說課稿

說課稿匯編6篇

在教學工作者開展教學活動前，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

今天我以九年義務教育，小學音樂教科書第4冊第二單元《小蜜蜂》一課說說我的教學思想及教學策略。

　　一、教材分析

《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，2/4拍，F大調。這首歌僅用五個音寫成，共有三個樂句組成。歌曲旋律多為級進和三度音程的小跳，活潑、輕快、節奏簡單、有規律。歌曲生動刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。

二、設計意圖和理念： 《音樂課程標準》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂學習領域，教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣”；“應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解”。所以在本課的設計中，注意了：

1、體現課改理念，處理好“主體”與“主導”的關系。教師首先注意尊重學生——這一欣賞主體對音樂的獨特體驗，然后注意引導學生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關系，使教學成為學生主動學習的過程和獲得進步的過程。

2、突出學科特點，著眼于學生形成基本的音樂素養。音樂課既要讓學生學得生動活潑，又要達到促進其發展的目的。

3、由于小學二年級的學生以形象思維為主，所以我使用的電腦

三、說學法

學生是學習的主體，堅持以學生主動練習學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力。將音樂欣賞與知識、技能的學習融合在一起，將音樂技能的培養與學生的學習信心、合作意識、創造意識等培養結合在一起，促進學生對音樂整體感知能力、音樂綜合能力的提升。

四、說教法

1、聽唱法：聽老師彈旋律，學生哼唱曲調，給學生以完整、準確的音樂形象。

2、提問啟示法：提問上，注重啟發性，給予學生更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。

五、說教學過程

（1）組織教學，情景導入：多媒體課件播放動物叫聲，由學生說出動物的名字，學生帶著問題聆聽音樂《蜜蜂》，之后討論交流。

老師根據學生回答進行蜜蜂相關知識介紹：嗡嗡聲不是蜜蜂叫聲，是蜜蜂翅膀與空氣摩擦發出的聲音，因為蜜蜂沒分鐘拍打翅膀200-400次。讓我們學學小蜜蜂啪嗒翅膀飛一飛。（邊唱嗡嗡嗡邊飛），教師總結出學生們回答的小動物有個共同的特點就是都會飛。然后從速度出發，引出將要欣賞的音樂《蜜蜂》。

從“你喜歡小蜜蜂嗎？你會唱小蜜蜂嗎？”入手，請一學生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲，從而引出今天所要學唱的歌曲《小蜜蜂》。

（2）學習視唱簡譜，并練習2/4拍節奏

為了讓大家能更多地了解我們可愛的小蜜蜂辛勤勞動的場面，大家認真傾聽歌曲，并根據歌譜提問：同學們喜歡這首歌曲嗎？引導學生學習怎樣打《小蜜蜂》這首歌曲的節奏，并說明2/4拍第一拍要強，第二拍要弱。最后用歡快的情緒邊打節奏邊唱。

本課的教育對象是小學二年級的學生，他們以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強。教師再次播放樂曲伴奏，和學生一起表演蜜蜂勞動的情景。

對這首歌曲基本能夠熟練的演唱，我為同學們進行引唱，請同學們根據剛才學習的知識進行演唱，讓我們為《小蜜蜂》的辛勤勞動，為我們有好的生活而盡情歌唱吧！

（3）最后是主題延伸，結束總結。

以上就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！

尊敬的各位評委、老師：

大家好，我說課的內容是冀教版《數學》第九冊第一單元中的第一課——《美麗的軸對稱圖形》。我將從以下幾方面為大家說課。

這一課時的內容是讓學生認識軸對稱圖形，理解“軸對稱圖形”“對稱軸”等概念，并且能判斷哪些平面圖形是軸對稱圖形，找出它們的對稱軸。這是我對教材的分析，學生情況分析。根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知心理特征，我制定如下教學目標：（知識與能力——使學生認識軸對稱徒刑，了解對稱軸，培養學生探究和應用知識的能力。過程與方法——采用小組合作、動手驗證等學習方法，使學生經歷認知過程。情感態度價值觀——培養學生的審美情趣，想象力。）根據教學目標，我確定了本課的教學重點為認識軸對稱圖形及對稱軸。教學難點為能辨別哪些平面圖形是軸對稱圖形，并能找出對稱軸。

