對歷史的教學反思

對歷史的教學反思

身為一名剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的對歷史的教學反思，希望能夠幫助到大家。

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！痹凇伴喿x”和“討論”兩個環節中學生接觸和理解到許多課本知識，掌握了一些解決問題的材料和方法。進一步提高，就要求學生對閱讀了的內容進行歸納和綜合，認識歷史事件的本質和前因后果，進行縱向和橫向比較，將知識的各部分按一定邏輯順序歸納成系統的有機整體。

這樣，有助于在學生頭腦中形成完整的知識結構，有利于學生對客觀事物認識的深化，有利于鞏固已掌握的知識。每節課都如此，就會形成知識——方法——能力之間的良性循環，效率就會越來越高。

課堂歸納一般控制在10分鐘左右，教師以啟發、點撥、釋疑、小結的形式和學生一起整理知識，“穿線織網”，歸納出教材知識結構和思想內涵。盡可能由學生歸納，一些難度較大的可由學生先討論，再歸納總結。

教師的歸納要精練易懂，所以教師平常備課，就要用規范的最經濟的書面語言把答案寫出來，并反復修改、推敲，講時“避免摻水分”，避免學生不得要領，找不出“關鍵詞”、“得分點”。

內容提要：

自赴江蘇省梅村中學學習考察歸來已經時隔兩年多了，在這忙忙碌碌從教的日子里，我無時無刻不在思索著這樣的一個問題：梅中優良教育的真諦是什么，是什么賦予了梅中教師頑強拼搏和探索求真的偉大精神？于是，我翻開了這本珍藏心中已久的寶貴“日記”。

關鍵詞：

師魂新課標模式梅中

兩年多前，我受學校委派，前往江蘇省梅村高級中學（以下稱梅中）進行為期三周的學習考察活動。

我此行的主要目的在于，通過聽課活動，親身參與到梅中的現行教學生活當中，全面了解梅中的常規教學情況。同時，通過考察交流活動，學習他們在新課標理念和素質教育論指導下的日常英語課堂教學模式，先進的課改經驗，現代化的教學手段，以及教研和管理等方面成功所在。

江蘇省梅村高級中學，是一所具有90年辦學悠久歷史的名校，屬江蘇省重點中學之一，國家示范高中。她創建于1913年，坐落于吳文化的發祥地，江南第一古鎮梅村鎮（舊稱梅里）。同馳名海內外的泰伯廟毗鄰。在校學生實行封閉式管理。高一、高二、高三各年級各有14個教學班，每班有50名左右的學生。

經過考察學習，我覺得梅村中學給我留下的最深體會就是學校擁有一支具有高度責任感和使命感的優秀教師隊伍。

主要表現在以下幾個方面：

首先，教師的師德高尚。梅中歷史悠久，坐落于吳文化的發祥地——江南第一古鎮梅村鎮。同馳名中外的泰伯廟比鄰。據史記載，20xx多年前，泰伯來自于陜西，定居此地，后來建立了吳國。因為流傳有他曾三次禮讓國君職位，被譽為美談?？鬃臃Q之為“至德”的楷模。錢偉長同志在梅中九十年華誕獻詞中說“古吳之地的悠久歷史，泰伯廟的深厚底蘊，伯讀巷的千年靈秀，鑄就了梅中的昨天、今天和明天?！睋d，梅中校訓“至賢”便由此而來。每當您與梅中的師生交談時，從他們的言談之中，您無時無刻不感覺到他們甚是以此傳統為榮。正是這種蘊涵深厚的歷史傳統，才賦予了他們厚重的歷史責任感，銳意求新的開拓精神。他們注重從傳統之中獲得人文的教育力量，這是一種促人奮進的寶貴的精神財富。

其次，教師們知識淵博，銳意進取，學歷層次高。梅中現有各任課教師199名，高級教師53名，一級教師53名。全國模范、優秀教師、特級教師，省有突出貢獻專家5名，市首批名師2人，市勞模2人，學科帶頭人21名，教學能手41名，省市優秀班主任11名。國家級田徑裁判1名。全國省、市等專業學會理事、副理事長、理事長46名。

