天鵝幼兒園大班音樂教案

天鵝幼兒園大班音樂教案

作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的天鵝幼兒園大班音樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

天鵝幼兒園大班音樂教案1

【活動目標】

1、在韻律活動中感受天鵝的音樂形象，感受音樂樂句。

2、借用天鵝的圖片和傳遞游戲，提高肢體表達能力。

3、在即興舞蹈的各層次游戲中，體驗即興創編帶來的樂趣。

【活動準備】

1、經驗準備：幼兒已經欣賞過《天鵝》音樂。

2、物質準備：音樂CD、不同姿態的天鵝圖片、邊長1.5米的方形純色布單一塊。

【活動過程】

1、律動導入：教師用簡單、對稱的身體律動引領孩子們來感受音樂的旋律美。

2、教師引導幼兒分三個層次欣賞不同姿態的單只天鵝圖片，借助圖片的支撐引發幼兒模仿、創造單只"天鵝"的動作造型。

圖片一：教師結合對幼兒們關于天鵝的描述進行簡單的小結，邊說邊來用肢體動作來詮釋。

圖片二：教師引導幼兒表現天鵝翅膀張開的力度與美，鼓勵孩子們探索飛翔時翅膀的不同空間位置（高矮、前后、翅膀的張開程度）的表現。

圖片三：教師引導幼兒感知天鵝的不同姿態美，鼓勵孩子們在模仿的基礎上創編出不同的天鵝造型。

3、借助傳遞游戲，引導幼兒嘗試合樂舞動并造型。

（1）散點上的傳遞。

（2）圈上的單人傳遞。

①引導幼兒欣賞雙只天鵝造型的圖片，從模仿上升到自主探索雙人合作肢體造型。

②通過與配教老師的合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，引導幼兒進一步感知與朋友合作時需要關注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心交流、肢體動作的多樣化等。

③幼兒嘗試與朋友合作聽音樂舞蹈并造型，教師借助眼神、動作、語言等給予孩子們支持、認可與啟發。

④圈上的逐一傳遞：

4、欣賞教師用舞蹈講述的關于天鵝的故事，引導孩子們進一步感知肢體動作的魅力，喜歡上這樣的表達方式！

三、創意集錦

1、在天鵝活動結束后，可以讓幼兒自己用繪畫或肢體動作創意再次感受音樂樂句。

2、可以讓幼兒通過已有的單人到雙人的造型經驗繼續借助圖片地支撐引導幼兒模仿、創造多只天鵝的動作造型。

3、可以將歌曲的CD放在音樂表演區內，讓幼兒運用教師提供的材料如；頭飾、紗巾或服飾等道具進行情景表演。

四、友情提示

1、關于樂句的問題。

在欣賞音樂的過程中如何讓幼兒感受到音樂的樂句，是進行該活動的一個基礎，對幼兒能否在即興舞蹈中與音樂和諧運動起著至關重要的作用。因此，在欣賞過程中，教師要通過簡單有趣的動作示范，帶動幼兒模仿，設計游戲讓幼兒參與欣賞和韻律活動讓幼兒來感受樂句，這些都可以在第一課時去完成。但是，幼兒是否能隨樂即興，是否能即興時關注到音樂的樂句仍然是幼兒階段甚至更長一個時期的音樂教育培養的目標，所以教師要既要欣賞幼兒獨特有創意的表現，也要接納幼兒的個體差異性。

2、關于傳遞的方式。

教師對于傳遞的方式可以有很多種探索和嘗試。傳遞的.方式有很多種，可以是明顯的動作傳遞，也可以是不明顯的眼神的傳遞，目標都非常明顯，它需要幼兒集中注意力才能指導下一個被傳遞到的對象是誰。所以，教師作為第一個傳遞動過的示范者，要能夠運用多種傳遞方式，讓幼兒觀察模仿學習，當然這個不是本活動的重點，希望教師自己靈活運用即可。

天鵝幼兒園大班音樂教案2

教學目標：

1、初步感知舞曲的藝術美及樂曲歡快、跳躍的特點。

2、能用動作表現音樂輕快、活潑的性格。

3、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、天鵝圖片一副、天鵝頭飾每名幼兒一個;

2、《四小天鵝舞曲》音樂、影像資料。

活動重點：

感受樂曲歡快跳躍的特點

活動過程：

1、 談話引入，使幼兒初步感知音樂的情緒。

教師：寶寶們，春天來了，田野里的小草發芽了，桃花開了……聽!什么聲音?(放音樂)

教師：聽完以后，你心里有什么感覺?(引導幼兒說出感受)

教師：其實這段音樂來自一個很好聽的故事------(講故事)

“從前在一個城堡里，住著一個英俊的王子，有一天，王子到森林打獵，他看到一群漂亮的白天鵝從頭頂飛過，就追隨天鵝來到一個湖邊，這時天黑了，白天鵝變成了一個個美麗的姑娘，王子驚呆了!原來是奧杰塔公主被魔王施了魔法，她和她的伙伴們白天變成天鵝，夜晚才能恢復人形，只有遇上真心喜歡他的王子，才能破解魔咒，王子聽了奧杰塔公主的講述，王子真心喜歡上了公主，發誓要解救她，這時天鵝伙伴們聽了個個眉開眼笑，有四只小天鵝快樂的跳起舞來，后來王子奮不顧身的殺死了魔王，公主變回了人形，他們終于可以幸福的生活在一起了?！?/p>

2、再次欣賞樂曲，感知樂曲的情緒特點，了解樂曲的形象。

(1)師：聽音樂后，你覺得這段音樂是故事中的誰在跳舞?(四只小天鵝)師：你們見過天鵝嗎?

(2)出示天鵝圖片，了解天鵝特征

先請幼兒說一說天鵝的特征，教師總結：天鵝是一種高貴優雅的動物，人們都很喜歡它。

教師：天鵝高興地時候會跳舞，誰愿意學一學?(鼓勵幼兒做動作)

教師：我們一起來看四只小天鵝跳舞吧!(放舞劇影像)

3、分段欣賞音樂，了解樂曲A-B-A的結構

教師：寶寶們如果你們仔細聽，就會發現音樂的節奏是有變化的，我們先來聽第一部分。(放A部分音樂)

第一段音樂節奏均勻，好像看到小天鵝跳起了整齊的舞步(鼓勵幼兒學)

聽第二段音樂后，教師：第二段的節奏更加豐富，好像看到小天鵝展開翅膀飛到水面上，拍水、玩水、想同伴灑水的場面。

聽第三段音樂后，問幼兒：誰聽出了這段音樂和哪一段是一樣的?(鼓勵幼兒回答)

師：第三段又回到了生動質樸的格調，這種第一段和第三段一樣，第二段不一樣的音樂就是A-B-A的結構。(板書A-B-A)

教師：整個音樂通俗親切，是世界上著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》的一小部分，這段音樂和舞蹈配合的天衣無縫，令人心馳神往。寶寶們，你們想不想把自己打扮成天鵝玩游戲呀?

4、幼兒戴頭飾隨音樂玩“四只小天鵝”游戲

(1)要求幼兒出場時四個人結伴

(2)引導幼兒隨音樂ABA不同節奏變化，用動作表現天鵝的形象

5、鼓勵幼兒邀請客人一起跳起“天鵝舞”結束活動。