為了更好地實現教學目標，突出重點，突破難點，我確定本課在多媒體環境下進行教學。下面我重點說說本課的教學流程及媒體應用效果。

在引入環節，學生憑空想象，難以很快感知對稱的特征，進入到學習狀態。所以伴隨優美的音樂，一幅幅大自然中的漂亮圖片展示在學生眼前。觀察后，學生回答教師的問題——“這些事物的共同特點是對稱”。隨后借助楓葉、蝴蝶平面圖的動態演示，學生初步感知了對稱的內涵 ——左右兩側完全重合。在語文課上經常看到老師進行思想教育，數學課上這種情感目標往往被忽略。因此，借助課件出示由中國勞動人民創造的具有對稱美的事物的圖片，給學生帶來視覺上的震撼和沖擊，進而觸動學生的內心。在看到這組圖片時，學生的自豪感溢于言表，愛國情激蕩心胸。在學生情緒高昂之際，教師一句“讓我們也來創造一些美麗的對稱圖形吧！”將大家帶到下一個教學環節中。

新授環節，考慮到抽象的概念教學，枯燥無趣，學生很難深入理解。我就把美術課中的手工剪紙和多媒體課件演示結合起來，突出概念的本質特征，化抽象為具體，縮短了認知過程?；顒忧?，我們先交流創作對稱圖形的方法，然后學生通過自己動腦、動手，各有創意地剪出了不同的圖案。就在剪紙“玩” 和課件演示的.過程中，學生認識了對稱軸，并概括出軸對稱圖形的概念。隨著學習的不斷深入，我引導學生以學生小組合作、動手驗證、辨別爭論等學習方法突破難點。利用多媒體課件，出示學過的平面圖形名稱，讓學生在頭腦想象每種圖形的形狀、特征等，大膽猜測哪些屬于軸對稱圖形。此環節設計意圖在于培養學生的空間想象力。猜測只有通過理論的推理或實驗的證明才能加以證實其正確性。隨后，每個學習小組的學生利用學具驗證猜測。交流時，通過課件的直觀演示，學生對屬于軸對稱的那些圖形在頭腦中劃分出清晰的范圍。在學生探究這些平面圖形的對稱軸數目時，利用課件演示這些平面圖形的對稱軸數目，避免了實物對折不清晰的弊端，使學生一目了然地觀察到每種平面圖形的對稱軸數目，多媒體課件充分發揮了其工具性。

練習環節中，常規教學存在練習形式單一、訓練容量不大、難以把握交流時間等弊端。運用多媒體技術，能在較短的時間內給學生提供更多的習題，增加訓練密度，減少無效時間。因此，我利用課件出示各個國家的國旗、交通標志，再次讓學生感受到軸對稱圖形在生活中的廣泛 ……此處隱藏4550個字……/p>

1、學生分四人一組討論：作者按照怎樣的思路寫滕王閣的壯麗及其周圍的風光。

2、學生先朗讀這兩段，劃出描寫滕王閣的宏偉構筑及周圍美麗秋景的句子。然后討論本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的？

3、學生仔細品味名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”所選景象的特點及所描寫的意境的特色，展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。注意語言要有文采。

設計意圖：引導學生通過誦讀法和討論法，賞析本文中的景物描寫，體會語言之美。

（六）探究重點段落（4、5段）

1、找出文中表現王勃情感變化的句子。

2、這是設在勝地的一次盛會，這是有勝景助興的一次盛宴，此情此景之下，作者卻興盡悲來，他悲什么？

3、興和悲哪種情感才是王勃真實的內心世界？

4、有人說：這篇文章表達了王勃強顏歡笑的無奈，你認為呢？除了悲情之外文章還流露了什么情感？請從文中找依據。

5、這篇序文如果沒有四、五兩段，會不會流傳千古？

以上問題通過生生互動和師生互動小組討論等多種形式解決。

設計意圖：引導學生通過誦讀法和討論法，理解作者在本文中所表達的感情，并引導學生樹立積極的人生觀和價值觀。

（七）寫作特點分析

分析下列四句，分析駢文的寫作特點。

①老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。

②物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。

③關山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉之客。

④落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

1、句式錯落，音韻和諧

2、駢儷藻飾，文辭華美

3、多用典故，簡練含蓄

設計意圖：引導學生通過分析具體句子，把握駢文的寫作特點。

（八）、總結全文，感受不同層面的審美

《滕王閣序》是一篇優美的駢文，作者用富麗華美的辭藻，記述盛宴，描寫滕王閣壯麗的山川美景，借以抒發自己懷才不遇憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想情感。

