《一對蟈蟈吹牛皮》是吉林省編三冊第三版塊《幽默》中的第一課。在前一個版塊之后接觸到的第一篇課文。本文語言通俗易懂，幽默有趣。內容上學生一讀就懂，而且會覺得十分的有趣。事實也正是如此。課題一揭開，學生頓時大笑起來，這一定是在預習中他們就發現了課文的樂趣。但本課的識字量相對來說很大，雖然文章很短小，卻承載著12個生字的識記任務，因此，在本課教學中，我把識字與理解文章內容緊緊結合在一起，采用隨文識字，這樣不僅僅節省時了時間，同時生字的反復出現，也加深了孩子們對生字的印象，從而達到了課堂的高效。

我認為本節課的成功之處表現在下面三點上。

1、照片的出示恰當好處。

在學生說完兩只蟈蟈是怎樣吹牛皮之后 ，依次出示鳥、雞……的照片，讓學生充分感受到了蟈蟈的大話是如此的可笑。笑聲中認識了驢和鯨，還會填了量詞。

2、各種形式的朗讀，讓學生體會到幽默故事的愉悅，并且，從中受到教育。

課堂上，我采用了分角色朗讀、個人讀、齊讀、師生合作讀、引讀、表演讀等各種不同形式的讀，充分體現了學生的主體地位和教師的主導地位。

3、在學文過程中巧妙的滲透識字方法，并讓學生在學文中受到思想教育。

比如學習“驢”字，我們班的同學就用了這樣一個字謎“馬有了戶口就是驢”。另外，本課有五個形聲字，可以采用形聲字造字方法來識記。在學習課文的同時，使學生明白了做人要實事求是的道理。

教學藝術永遠都是一門遺憾的藝術，對于本課的教學，我發現有以下幾點不足。

課堂上出現了個別同學不注意傾聽別人回答問題的現象。可能是這幾個同學一直處于興奮的狀態中，因此，有時只顧表達自己的感受，而沒有注意傾聽別人的回答，這個不足原因也在我，是我對學生的要求不夠。在今后的教學中，我要注意。

短短的四十分鐘課堂，我發現自己已經和孩子們共同走進了語文的學習中，在今后的語文課堂教學中，我會不斷的實踐，不斷的反思，相信，會給我的學生們打下一個堅實的語文底子，留下一段最美好的語文學習經歷，以至于培養能夠影響他們一生的語文素養。