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        1. 小學五年級英語教學計劃

          時間:2025-08-03 11:46:38
          小學五年級英語教學計劃

          小學五年級英語教學計劃

          時間流逝得如此之快,我們將帶著新的期許奔赴下一個挑戰,該好好計劃一下接下來的教學工作了!很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學計劃,下面是小編為大家整理的小學五年級英語教學計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          小學五年級英語教學計劃1

          一、指導思想

          全面貫徹“三個面向”戰略指導思想,滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨,以培養創新精神和實踐能力為重點,充分發揮學生的潛能,提高學生的全面素質和自學能力。

          二、學情分析

          五年級有三個班,每班學生數均在45以內。多數學生已學過兩年多的英語,具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于生源流動性大,導致學生學業成績兩極分化嚴重,加之教材難度偏大,教學目標的達成難度比較大。因此,本學期應加大后進生轉化的力度,因材施教,分層教學,激發學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面,智力好非智力好的學生占少數,智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數,二者均不好的占極少數。由此可見,絕大部分學生都是可塑之才,只要教法得當,學業成績可以穩步提高。

          三、教材分析

          五年級下冊學生用書Let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’s learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動,以及Let’s find out等啟發學生主動思考的活動。

          五年級下冊學生用書的Let’s start也是一項brainstorm式的活動,這一點與五年級上冊相同。不同的是,本冊的Let’s start部分既可以用來引入話題、引出新詞,也可以引出新句型。另外,在這一部分基本上都安排了一個任務型活動,需要學生通過問答、思考或討論來完成。

          Let’s talk部分依舊是一個濃縮了的情景會話,目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會,這一部分提供了可供替換的內容。

          Read and write部分的教學目標要求學生能讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

          在Pronunciation部分,本冊安排了21個常見字母組合的發音,依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

          本冊教材的階段復習密切圍繞各單元話題展開,將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中,并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇,以增進對語言知識的積累。

          小學五年級英語教學計劃2

          一、學生情況分析:

          這個學期經學校的安排,我教五年級(1)班、(2)和(3)班的英語課程。因為剛接手,對學生的基礎不是很了解,所以一切都得從零開始抓起。

          五年級是一個轉折點,只是也越來越廣,越來越深,學生的學習負擔會越來越重

          二、針對情況采取的措施:

          針對學生的具體情況,我將采取以下措施:

          1、注重情景教學,創設英語環境,營造學習氣氛,使學生有更多的機會接觸英語,感觸英語,應用英語。

          2、結合學生的年齡特點,結合教學內容,設計適合五年級學生的課堂教學活動,調動學生的學習積極性。

          3、針對學生記,背單詞難這一問題,向學生介紹優秀學生的學習方法,大家互相交流,共同進步。老師向學生介紹一些好方法,如:分類記憶法,滾學球記憶法,想象記憶法等。

          4、對學生進行語音知識訓練,教授國際音標,讓學生從簡單機械地模仿式學習,過渡到有正確的語音知識知指導英語學習的階段,也為自學鋪路。

          5、加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。

          6、滲透英語背景知識的學習,使學生擴大視野,了解國外的風土人情,異國文化,習俗等,進一步了解英語,運用英語。

          7、進一步加強畢業班學生的思想工作,做好小學畢業與中學的銜接工作。

          三、教材整體分析:

          本學期五年級英語課所使用教材是: 外研出版社第六冊,本套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經驗,注重學生英語聽說讀寫能力的培養和訓練,努力為學習者營造語境,精心設計內容,在教學中安排了大量的有趣的教學活動,引導學生在輕松,積極向上的氣氛中學習英語,使英語變的既容易又有趣。它以學生為中心,以主要人物的活動為主線,圍繞最常用的,最基本的英語詞匯、句型、交際會話等,逐步開展教學內容,符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規律,具有很強的科學性。

          四、總體教學目標:

          1、堅持快樂英語教學法,調動學生學習英語的積極性。

          2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調。

          3、引導學生運用觀察、發現、歸納、實踐等方法學習語言知識,感悟語言功能。

          4、在訓練學生聽說能力的同時,加強讀寫訓練。

          5、結合學生實際,適當講解語法知識,做一些練習題和試卷,為學生的學習更上一層樓做準備。

          小學五年級英語教學計劃3

          教材分析

          本冊教材共6個單元、2個復習單元。每個單元分“A、B、C”三個部分,共12頁。復習單元為6頁。A、B兩部分主要教學單詞和對話。通過各種形式教學生字和單詞,并培養學生的閱讀能力;C部分作為擴展內容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復習并適當擴展所學語言,通過聽力活動,評價學生的學習效果。

