做筆筒教學反思

做筆筒教學反思

作為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的做筆筒教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

做筆筒教學反思1

本節課屬于“設計.應用”領域，美術新課標中指出這一領域的學習是運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習，在本課的教學環節時，我以“欣賞古代筆筒”，走進“現代筆筒”，走進“廢舊材料再利用”三個部分展開，讓學生了解筆筒在我國古代除文房四寶-——筆、墨、紙、硯之外，有著十分重要的作用，并且欣賞了極具現代氣息的筆筒，看了老師和學生用廢舊材料做成的筆筒，并進一步認識到功能與形象之間的關系，達到能夠運用創造意識，制作出既有實用性又有觀賞性的筆筒。

課堂上我結合綠色教育滲透變廢為寶的意識，教會學生用廢舊塑料瓶制作裝飾實用的筆筒使學生將學到的美術知識和技能應用在筆筒的設計制作，這樣的課充滿情趣而且較好地完成了教學目標。

在教學中，我運用課件向學生展示了大量圖片，包括歷史上不同材質、造型的筆筒，現代生活中功能各異、材料獨特的筆筒，學生對這些筆筒充滿好奇和驚嘆，接著通過學生小組欣賞和評述，進一步感受廢舊材料做成的作品中所體現的造型美、色彩美、創意美，讓學生意識到，在廢舊材料不經意的利用中，我們還享受到了筆筒的藝術美。

學生結合自己已掌握的美術知識和技能，在創作中充分發揮自己想象，制作除了很多有趣的筆筒，有可愛的動物造型、人的臉部造型、還有極具裝飾性的盾牌、面具造型等，這些都體現學生對美的認識和理解，表達著學生對生活美的感受。

一堂課下來看著孩子們的作品，鮮艷的色彩，不同的造型，別致的設計．讓我感嘆孩子們的創意如此豐富，有收獲也有困惑在個別學生的制作指導上，在課堂作品展示講評環節上還存在許多的不足，在今后的課堂教學中還要扎扎實實去研究讓每一節課都能高質量的完成，讓學生能學有所得。

做筆筒教學反思2

這是一堂屬于“設計·應用”領域的課，要求學生變廢為寶，使用生活中常見的廢舊塑料瓶、紙盒、牛奶盒、易拉罐等筒狀材料制作裝飾實用的筆筒。此課也要求學生根據以往積累的制作經驗，圍繞筆筒的用途、所選擇廢舊材料的外形等進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力。

上課伊始，首先組織學生欣賞古代不同材質、造型的筆筒，激發學生的學習興趣；然后讓同學們互相交流自己收集到的各種筆筒資料，說說生活中還發現有哪些樣子的筆筒，讓學生了解筆筒就在我們的身邊，激發了學生的制作興趣。

接著，出示一組優秀習作，讓學生帶著問題組內成員觀察交流、研究筆筒的形狀、顏色搭配、圖案設計、制作方法等，回憶哪些方法教師不教我們已經會了，在之前的節節蟲、和吊飾制作、紙盒變餐具、頭飾設計等等都使用過了，比如基本的對折剪重復紋樣、對稱粘貼、龍須卷紙插接粘貼等等，激發學生的學習興趣，為學生的課堂學習，解決教學重點做好了鋪墊。學生通過自主探究，發現了設計、制作的方法，學生在嘗試操作過程中不斷地動腦，不斷地發現問題，不斷地交流，不斷地找到新的方法進而解決問題。學生提出的沒看懂的地方，比如卷椎體、組合式筆筒（兩個以上廢舊瓶子組合而成），則出示了詳細的制作方法，就如何組合做演示。

課堂上，學生通過交流，相互啟發，開闊了思路，小組合作探究得出制作材料、制作過程、制作方法，信心百倍的開始制作。我也做到了能放手時就放手，把課堂還給學生，給學生表現自己才能的機會，讓學生成為學習的主人。

看著學生展示各自的作品，合理的色彩組合、外形各異的造型、別致有特點的圖案設計，我和孩子們一同收獲著成功的快樂。

做筆筒教學反思3

在執教這一課時，課前我很擔心學生做的沒有好的作品。因為學生雖然經常聽說，但各式各樣的筆筒學生接觸的并不多。上完課以后感覺還是不錯的。課堂上結合培養學生的環保意識，教會學生用廢舊塑料瓶、紙盒、易拉罐等筒狀材料制作裝飾實用的筆筒使學生將日常學到的知識和技能應用在筆筒的設計制作，這樣的設計充滿情趣也能較好地完成了教學目標。

教學中我先展示我課前做的筆筒，激起學生的好奇心，讓學生帶著問題研究筆筒的制作方法，激發學生的學習興趣，培養學生探究學習的能力的最有效途徑，這為學生的課堂學習，解決教學重點做好了鋪墊。學生通過自主探究，發現了設計、制作的方法，學生在嘗試操作過程中不斷地動腦，不斷地發現問題，不斷地交流，不斷地找到新的方法進而解決問題。

一堂課下來看著孩子們的作品，鮮艷的色彩，不同的造型，別致的設計．讓我感嘆孩子們的創意如此豐富，有收獲也有缺憾。還有一小部分學生動手能力比較差，也不愿意動手操作，在今后的課堂教學中以后要多關注這些學生，讓他們也動起來。

