《火燒云》教案

關于《火燒云》教案5篇

在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《火燒云》教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

《火燒云》教案 篇1

［教學目標］

(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

(2)學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。

［教學重點］

按提綱背誦第三自然段。

［教學難點］

抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

［教學過程］

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。

二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段

(1)激發興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。

嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。

(2)學生嘗試練習。

(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：

(4)小結學法，抓住特點完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導有感情地背誦（指名背、齊背）

(6)小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀

(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。

嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。

(3)交流學習過程：

一會兒

過了兩三秒鐘

馬

變化快

忽然

形狀變化多

狗

一轉眼（靜態－動態）

獅子

(4)

指導有感情的朗讀。

(5)小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)千變萬化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

嘗試題（三）：（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上一會兒......一會兒......一會兒......的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學生嘗試寫，教師個別指導。（指名寫在投影片上）

(3)投影反饋，訂正。

五、課堂小結（略）

《火燒云》教案 篇2

1、讀議寫顏色的第二段。

（1）默讀第2段；要求學生說說作者怎樣描寫火燒云顏色變化的多和快。

（2）教師：作者說，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。那么，我們來試試說說這些顏色。

要求學生先用紅彤彤金燦燦這種形式來說；現用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻的形式來說。

（3）要求學生分別用一個詞語概括火燒云顏色變化的多和快。

板書：五顏六色、變化莫測

2、讀議寫形狀的第三段

（1）默讀第3段；要求學生說說作者描寫火燒云形狀的變化多、變化快。

（2）教師運用引讀法，讓學生領悟作者在寫馬、狗、獅子時，都是先寫某一動物出現了，接著寫它的樣子，最后寫它變得模糊了，看不到了。

師：出現了

生：（接讀）一會兒，天空出現一匹馬。

師：（插問）什么樣子的？

生：（接讀）馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等著有人騎到它背上，它才站起來似的。

師：（插問）后來怎么樣了？

生：（接讀）過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。

師：（插問）那么看的人呢？

生：（接讀）看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。

（接下去寫狗和獅子的兩個自然段，也這樣引讀。）

（3）要求學生按自己領悟的課文的寫法，先用其他動物如公雞、老虎、鷹等說說火燒云的形狀，再用植物來說火燒云的形狀。隨即布置回家作業：按上述寫法，寫一段描寫火燒云形狀的文字。

【分析】

這個片段教學中，教師主要運用講授法。在讀議顏色這一段時，教師引導學生借助想像，進行詞語訓練；讀議形狀這一段時，則運用引讀，先理清描寫順序，再進行想像說話。

《火燒云》教案 篇3

【教學設計思想】

學習第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色彩，體會作者的心情，讀出驚喜的語氣。學習第二部分時，要引導學生通過想象，在頭腦中出現課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應引導學生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學生體會到火燒云的.多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能通過語調、語速的變化表現出這一特點。第三部分應略處理，注意讀出對火燒云景色的留戀之情。

