小學英語六年級教學反思

小學英語六年級教學反思

作為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編整理的小學英語六年級教學反思 ，希望能夠幫助到大家。

小學英語六年級教學反思 1

這節課是在學習動詞原形的基礎上繼續學習動詞的變化形式，涉及語法知識。但是，我在上課的時候，沒有過多的去講解語法知識，而是通過對比關鍵單詞，讓學生總結的方式來進行教學。比如，在學習第三人稱單數形式時，我通過對比板書，讓學生直觀的去掌握知識，很好的完成了本課的教學任務。作為一名英語教師。我不斷反思自己，面對學生，要鈥準謚顔┰?，讓學生掌握學習的方法才是最關鍵的，并讓他們自覺地運用這些方法，在今后漫長的英語學習道路上，汲取更多的知識營養，在后續的單詞形式變化練習上，我也不給學生過多的壓力，并通過適時提醒語法規則，引導學生自己慢慢寫出正確的動詞形式。讓學生有成就感，就更容易接受語法，從而在日積月累中掌握好語法知識，以便今后更好地學習和應用。

小學英語六年級教學反思 2

六年級的英語教學相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著學生的升學問題。作為教師我們必須做好充分的準備，既要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，又要注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，所以對于六年級的英語教學是一個挑戰。下面簡單地回顧一下上半年六年級英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

其實在課堂上假設、想象某種交際情景，用英語進行模擬言語活動，使交際靈活多變，輕松自然，易于引導?？梢允顾罋獬脸恋慕虒W交際變成有目的，有內容的自然交際，大大提高了學習效率。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我們努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

五、給后進生更多的愛與幫助

1、后進生的情況各有不同，要積極了解學生情況，以便因材施教。

2、對于后進生的要求與其他學生應相應的降低一些，以抓他們的基礎知識為主。

教學不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，和學生的實際相結合，努力學習，積極進取，不斷實踐，不斷反思，愿與學生一起教學相長。

小學英語六年級教學反思 3

教材分析

在“一課一話題,一課一句型,一課一閱讀,一課一活動”的特點,課文內容涉及文化,學習,日常生活等多個方面.本單元的話題是如何詢問和回答人們的出行方式,這個話題與學生的日常生活緊密聯系,充分體現了該教材“學習與生活相結合”,學以致用的教學思想.

學情分析

1．小學高年級的學生已經出現了嚴重的兩極分化現象：一部分是對學習英語仍保持著濃厚的學習興趣，他們大多是英語成績比較好的，他們好模仿、愛表現、愛發表意見、記憶力強，出在學習語言的最佳時期；同時有些學生活潑好動、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據學生的這一認知前提，在教學中抓住學生的這一生理和心理特點，必須運用各種教學手段激發學生的學習興趣，調動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。還有部分學生由于知識的漏洞太多，他們對學習英語失去了信心，對這部分學生教師應鼓勵他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。

2．六年級的學生已經有了很好的英語基礎,單詞量掌握較多,句子在日常生活中的運用已經形成了習慣,可根據上一單元或上冊中學過的句型,導入新的課程。步步引導，讓學生在愉快的環境中導入，達到本節課的初步認知。

3．小學高年級學生的英語學習水平差距會相當的大，雖然每個學生在英語學習上所表現出的興趣、天分和能力以及學習的方法都不同，他們對英語的需求也不同，要學習成績的體現上就不相同。本課學生的障礙點：兩種語言不同的思維方式，學生習慣于以漢語的思維方式來進行英語語言的組織。

教學目標

１、 知識目標：學會句型：How do you usually go to shool? I usually

go to shool by bike. How does he usually go to shool? He usually go to shool by bike.

２、 能力目標：在認知和技能掌握的基礎上，培養學生的自主探索、觀察、傾聽、糾錯、合作能力，并發揮學生的思維與想象力。

３、 德育目標：使學生在學習中進一步明確自己在日常生活中要懂得一些安全知識：做事要有時間觀念，養成良好的行為習慣。

4、 美育目標：在學習的過程中，使學生享受合作收獲知識的喜悅與樂趣，體驗成功的喜悅；促進學生心理的健康發展

……此處隱藏6307個字……重點知識點的具體運用。

3. 學生對句子和單詞的掌握程度其實不怎么樣，都后面的時候有點亂，其實很多時候都是有物質上的誘惑他們才會非常認真的配合，所以在這方面要多思考一下，另外就是在課的設計上實際上在學生就進行那種操練的時候就應該讓他們學著把已學過的內容運用到這個過程中，如果他們能夠運用自如，不僅能讓他們有一個復習的過程，更增加了內容的豐富性，所以我必須是在以后的備課中注意到這一點！

小學英語六年級教學反思 12

本課時這一單元的最后一個課時，它也屬于一個綜合教學，也是一個故事教學。

因此在教學中，我充分利用故事的趣味性，激起學生的學習興趣，通過日常會話，以自己看不懂故事為由，讓學生把他們所知道的講給我聽，激發了小學生的好勝心和自信心及想象力，使他們積極投入到故事學習中。

另外，片段教學法有很好的分散的難點，對故事教學很有幫助。讓學生在合作討論交流中大膽地展開想象，將難點逐個擊破，培養了學生的想象力與創造力，對于小學生而言，他們的好動自控能力相對較差，我提前設置了應對這些問題的方法，有利于對課堂的掌控，同時又能培養學生的組織能力，可謂是一舉兩得，收效很好，達到了預期的目的。

小學英語六年級教學反思 13

本節課的內容我選自深圳朗文教材第七冊第七單元Eating out，在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據學生的實際生活，延深、擴展了教材的內容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關的單詞，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠嚴密，整個課堂并未出現我所期待的亮點?，F將我對這節課的整體思路闡述如下：

一、導入、呈現新內容較自然

在本節課中，我從自由談(Free Talk)開始談起，問學生：What did you do on weekend? Where did you go and what did you eat on weekends?有的學生會說到隨家人到外就餐，那么老師指出：You eat out!引出本課標題：Unit 7 Eating out.