做筆筒教學反思4

我這節課的設計，讓學生能自由的接受教師所帶來的知識，不管用什么方法，能讓孩子們在快樂中學習，在歡聲笑語中掌握知識，體會課堂中的綠意，本課不足之處是在作業展評中，很多同學都嘗試了點線面的裝飾方法，但很少注意了“線的粗細排列”和“點的疏密排列”，所以我可以從這方面點評，以增加作品的美感。學生作品以形象裝飾的筆筒居多，主要原因是老師親自示范了這個環節，學生受到一定的限制，老師應該告知學生：“老師只是示范了一個過程，請小朋友設計制作一個與眾不同的筆筒?！币龑W生設計創意獨特的筆筒造型。

另外我認為最滿意的環節是設計為學生提供大量筆筒范做，出示教師的作品并以小組研究討論的形式鼓勵學生自主學習合作交流，帶著問題研究筆筒的'制作方法是激發學生的學習興趣，培養學生探究學習的能力的最有效途徑，這為學生的課堂學習，解決教學重點做好了鋪墊。學生通過自主探究，發現了設計、制作的方法，學生在嘗試操作過程中不斷地動腦，不斷地發現問題，不斷地交流信息，不斷地找到新的方法進而解決問題。我在巡視指導中不斷地提供信息，啟發思路，介紹方法和線索，成為了學生交流信息的組織者。在自主探究學習中，學生通過手腦并用，不但在作品設計和制作步驟上千差萬別，而且在具體部件的制作中，發現了許多好的方法。學生在操作學習過程中，獲得材料認識、工具運用、操作程序、技術要領等方面的知識和技能，通過人與物的作用，人與人的互動來形成技術意識，培養技術思維，提高技術能力，培養勞動態度和習慣，真正體現“在動手和動腦的緊密結合中促進學生技術素養的形成”這一新的理念。

一堂課下來看著孩子們的作品，鮮艷的色彩，不同的造型，別致的設計……讓我感嘆孩子們的創意如此豐富。有收獲也有困惑，在個別學生的制作指導上，在課堂展示講評環節我還心存疑惑，評價時全班同學評選出最優秀的作品，如果評選出最優秀的小組，這樣就更能培養學生的團隊意識。在今后的課堂教學中還要扎扎實實去研究讓每一節課都能高質量的上好。

做筆筒教學反思5

本課屬于“造型表現”系列，通過教學讓學生加強與生活的聯系，使之將學到的美術知識和技能應用在筆筒的設計制作之中，達到提高審美素養，培養設計能力與創造能力的目的。

在本課的教學環節時，我以“欣賞古代筆筒”，走進“現代筆筒”，走進“廢舊材料做成”三個部分展開，讓學生了解筆筒在我國古代除文房四寶-——筆、墨、紙、硯之外，有著十分重要的作用，并且欣賞了極具現代氣息的筆筒，看了老師和學生用廢舊材料做成的筆筒，并進一步認識到功能與形象之間的關系，達到能夠運用創造意識，制作出既有實用性又有觀賞性的筆筒。

通過《做筆筒》的教學實踐，并結合我的課堂教學實踐展開教學反思：

一、音樂輔助教學

美術是視覺藝術，音樂是聽覺藝術，兩這是不可觸摸的。音樂有極其強烈的情緒感染作用，它能調動人們的情緒反映，在這節美術教學中我適當運用音樂，如欣賞古代瓶子時節奏舒緩的音樂，欣賞現代瓶子時比較歡快的音樂，以及學生在制作過程中的音樂播放，都是起到很好的輔助教學。

二、將藝術作品的美觀性充分展現給學生

在教學中，我運用課件向學生展示了大量圖片，包括歷史上不同材質、造型的筆筒，現代生活中功能各異、材料獨特的筆筒，學生對這些筆筒充滿好奇和驚嘆，接著通過學生小組欣賞和評述，進一步感受廢舊材料做成的作品中所體現的造型美、色彩美、創意美，讓學生意識到，在廢舊材料不經意的利用中，我們還享受到了筆筒的藝術美。學生結合自己已掌握的美術知識和技能，在創作中充分發揮自己想象，制作除了很多有趣的筆筒，有可愛的動物造型、人的臉部造型、還有極具裝飾性的盾牌、面具造型等，這些都體現學生對美的認識和理解，表達著學生對生活美的感受。

三、將“造型表現”滲透到學生的學習生活中

《做筆筒》教學內容十分貼近生活，這讓學生對本課的教學充滿興趣。其實，在生活中處處是制作，自古到今，人類的生活與制作緊密相關。因此，在這一學習領域的教學中，教師應遵循學生認知發展規律，從學生實際出發，多選擇設計一些貼近學生生活實際的教學內容，聯系社會，加強趣味性、實用性，就會使學生始終保持學習的濃厚興趣和創作欲望，同時也將美術課堂與學生的生活有機的聯系起來。

新課程，要尊重學生的獨特體驗和想象；新課程，要注意學習內容的目標取向。有時操作起來會顧此失彼，但只要教者心中有清晰的目標指向，有靈活的教學策略調控，就不會成為問題。當然，要做到游刃有余，我們還得好好修行。