第三，領導和教師待人熱情大方，態度和藹，是重感情的代表。在梅中，只要你說自己是延安來學習的老師，他們馬上會停止手頭繁忙的工作，用標準流利的普通話和你熱情地交談（江蘇方言我們聽不懂），有問必答，善始善終。校辦公室方惠珍主任對我們格外熱情，噓寒問暖，關心倍至；教科室孟慶潔主任在我們剛到的第三天便熱情邀請我們，帶領我們參觀了梅中的校史室，教師資料室，圖書室，電教室和學生閱覽室，臨別時還贈送我們每人幾本書以作紀念。學習結束后，學校還特意安排攝影師為我們拍照留念。在課堂上，幾乎所有的英語授課教師在授課過程中，你都會發現他們的臉上始終洋溢著祥和溫欣的笑容，目光之中始終透露出對學生熱切期盼的目光。正如英語教研組長王菊娣老師寫的一篇文章：“學生，我心目中的太陽！”讀罷此文，甚是令人感動不已。

第四，梅中的老師在課堂上格外注重實際，突出基礎，重視學法引導，互動教學，全面體現新課標教學理念。通過觀察，通過大量聽課活動，通過與老師和學生們熱情交談，我感到梅中的課堂教學，尤其是英語課堂教學方面，已經形成了一套行之有效的課堂教學模式（我主要聽的是英語課）。即課前拓展，課堂集中，課后延伸的任務型規模式教學結構。依我看來，教師對高考大綱，教學大綱，新課標理念及現行教材把握的十分嫻熟和準確。在課堂教學中，遵循大綱、課標和教材但不拘泥于大綱和教材。如課前，老師們都要精選習題或閱讀題，先讓學生獨立自主完成。課堂上，先檢查課前精選習題或閱讀題，指導其中的考點、重點和難點，而后再導入新課教學。課后，讓學生歸納匯總錯題，分析原因?？梢?，課堂上注重教師指導，學生活動為主的互動教學模式的運用，這正體現了新課標教學理念；注重基礎知識的點撥，考點的歸納與總結概括以及對教材的靈活運用。使得整節課教師引導節奏快，知識點練得多，課堂容量很大。多信息，高起點，高要求，知識點撥全面系統，特別強調日常課堂上必須務實，求真，求準，求會，是其特色之一。而且，英語課上教師以英語課堂用語為主，普通話與本土方言偶爾交互使用，講解、訓練、活動節奏快而有趣。所以在那里，你會感覺聽課簡直是一種享受。當我問及王菊娣老師有關他們這種課堂模式是如何形成時，她十分坦率地講“高考的改革是根指揮棒，教學改革要體現高考考綱、體現新課標理念，以學生為中心，全面提高學生能力和素質”。我心中計算著一個結果。從閱讀理解來看，每節課要處理五篇閱讀理解，那樣，每單元就可以處理30篇。僅從課堂閱讀量上看，你不難想象三年中學生們究竟獨立完成了多少閱讀量。另外，經過調查我發現學生手頭擁有的個人參考書是很多的。據初步了解，每個學生平均有五六種課外學習資料，每班50人左右的話，那就是250—300種。再加上學校九萬余冊的圖書室，電子閱覽室等，學生的課外閱讀量十分巨大的。那么英語新課標的閱讀要求怎么能達不到呢！

第五，善于學習和吸收現代化的教學理念和方法，積極參與教研和教改的活動。追求領先的教育理念，不斷的探索雙語教學新思路。在梅中，有一次，無錫市優質觀摩課來梅中展示，全體英語 ……此處隱藏11404個字……要給學生進行補充講解。其次，要注重引導學生學習總結歸納，精講點撥。如“蘇聯社會主義改革與挫折”中對赫魯曉夫改革失敗的原因，教師在引導學生概括的基礎上要明確“沒有打破斯大林模式框架”是根本原因。在高中歷史教學中實施探究學習，教師不能忽視學生自主學習的基礎作用。在情境創設中，教師更要多關注情境的啟發和引導作用;在提問過程中，教師要注重結合目標來展開，探究后要及時引導學生總結，讓學生在探究中能更好地獲得結論，從而保證探究的有效性。