在外就餐有很多內容可講，我選擇了KFC這一同學們都熟悉的地方做為我本節課的切入點，緊接著，我用課件展示了KFC的背景知識和相關內容，同時我準備了一定的教學實物，通過展示各種實物的方法，讓學生從視覺上認識事物及其名稱，讓他們在體驗中學會英語。

教授新單詞后，用MISSING GAME來練習新單詞，用WORKBOOK來動手熟悉單詞的拼寫。

當展示到MONEY這個詞匯時，老師問學生：What are you going to do with the money?以此來引導學生練習Eating out的內容。

二、自主學習，發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。

英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會應用英語是關鍵。給學生自由發揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創造力，能夠有一些新點子自創情境，而且往往不局限于本節的內容。學生的表演的成功與否是我教學的落實與否的一大衡量標準。

三、單詞呈現單調、課堂設計不夠豐富。

從整節課來看，教學時間合理的不夠安排，學生沒有充分練習課堂所學內容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創設情境講的大量的英語。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現教學亮點。

小學英語六年級教學反思 14

目前，小學英語作為了主課。讓我幾多歡喜幾多憂愁。驀然回首，自己已經工作了14年了。以前的輕松日子一去不復返。"有壓力就有動力。"我要積極調整好心態。把熱情投入到工作中去。

有反思就有進步。我們要經常反思我們的工作。我們在英語課堂教學中會存在著一些問題。一、小組合作沒有生成，變成了簡單的機械重復。二、課堂激勵語言和方式不地道。三、課前與學生交流使用的語言無意義。四、教學方法和手段缺少目的性和實效性。五、對學生，尤其是后進生的關注不夠，兩極分化。六、缺少教學反饋，讓學生運用學到的語言進行自主表達（即說和寫）的教學效果檢驗過程不夠。七、提供給學生的語言太少。

對于課堂存在的問題，我們要“對癥下藥”，“因材施教”。我們一定要加大語言的輸入量，注意語言的積累。“語言是有聲的，所以語言的積累是聽和說的積累；語言是有形的，所以語言的積累是讀和寫的積累；語言是有情的，所以語言的積累是情感交流的積累?！蔽覀兊慕虒W設計要“可言可語”，教學方法要“有言有語”，教學過程要“又言又語”。我們要使用準確的教學語言，注意語音語調，尤其是句子的重音；減少機械性模仿和重復，給予學生更多時間和更多的學習內容；聽力訓練時使用清晰、地道的聽力材料，聽的同時不要讓學生看材料；不提倡書空，建議讓學生用紙、筆來書寫，以便教師檢查等等。

作為一名小學英語教師，我們要努力提高自己的專業水平、教學技能和教學智慧。令英語課堂教學既具科學性、有效性，更具藝術性。

小學英語六年級教學反思 15

第一堂課，不足之處有很多，最主要的幾點缺陷主要表現在以下幾方面：

第一，講課的時候沒有先將此節的課課題寫在黑板上，以至于讓聽課的老師聽了半節課才知道我講的是課本的哪一部分。

第二，在新知呈現環節，講解重點、難點生詞的時候，當我領讀后又讓同學們“onebyone”的進行了單個練習，在這期間我忽視了及時給學生評價并及時糾正學生的發音。當這一步進行完之后，我又領讀了幾遍，這有些多余了。

第三，在練習“Thisis……”句型的時候，練習沒有以學生為主，主要是教師（我）在重復這個句子，學生機械性的跟著說，沒有讓學生進行自主練習。

第四，讓學生使用本節課的打招呼用語進行自由對話這一步，應該放在“拓展應用”環節，不應放在“新知呈現”部分。這說明我還沒有充分掌握講課時各環節的具體作用。

第五，在“鞏固操練”環節中，進行“聽音正音”時，沒有必要再對課文進行解釋了，因為難點都在“新知呈現”部分解決了，這里再過多的講解課文就顯得過于啰嗦了。讓學生聽音跟讀就可以了，沒有必要再進行領讀了，因為難讀的部分在“新知呈現”部分都已經進行了充分的練習。

第六，在“拓展應用”和“發展提高”部分，活動安排的不好，沒有充分理解這兩環節的教學目標，講的有些混亂，在以后的教課中我會注意改進的。

第七，在板書的時候沒有將重點的句型寫在黑板的正中，不利于全班學生進行練習。

這堂課的成功之處是：

第一，合理運用簡筆畫，簡單明了的表示情景，有利于調動學生的學習興趣，也有利于學生充分理解內容。

第二，Homework布置的很合理，很實際，能很好的達到鞏固練習效果。

第三，講課時沒有緊張，舉止大方得體。總體來說，還算成功的完成了本節課的教學目標。