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        1. 說課稿

          時間:2025-07-15 21:20:16
          【精華】說課稿7篇

          【精華】說課稿7篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到說課稿,認真擬定說課稿,如何把說課稿做到重點突出呢?下面是小編整理的說課稿7篇,希望對大家有所幫助。

          說課稿 篇1

          〖課文解讀〗

          何其芳(1912~1977),現代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳,出身于四川萬州一個守舊的大家庭。幼年時即喜愛中國古代詩詞小說,1929年到上海入中國公學預科學習,讀了大量的新詩。1931~1935年在北京大學哲學系學習。大學期間在《現代》等雜志上發表詩歌和散文。

          詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。他自稱開始創作時“成天夢著一些美麗的溫柔的東西”,早期作品鮮明地表現出一個小資產階級知識青年的思想感情和個性。他不滿丑惡的現實,又不清楚出路何在;他熱切地向往著生活中美好的事物,但缺乏熱烈的追求。于是較多徘徊在懷念、憧憬和夢幻中,只能留下寂寞和憂郁。

          何其芳對于藝術形式的完美,表現出執著的探求。在詩歌方面,他創作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節奏,并注意表現出詩的形象和意境。因此,他的詩明顯地具有細膩和華麗的特色。在散文創作上,他自稱“我的工作是在為抒情的散文發現一個新的園地”,他善于融合詩的特點,寫出濃郁纏綿的文字,借用新奇的比喻和典故,渲染幻美的顏色和圖案,使他的散文別具風格。

          《秋天》選自何其芳早年創作的詩集《預言》(1931~1933)。它不像那個時期的詩人們那樣愛用象征手法,寫得神秘莫測,或愛尋味哲理,顯示思想的深高厚重;也不像他向前的詩作拘守個人狹小天地,纏綿悱惻于男女私情,除了幽怨、苦思就是期待。難得這位詩人將視野投向鄉野,投向普通人的活動場景,以觀者的身份言身外他人之事,表現一派明朗純凈的詩意詩風。詩作采用直陳其事的寫法,表面看來似乎簡單、直白,缺少象征的奧義,實則意味情味既深且長。詩中透出那么一種氛圍,那么一種神韻,這是最能勾住讀者心魄的東西。

          所謂氛圍,在文學作品尤其是抒情作品中,通常是指作品中的整體性的情境、風神、氣韻。它與嚴羽的“氣象混沌,難以句摘”的氣象有所類似,又有所不同,氣象所指更為廓大,包括內容、形式各個方面;氛圍似乎主要關乎內容,涉及意象、意境、情感等。氛圍可感而不可言,正如司空圖所言:“神而不知,知而難狀?!币嗳缣迫怂裕骸八{田日暖,良玉生煙,可望而不可置于眉睫之前也?!钡x之有感,了然于心,也應能言追心意,形之于文。

          在《秋天》里,詩人用最精粹的語言描寫農家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。

          第一幅畫面是“農家豐收圖”。這里不是寫某個農夫,而是寫普遍的農家活動。寫了兩個場景,一是山谷伐木,一是籬間背瓜果。山谷伐木置于篇首,丁丁之聲悠遠地飄來,訴諸聽覺;震落了清涼的露珠,訴諸視覺和觸覺。真是一片世外風光,啟迪人追思那邈遠的印象,《詩經》中不是有“伐木丁丁,鳥鳴嚶嚶。出自幽谷,遷于喬木”之句嗎?“飄”和“幽谷”在何其芳早年詩中常出現,不過那是寫虛的,用的是比喻義、引申義,而這里卻是寫實的,別有一番情韻。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點明,但讀者可以想到,那是欣欣然、笑盈盈的?!皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱悾F用在這節詩的末尾,概括秋天在農人家里的狀況,將虛無的東西(秋天)視象化了,創造出松弛、閑靜的氛圍。

          第二,幅畫面是“霜晨歸漁圖”。其中“霧”“霜”這些表現環境氛圍的詞(還有上一節的“露”),也是何其芳早年詩中常出現的,傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。畫面還包括一系列活動:撒網、收漁、搖槳。這些平?;顒拥漠嬅?,在詩人筆下都蘊含著淡而遠、清而靜的神韻?!拜p輕”一詞常在何詩中出現,仿佛“信手拈來”,顯示出漁人悠閑與自得的心情。也許在早年何其芳的心目中,秋天就真的是這么寧靜、悠遠。