素質教育的目標是面向全體學生，全面提高學生素質。課堂教學是實施素質教育的主渠道。課堂教學中的一切活動都是圍繞素質教育目標進行的。歷史學科要適應素質教育的目標，就要提高歷史課堂的教學效率。要提高效率就要創造一個寬松和諧的課堂氛圍。而歷史課往往給人認為歷史就是一門死記硬背的功課所謂貝多芬（背多分）就是這樣來的。學生背得多就可考得高分，這樣歷史課成為歷史只是的單一傳授用心記，教和學又基本上變成了機械灌輸和死記硬背于是上課時出現了學生做其他科作業的，打瞌睡的，還有一些學生在下方筆聊的，即便有的同學機械的記下一些歷史知識，但過不久，也全面還給老師了。怎樣才能提高歷史課堂教學效率呢？古人云：知之者，不如好之者，好之者不如樂知者。興趣是最好的老師。只有學生對學習有興趣，才會用心的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創造性。歷史學科因其資料龐大時光久遠，即逝性強的特點被人們當作死記硬背的副科這一偏見造成負面影響。使學生對歷史科目不夠重視和失去興趣。因此，在歷史課堂教學上，要點燃學生探索的欲望，激發學習歷史的興趣。讓學生在簡單，幽默，愉快的環境中學習。從而提高教學效率，促進學生素質發展。

在實際教學工作中，我們不僅僅要為學生創造一個簡單愉快的學習環境，還就應加強教學反思，教學反思不僅僅能夠提高教學效率而且是教師成長必不可少的重要環節，我們透過對教法學法指導進行反思能夠讓老師找到一種更適合更貼近學生實際的方法，使學生喜歡，從而好學。同時要善于捕捉學生的優點，哪怕只是一個鼓勵的眼神，一句真誠的攢美，都會給學生以激勵，讓他們對學習充滿信心。

透過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關重要。經驗+反思=成長。用心參與教學科研，在工作中勇于探索創新，在行動和研究中不斷提高自我的反思水平，做一個反思型研究型的教師。

如何把學生學習歷史的用心性調動起來，已是一個關鍵性問題，聯想式教學方法是更好地結合學生的特點，透過縱向聯系及橫向聯系，來調動學生的學習用心性和主動性，到達顯著的教學效果。

新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾。此刻新課程實施以后的資料，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去填鴨式的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而到達共識，實現教學相長和共同發展。因此，我個人是根據教材，以點撥為主，讓學生發揮想象，聯系已知知識，發揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯想式教學。

這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為此刻的學生，他們成長在改革開放以后，理解的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都明白一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括超多的歷史知識。他們明白美國布什再次當選總統和這次海嘯帶來的災難，明白當今中國韓流肆掠??他們勤于思考，經常對現實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維潛力極大的廣闊性，善于獨立思考。

其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學過程就應是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯想式教學方法。就是貼合青少年心理，調動學生學習歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯想式教學法其實就是我們所熟知的溫故知新。首先溫歷史之故而知新。例如，要講中國的改革開放，能夠先透過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代的發展的需要，也是秦國統一大業的需要，貼合大多數人的利益。

古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于共產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣透過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還能夠鞏固舊知識。其次溫其他科之故而知新（聯系各學科的知識）。歷史包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還能夠聯系到語文中的典故：徙木賞金、立木為信。數學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數學、物理、化學的發展的歷程，是歷史；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關。再次溫課外知識之故而知新。這個故不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發學生學習歷史的興趣和用心性，最讓學生有自我實現的空間，而且更容易讓學生理解歷史與現實的必然的，不可分割的聯系。例如，講到英國侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現西藏民風的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛民族，捍衛國土的高尚氣節。講到華盛頓建立美國的赫赫戰功，同時謝絕連任，就能夠提到當今熱點布什再次當選總統，但美國歷史上沒有連任三任的總統的貫例。講到《文學藝術》部分，能夠提到中央2套的《鑒寶》，讓他們明白中國文化遺產的價值，還能夠起到保護中華文化遺產，這也是大家不可推卸的職責。

利用這種教學方法進行教學，能夠使課堂教學效果顯著提高，還能夠利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也能夠提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還能夠培養學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出決定的潛力，這樣不僅僅有利于培養學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的潛力。也能夠幫忙他們疏理已知知識，而且能夠糾正他們掌握的不正確的歷

史信息。能夠激勵他們多渠道的獲取新知識，能夠鞏固舊知識；甚至能夠給他們表現自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。但是不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時光回答出要點。