《白楊》教案

【精華】《白楊》教案3篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的《白楊》教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《白楊》教案 篇1

【教學目標】

1、會寫“晰 傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、抓住重點詞、句、段理解課文內容，體會作者所表達的思想感情，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質。

【教學重點】

通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。

【教學準備】

1、課件：有關大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。

2、配樂朗讀錄音帶。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話引入，檢查預習

1、出示彩圖，揭示課題，釋題。

2、檢查預習情況，朗讀課文，注意讀準字音。

3、聽配樂朗讀錄音帶。

二、默讀課文，初曉大意

三、學生自學課文，出示自學思考題

1、大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?

2、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的?

3、課文主要寫了什么內容?

四、再讀課文，理清結構

1、學生試著給文章分段，用鉛筆標示。

2、學生討論，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論。

第一段，從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。

第二段，從“一位旅客”到“也不動搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。

第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。

第四段，是最后一個自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。

五、自由朗讀課文，學生質疑問難

六、練習

用段意歸并法歸納課文的主要內容。學生有分歧，再讀再討論。

第二課時

一、激情導入

1、出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢?現在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢?齊讀第一自然段。

理解大戈壁的環境惡劣，抓住“茫?！?、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語

2、出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。

(設計意圖：讓學生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最后升華到對在那里生活的建設者的了解。)

3、作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?

請學生發表看法。

(告訴我們白楊樹所生長的環境很惡劣。這里用惡劣的環境烘托白楊樹的高大形象。)

齊讀第3自然段，讀后回答：

在戈壁上白楊樹長得怎樣呢?

(高大挺秀)

師：在滿目荒蕪單調的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢?

4、看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣爭論的呢?

大戈壁這么荒涼，環境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣?應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?

(贊美)

分角色朗讀4～12自然段。

二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講

1、“這白楊樹從來就這么直，這么高大?！?/p>

“從來”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點?

(高、直)

2、“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發牙、長了粗壯的枝干?！?/p>

3、“不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

師：這段話用了哪些關聯詞語，請畫出來。

師：這段話用了哪些關聯詞語，請畫出來。

學生畫后交流。

生：這里用了“哪兒……哪兒……”。

生：還有“不管……不管……總是……”

師：同學們，學到這里，你對白楊產生什么感情?

(崇敬)

那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。指導朗讀(自由讀、指名、齊讀)

師：白楊樹不擇環境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發芽。管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這就是白楊的品格。

(設計意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊生命力強，堅強不屈的品格，第二段課文是文章的中心內容，提煉出“高”“直”這一白楊樹的外形特征。)

4、過渡：

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?

三、引讀討論14自然段

1、“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！?/p>

2、他們只知道……爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學，將來再念中學?！?/p>

3、“他們只知道……新疆是個很遠的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！?/p>

問：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作?

孩子們不知道爸爸為什么要帶他們去新疆讀書?到底是為什么呢?

同學再讀第14小節，爸爸介紹白楊的三句話，引導學生從課文中找答案。

(設計意圖：抓住課文中的三個“只知道，”培養了學生思維的廣闊性。讓學生進行積極思維活動，經過一連串的引疑讀、思活動，學生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。)

4、過渡：

爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發芽、成長呢?

四、學習課文最后一個自然段，體會含著的意思

質疑，小組討論提出的問題：

1、一棵高大的白楊樹指誰?幾棵小樹指誰?

2、為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑?

請學生談最后一句話的含義，引導學生從課文中找出答案。

白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風沙雨雪干旱洪水(堅強)。

爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦(堅強)。

(設計意圖：引導學生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。)

五、總結課文，升華中心

請學生用文中的重點詞語連成一段通順的話：

“哪兒……哪兒……”。

“不管……不管……總是……”

堅強 白楊 邊疆建設者

六、有感情自由朗讀全文

七、作業

1、抄寫課后詞語。

2、練習背誦課文。

《白楊》教案 篇2

【教學要求】

１、學習本課６個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹新疆”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、初步培養學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。

４、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的.理解。

【教學重點】

理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。

【教學難點】

理解含義深刻的句子，合作交流自己的見解，使這正確。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、復舊導新

１、導言：

同學們，你們知道白楊樹嗎？

（生自由談）

白楊，又叫大葉楊，在我國北方廣泛種植。其實，在荒無人煙的沙漠，白楊樹也能頑強的生長。下面就讓我們學習一篇新的課文《白楊》，一同領略白楊的風采。

２、任務：

這節課要求同學們掌握課文的主要內容，了解白楊樹的特點及其生活的惡劣環境。初步理解一些含義深刻的句子。

二、新授

１、學生按自學提示，從整體上自學全文。小組內交流，要求：

⑴ 初課課文，注意標出字音及重點詞。

⑵ 再讀課文了解課文大意，歸納課文寫作順序。

⑶ 白楊樹生活在怎樣的環境里，畫出相關的語句，并逐行理解。

⑷ 白楊樹有哪些特點，請用浪線畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子。說說你自己的理解。

２、學生匯報自學情況：

⑴ 教師范讀，學生段讀，注意正音。

⑵ 引導學生按“望白楊──說白楊──希望孩子也成為白楊”的順序說大意。

⑶ 生活環境：指名讀相關語句。

概括特點：抓?。ōh境惡劣）。

重點詞句：“沒有……沒有……也沒有……”、“到處”“渾黃一體”等。

⑷ 白楊樹特點：

讀出你是從哪些語句中體會到的？

（談理解）

要點：

高大挺秀、茂盛、大、生命力頑強。

⑸ 指導學生有感情朗讀。

３、學習作者的寫作方法。

⑴ 寫白楊樹的生活環境有何作用？

（烘托作用）

⑵ 寫白楊樹的特點有何物色？

（通過過人物說的話，間接地寫出白楊的特點。）

４、質疑解難。

三、課內練習

１、看拼音寫詞語：

（ ）gē bì

（ ） qīng xī

（ ） fǔ mō

（ ） jiè shào

２、選詞填空：

分辨 分辯

⑴ 到處渾黃一體，很難（ ）出哪里是天，哪里是地。

⑵ “這不是我弄壞的！”小明（ ）道。

３、有感情地朗讀課文。

四、總結

白楊樹生活的環境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，不軟弱，不動搖，有著頑強的生命力。爸爸向孩子們介紹白楊樹只是單純說樹嗎？他還想說明什么？我們下節課再學。

五、作業

１、熟讀課文，讀出感情。

２、預習課后２、３題。

《白楊》教案 篇3

知識與能力：認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神

情感態度價值觀：歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

過程與方法：通過有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點。

課時安排：2課時

一、揭示課題、審題：

1.課文寫了白楊的哪些特點？

2.課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

二、指名范讀全文

三、學生自學課文

1.出示自學思考題，學生自學

①查字典或根據上下文理解下列詞語：戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思

②課文主要寫了什么內容？

③大戈壁是什么樣的？（渾黃一體）白楊樹是什么樣的？（高大挺秀）

④爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？

2.老師檢查自學效果。