          第三幅畫面是“少女思戀圖”。這節詩從野草、蟋蟀和溪水寫起,相當于古人所謂“感興”的寫法,即先言他事,由興而感,由景入情。野草寥廓,溪水清洌,這本不是人的活動,其后必有續言,那就是少女心懷戀情。大自然繁囂的夏天過去了,秋天到來卻變得清靜了,人在寂靜時大都反觀自身,傾聽心靈之聲。牧羊女聽了一夏的“牛背上的笛聲”,忽然聽不到了,心靈的某一角落開始萌動起來,真是“如樹根在熱的夏夜里震動泥土”(何其芳詩《夏夜》)。寫戀愛尤其是初戀,是早年何詩所擅長的,這一次他寫得更含蓄也更精彩了。這一節才五行,就寫出了由外景向內情的過渡,寫出了初戀從無到有的過渡。詩人選取了“牧羊女的眼里”這一特定角度,雖未明寫眼神,但讀者自能見出那里面的清純、明凈,那是初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較這三節詩我們可以看到,前兩節主要寫外在的景物與人事,這第三節真正寫人心靈深處,寫出了微妙的感覺,使全詩收束在感情的實處。不這么寫,難以入情、入神,詩就“飄浮”起來了。

          總之,《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面,創造了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點。它寫的是繁忙夏天之后的農閑景象,所以具有清靜的氛圍;它寫的是世外桃源般的生活,不見農家些許的艱難苦恨,所以具有清遠的氛圍;它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情,所以具有清甜的氛圍;它像何其芳其他詩一樣專用輕柔之詞寫清麗意象,避開喧囂的景境,避開拙重之詞,所以具有清柔的氛圍。詩中各幅畫面,以及畫面里的各個意象,無不和諧統一;因而這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠、清甜、清柔等多方面特點也無一不達于極致。技蓋至此,非高手不能為??墒呛纹浞紝戇@首詩時才是20歲左右的大學生!

          〖文章的教育價值〗

          《秋天》是一首充滿詩情畫意的寫景抒情詩。詩歌通過一個個鮮明的畫面,構成一組絢麗多彩的“鄉村秋景圖”,抒發了對秋天的無比喜愛之情。

          1、情感態度目標:

          培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

          2、知識技能目標:

          ⑴ 流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。

          ⑵ 體會詩歌優美的意境。

          ⑶ 揣摩品味本文優美的語言。

          3、過程和方法目標:

          ⑴ 誦讀法。

          ⑵ 品析語言美,想象畫面美。

          ⑶ 與課后《秋景》(美國·狄金森)及其他寫秋的詩句作比較閱讀。著重品析在內容、感情、語言、意境等方面的相同之處。

          【教學重點】

          揣摩品味優美的語言。

          【教學難點】

          品味優美的意境,激發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

          【教學設想】

          以多媒體畫面切入,充分調動學生的朗讀積極性;充分發揮學生的能動性,激發他們自己感悟詩意。

          【教學時間】

          一課時。

          【教學步驟】

          一、導入新課

          杜牧 ……此處隱藏10745個字……的教學目標和本課特點,依據新課標中“知識與能力,過程與方法,情感態度與價值觀”三個維度,我將本課時的教學目標確定為:

          1.認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜”等詞語

          2.正確流利有感情的朗讀課文。

          3.抓住主要內容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

          為落實本課教學目標,我將第一課時重難點確定為“引導學生抓住相關語句,體會竊讀的滋味,感受作者對讀書的熱愛,對知識的渴望?!?/p>

          二、方法

          為完成教學目標,我結合教材特點和五年級學生思維活躍、求知欲強、樂于表達、樂于交流的學習特點,采用自主學習、合作學習、自己感悟的教學方法。引導學生抓住重點語句,通過圈點、勾畫、批注等方法體會課文所蘊含的思想感情,同時,利用朗讀讓學生體會作者的情感。

          三、教學過程

          1.扣題導入

          “良好的開端是成功的一半”,一節新授課,導入設計至關重要。上課伊始,我讓學生交流讀書的感受,營造濃厚的讀書氛圍,調動學生的情感,引導學生快速進入文本,然后抓住題眼竊字,讓學生仔細觀察,有什么方法能夠記住他?從而也把自主識字、重點指導落實到教學中。

          2.整體感知

          在題眼竊字的導入基礎上,我設計了讓學生“查字典的環節,了解竊字有幾種解釋?你覺得課題中應該用哪一種?”這個問題。用以激發學生的認知沖突,從而使學生興致勃勃的進入到“用自己喜歡的方式讀課文,并在竊讀一詞旁標注自己的理解”這一內容的學習。

          識字教學上,我設計了“剛才讀課文時,你發現了哪些生字、詞語或是句段不好讀,提醒大家一起來讀一讀”的環節,既培養了學生自主識字的習慣,又為學生提供了展示自己的機會,從而提高了學生自主識字的興趣和能力。

          3.品讀課文

          (1)抓中心

          “我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味”這句話是本文的中心句,不僅概括了竊讀的百般感受,也是作者情感的集中體現,因此,我設計了“我躲在書店里竊讀是一種什么滋味?”這一問題,引導學生找出中心句,并由此切入對課文的品讀。

          (2)品詞句

          本文的一大特點就是作者通過自語式的獨白描繪心境,用動作描寫表達自己的感情,為此,我設計了讓學生“把描寫作者動作和心里活動的語句用不同的線畫下來,多讀一讀,并結合所畫語句說說這種滋味好受嗎?”這一環節,在學生的匯報中,重點引導學生體會以下兩個句子

          “我急忙打開書,一頁、兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著”

          這句話中把誰比作了什么?這樣寫有什么好處?從而使學生體會作者對書的渴望。

          “我有時還要裝著皺著眉頭,不是望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了?!鋵?,我的心里卻高興的喊著:‘大些,再大些!”