媒體使用是讓學生通過圖片感受火燒云的特點（顏色多、變化快），啟發學生仿寫。

【教學目標】

１、認知目標：

⑴ 學會本課５個生字及９個詞語。

⑵ 了解課文內容。

２、能力目標：

⑴ 邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

⑵ 積累描寫顏色的詞語。從４～７自然段中選擇兩段背誦下來。

３、情感目標：

體會火燒云現象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。

【教學重難點】

邊讀邊想像，理解課文內容。課文第三至七自然段。

【教學媒體】

電腦課件。

【教學過程】

一、導入

這節課，我們來學習《火燒云》一課。

１、火燒云是什么意思？它的同義詞有哪些？

（火燒云：日出或日落時天空中出現的彩色云霞。）

（朝霞、晚霞、彩霞。）

２、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。

（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。” ）

３、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特別好，為什么？

４、師：（出示課件 圖片）一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態變化的感受。

５、那么這篇課文是按照什么順序記敘的？

板書：

出現──變化──消失

二、新授課

１、學習第一部分：

⑴ 自由讀第一段，思考：

火燒云上來時，地面的景物發生了怎樣的變化？

⑵ 課件出示文字：

指名回答，想象當時的情景。

⑶ 課件出示圖：

他們的顏色為什么不同呢？

（人、物原本的顏色不同。）

小結：

從這人和物顏色的變化中，你體會到了什么？

（火燒云很美，人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。）

⑷ 請你把人們對火燒云的喜愛之情讀出來。

自由讀。

師：火燒云不僅美，變化也極多。

２、學習第二部分：

⑴ 瀏覽課文，說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。

⑵ 指名回答。

板書：

顏色、形狀

⑶ 讀第四自然段，談談火燒云顏色變化有什么特點？你從哪體會到的？

板書：

顏色變化多、變化快

（７個表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。）

⑷ 課件出示詞語：

紅彤彤：ＡＢＢ；

半灰半百合：半……半……；

葡萄灰：水果或蔬菜＋其顏色

讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。

⑸ 想象火燒云還有哪些顏色的變化？仿照書上詞的表現形式說一說，用上“一會兒……”。

（藍盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍、草綠、桔黃、）

⑹ 天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣？

（那是多美的呀！）

能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢？課文為什么沒有用這個詞？

（表現不出變化多和快。）

⑺ 讓我們通過讀來表現這美麗的火燒云吧！

⑻ 自由讀，指名讀，其他同學看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。

⑼ 在作者眼里，火燒云的形狀像什么？

（馬、狗、獅子）

① 讀第五自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？

板書：

變化多、變化快

從哪些地方可以看出火燒云變化快？

（過了兩三秒鐘）

② 你喜歡哪句話？為什么？

③ 讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現出來：

自由讀、指名讀、評讀。

④ 作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

（先寫出現什么及其樣子，再寫變化的情況， 最后寫消失。）

⑤ 自由讀第六七自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？從哪體會出火燒云的形狀變化多而快？

（忽然、接著、一轉眼就變了）

⑥ 這三段在寫法上有什么共同之處？

（按事物發展變化的順序寫，把變化的過程分成三步：先寫出現什么及其樣子，再寫變化的情況， 最后寫消失。）

⑦ 選擇自己喜歡的一段試著背一背。

⑧ 出示課件：

請同學們邊看圖邊背誦有關段落。

⑨ 火燒云形狀的變化又多又快，誰能用一個詞概括一下。

（變化莫測、變化無常、變化多端、千變萬化、千姿百態、瞬息萬變。）

⑩ 出示課件：

讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么？

３、學習第三部分：

⑴ 讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思？為什么“恍恍惚惚”呢？

（火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時間長了。）

⑵ 最后兩句寫出了什么？

（火燒云是在迅速變化的過程中消失的，又表達了從們對火燒云的喜愛、留戀之情。）

⑶ 指導朗讀：

讀出對火燒云的留戀之情。

三、小結

作者是怎樣向我們介紹火燒云的？你有什么感受？

四、作業

觀察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。

【板書設計】

出現

火燒云 顏色

變化 多、快

形狀

消失

《火燒云》教案 篇4

【教學目標】

１、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

２、學習課文生字詞。

３、朗讀課文。

【教學重點難點】

理解火燒云顏色和形狀的特點。

【教學具準備及輔助活動】

火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

【作業設計、安排】

１、課內做火燒云顏色、形狀變化的填空。

２、課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

【教學過程】

一、揭題，引起興趣

１、師出示火燒云的圖片，問：

同學們，你們看，這是什么？

２、出示課題的圖片，今天我們學習第４課“火燒云”。

３、關于火燒云，你知道一些什么呢？

４、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內容

１、自己讀課文，要求：

讀準生字的音。

２、開火車讀課文。

（出示生字卡片）

３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言

１、學習課文第３小節：

⑴ 我們先來看第三小節美在什么地方？

⑵ 讀第３小節，圈出表示顏色的詞。

⑶ 你們想看這么多的顏色嗎？

⑷ 師出示，要求學生自己看像哪種顏色。

⑸ 看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？

（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

⑹ 既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？

（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好。）

⑺ 這么多描寫顏色的詞，誰已經把它記住了嗎？

師出示幻燈片，課文填空。

２、我們再來看４、５、６小節，它們是寫火燒云的什么呢？

（板書）

⑴ 分組自學４、５、６節，要求：

① 你認為哪一節寫得好，為什么？

② 你能把它讀好嗎？

⑵ 交流，小組派代表比賽誰讀得好。

⑶ 這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

⑷ 這三小節寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

⑸ 學生看圖想象。

（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡

１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識升華

把剛才的想象用一段話寫下來。

《火燒云》教案 篇5

第一課時

教學目標：

1、通讀課文，做到正確、流利；

2、學習課文，知道火燒云名字的來歷；

3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點；

4、學習第3、1兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化；

5、能有感情朗讀1—3節，并能夠按提綱背誦第3節。

教學重點：

目標4、5。

教學難點：

目標4。

教學過程：

一、導入新課

1、你觀察過云嗎？請說說。

2、揭題。

二、通讀課文

1、學生自由讀課文，要求正確、流利。

2、讀書檢查，請學生選讀自己喜歡的小節。

三、學習第2節

1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。

2、學生回答。

3、自由讀，用自己的話說說它為什么叫火燒云。（燒、著了火）

4、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來？（紅彤彤）

5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態美。）

6、這一句還寫出了火燒云的什么？（范圍廣）

7、朗讀練習。

四、整體感知

1、那么火燒云有什么特點呢？請同學們自由讀全文，思考。

2、學生回答，討論交流。（變化多、快）

五、學習第3、1節

（一）學習第3節

1、讀第3節。

2、這一節寫了火燒云哪一方面變化？（顏色）

3、學生再讀第3節，理解火燒云顏色變化的多與快。（哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快？）

4、朗讀練習。

5、火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。

6、按提綱背誦指導與練習。

（二）學習第1節過渡：火燒云出現時，天上發生了變化，其實地上也發生了變化。

1、學生自由讀第1節。

2、學生說說地上發生了哪些變化？隨機進行朗讀指導。

3、地上的景物為什么發生了這些變化？

4、為什么火燒云會使他們發生這些變化？（用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑）

5、有感情朗讀第1節。

六、小結

1、你通過本節課的學習，你覺得火燒云怎么樣？用一個字。（美）

2、火燒云還有更美的，我們下節課再來好好體會。

七、課堂作業

課后題。