1.物質層面（培養熱愛自然的情懷）

2.文字層面（感受語言文字的魅力，體會語言的內容和情勢美）

3.哲理層面（讓同學們對王勃作出評價，與同學們一路探究人生未來） ? 設計意圖：通過對全文的總結，引導學生提升自己的審美層次，從而實現新課標對學生的更高要求。

（九）、拓展延伸

人生難免失意，中國歷史上許多文人都遭遇過失意，他們作出了怎樣的選擇？你如何評價？如何選擇？

設計意圖：利用文章本身蘊涵的情操之美感染學生，培養積極向上的人生態度，從而達到教文育人的目的。這是個開放性的題目，能讓學生發散思維，是對學生遷移、整合和探究能力的拓展延伸。

六、說板書設計

滕王閣序

王勃

（1）：扣“洪府” ——贊地之靈秀，述賓主之美

（2-3）：扣“秋日登閣”——繪山川美景，敘人煙富庶

（4-5）：扣“餞”——寫宴會盛況，抒人生感慨

（6-7）：扣“別”——感知己難遇，嘆盛宴難再

設計說明：緊扣題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》，簡潔直觀，便于學生快速把握文章結構，了解文章內容。

我說課的內容是北師大版數學第五冊第四單元第二課時的內容。本節主要內容是兩、三位數乘一位數進位的計算，是在學習百以內兩位數乘一位數口算乘法和兩三位數乘一位數不進位計算的基礎上進行教學的。教材以“買票”這一活動，讓學生根據情境圖中的信息提出數學問題，并獨立解決問題，在解決問題的同時探索兩、三位數乘一位數進位的計算方法，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。根據教材的設計意圖，我設計以下的教學目標：知識與技能目標：探索并掌握兩三位數乘一位數（進位）的計算方法。過程與方法目標：經歷探索計算方法的同時使學生學會簡單的遷移、類比和推理。情感與態度：培養學生提出問題、解決問題及估算的意識和能力。教學重點是探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法；教學難點是算法的多樣性及問題意識和問題能力的培養

本課教學時我采用了多媒體輔助教學。本課件的制作采用幻燈片編制,它以聲音影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標更完美地體現。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現，更好地為教學服務。

在教法和學法的選擇上，本課以開放式教學為主，教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主合作中經歷運算，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，讓學生初步體驗除法運算與生活實際的密切聯系。

提高學生用數學知識解決實際生活中問題的意識，是數學教師在教學中應不斷思考的問題。教學要立足于數學知識與現實生活的聯系。因此，本課在設計時，我是這樣考慮的：

在本課的第一個環節“創設情境，導入新課”部分，我利用談話勾起學生對游樂場的向往，同時導入新課。這樣的設計自然、和諧，能引起學的共鳴。

在“合作學習，探究新知”部分，我將教材的主題圖做了一些處理，把書中提出的問題“16人坐太空船，需要多少錢？”改為“我們去做太空船吧”，讓學生從圖中發現并利用有關的數學信息提出數學問題，培養問題意識。學生基于一二年級的學習基礎，完全能提出“16人坐太空船，需要多少錢？”這類問題，這樣，既培養了學生的問題意識，又體現了學生主體性，讓學生真正成為數學學習的主人。當學生迫切想解決問題時，我適時的將本課又一學習目標估算引入課堂，要求學生在計算之前，先估計一下“16人坐太空船大約要花多少錢？”，讓學生感受到估算的作用，并逐步養成估算的習慣和技能。

當進入本課的重點，算法的探討時，我將主動權交于學生，讓學生在獨立思考的基礎上進行合作交流，探討出多種算法，體現算法的多樣性，同時重點講解乘法豎式計算，而豎式的講解并不是由教師包辦代替，而是學生自主講解、主動提問的基礎上教師進行補充，充分體現了學生的主體，教師的主導。當解決了書本上的問題后，學生已經基本掌握了兩種算法，此時，我讓學生計算自己班級同學去游樂場要花多少錢這個問題，旨在讓學生鞏固所學知識的同時，充分感受到當進入本課的第三個環節“鞏固應用，拓展提高”時，學生已經有些倦怠，因此，我設計了參觀海洋館這一情境，讓學生先欣賞一段美麗的海洋生物圖片，在優美的音樂聲中，學生緊繃的神經得到舒緩，為后繼的學習打下良好的基礎，同時這個片段也為后面的書本第四題的出現埋下伏筆。這樣的設計能愉悅了學生的身心，又培養了學生解決生活中的數學問題的意識和能力。

本課最后一個環節“引導自結，拓展延伸”部分，我引導學生自主評價自己與他人，并暢談感受，不僅重視知識的整理與總結，同時也注重情感態度的總結與提高，讓學生體會到學習與做是并進的。