          這句話中,我的動作表達著怎樣的意思?我的心里又是怎么想的?心里想的和做的不一樣,可以用那個詞來形容?

          (3)讀課文

          所謂書讀百遍,其義自現,強調感悟的同時更要重視學生的朗讀。因此,在理解重點句子的同時,我引導學生要有感情的朗讀課文,通過細細品讀,體會作者書內世界的吸引,書外世界的擔憂,使快樂和懼怕緊密交織在一起的情感。并引出作業,結合生活實際,仔細揣摩“這時,我總會想起國文老師鼓勵我們的話:‘記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的?!羁毯x。讓學生明白并受到啟發,在黃金年齡多看書,可以豐富自己的精神世界,這樣的結尾把學習的觸角延伸到課外,激發了學生的學習興趣。

          四、板書設計

          為使教材中的知識點具有一目了然、突出重點的特征,我將竊讀的滋味作為板書幫助學生理解課文,突破難點。

          說課稿 篇7

          一、說教材和幼兒分析

          《祖孫樂》這個活動選自小班下學期《讓愛住我家》這一主題。家是幼兒生命的搖籃,是他們最溫暖、最安全的港灣;家人是他們最親近的人。小班幼兒對家的依戀尤為強烈。隨著社會的發展,許多年青家長紛紛外出打工,留下年幼的孩子由爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)來照料他們的生活,滿足他們的需要,孩子與爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)建立起強烈的依戀情感?!蹲鎸O樂》這個活動正是從小班孩子的認知特點出發,通過小伙伴之間的相互介紹和彼此的交流,了解家庭成員中祖輩的稱謂和關系。并通過故事《愉快的一天》,來培養孩子對長輩關愛和尊重,逐步發展其社會性情感。

          二、說教學目標

          主題目標中要求讓幼兒加深對家庭的了解和對親情的體驗,分享家庭生活的樂趣,初步懂得家庭成員之間要相互關心、相互尊重。讓幼兒從單向接受愛,到學著體會愛,進而初步學著表達愛。因此,本節活動我確定了兩個教學目標:

          1、了解家庭中祖輩的稱謂和關系。

          2、理解故事內容,知道要像小兔一樣尊重、關心長輩。

          三、說活動重、難點

          小班孩子的社會性快速發展,已經開始喜歡社交生活了,孩子的社交生活是從家庭開始的,了解知道家庭中祖輩的稱謂是日常交往的必須,所以是本節活動的重點;但基于他們的認知特點,對復雜的家庭成員關系還沒有很好的掌握,所以本節活動的難點是了解家庭中祖輩的關系。

          四、說活動準備

          綱要中指出,幼兒社會態度和社會情感的培養,應滲透在正?;顒拥母鱾€環節中,要創造一個能使幼兒感到接納、關愛和支持的良好環境,同時也指出,幼兒與同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等,是其社會學習的重要途徑。

          為此,我事先讓家長幫助幼兒在家庭中適當滲透祖輩之間的關系。并讓幼兒與小朋友事先交流,自己與爺爺奶奶、姥姥姥爺有趣的事情。并準備了圖片、照片展板、故事掛圖等。

          五、說教法

          為了創設一個能使幼兒感到接納、關愛和支持的良好環境,并根據幼兒的學習情況,本次活動我運用了情境教學法、提問法、觀察法、游戲法等。

          六、說活動過程

          結合幼兒年齡特點及活動目標,我設計了以下幾個環節:

          1、利用歌曲《家族歌》引出課題,激發幼兒興趣。

          2、觀察法觀看展板《喜洋洋一家人》,理解祖輩的稱謂和關系。

          (1)出示圖片展板,了解家庭關系;

          (2)游戲法鞏固認知;

          (3)請朋友說一說爺爺奶奶和小朋友的不同。

          3、請幼兒介紹講述自己的爺爺奶奶(姥姥、姥爺),增進祖輩之間的感情。

          (1)、長相:身材、胖瘦等。

          (2)、其他方面:愛好等。

          4、講故事《愉快的一天》,激發關愛長輩的情感。

          提問:

          故事里有誰?兔爺爺、兔奶奶為什么很高興?小兔子見到爺爺奶奶是怎么說的?他們是怎樣去采蘑菇的?兔弟弟對奶奶說些什么?臨走時兔妹妹是怎樣說的?

          5、談話交流、觀看課件:能幫助老人做什么?共同分享和爺爺奶奶相處的經驗,體驗祖孫樂。

          (1)、引導幼兒體驗爺爺奶奶((姥姥、姥爺)撫育他們的辛苦。

          (2)、應該怎樣關心、尊敬老人?

          6、總結交流:你還知道那些家族輩份稱謂。

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