          一、 學情分析

          五年級的學生已學過兩年多的英語,學生以有一定的基礎,良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大,教學內容與課時不成比例,學生的學習興趣難以保持,兩極分化較嚴重,口語能力較差。因此,本學期應注重轉化后進生,因材施教,分層教學,保持學生的學習興趣,注意加強口語、閱讀能力的訓練。

          二、教學目標

          1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

          2、初步養成良好的書寫習慣。

          3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

          4、能四會要求掌握所學句型。

          5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發音清楚,語調正確。

          6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。

          7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

          8、能演唱已學的英語歌曲,能誦讀已學過的英語歌謠。

          三、教學重點難點

          1、重點:

          ①四會句型、單詞。

          ②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能, ……此處隱藏11668個字……

          2、在教學過程中,采用情景教學法,讓學生身臨其境,積極主動地參與到課堂教學中去,調動學生的非智力因素,提高學生的實際運用語言的能力。

          3、活用教材,根據學生的實際情況,可將每單元各個板塊重新組排降低難度。

          小學五年級英語教學計劃14

          一、指導思想

          社會生活的信息化和經濟的全球化,使英語的重要性日益突出,英語已成為我國對外開放和進行國際交流的重要工具,在基礎教育階段中,英語教育也是一個重要組成部分,通過英語學習,激發學生的興趣,掌握知識,提高口語水平和交際能力,同時又能磨礪意志,陶冶情操,拓寬視野,發展個性。在新的教育理念的指導下,特制定如下計劃。

          二、教材分析

          本冊書包括六個單元和兩個復習單元,內容涉及學生的日常生活、天氣情況、談論日期和生日、家務、動物和野外旅行等,都是學生感興趣的話題。

          三、學情分析

          五年級的學生已學過兩年多的英語,學生以有一定的基礎,良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大,教學內容與課時不成比例,學生的學習興趣難以保持,兩極分化較嚴重。因此,本學期應注重轉化后進生,因材施教,分層教學,保持學生的學習興趣。

          四、教學目的任務

          1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

          2、初步養成良好的書寫習慣。

          3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

          4、能四會要求掌握所學句型。

          5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發音清楚,語調正確。

          6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。

          7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

          8、能演唱已學的英語歌曲,能誦讀已學過的英語歌謠。

          五、教學重點難點

          1、重點:

          ①四會句型、單詞。

          ②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

          ③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發音清楚,語調正確。

          2、難點:

          養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

          六、創新研究目標

          充分體現學生自主學習的特點,激發學生的探索的興趣,培養團結合作的學習精神

          七、主要措施

          1、根據學生的年齡特征,充分利用直觀教具和電教手段,創設良好的語言氛圍,調動學生的學習積極性。

          2、在教學過程中,采用情景教學法,讓學生身臨其境,積極主動地參與到課堂教學中去,調動學生的非智力因素,提高學生實際運用語言的能力。

          3、活用教材,根據學生會的實際情況,將每單元各個板塊重現組排降低難度。

          八、教學進度表安排

          小學五年級英語教學計劃15

          一、學情分析:

          本學期我擔任五年級的英語教學工作,他們已經有了一定的英語基礎,但由于教材難度偏大,教學內容與課時不成比例,學生的學習興趣難以保持,兩極分化較嚴重。因此,本學期要面向全體學生,以學生的發展為宗旨,始終把激發學生的學習興趣放在首位,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法,培養學生良好的學習習慣,應注重轉化后進生,因材施教,分層教學,保持學生的學習興趣。

          二、教材分析

          全書共六個新授單元和兩個復習單元。每個新授單元分“A、B、C”三個部分。每個單元圍繞一個主題展開其相關的單詞及句型學習,教材編寫詞不離句,句不離篇。

          本套教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展。編寫思路以話題為綱,以交際功能和語言結構為主線,逐步引導學生運用英語完成有意義的語言任務,即——話題——功能——結構——任務。

          三、教學目標

          1.養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

          2.養成良好的英語書寫習慣。

          3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

          4.按四會要求掌握所學句型。

          5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發音清楚,語調正確。

          具體四點:

          聽:

          1,能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。

          說:

          1.能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意;

          2.能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話;

          3.能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等);

          4.能在教師的幫助下講述簡單的小故事。

          讀:

          1.能認讀所學詞語;

          2.能根據拼讀的規律,讀出簡單的單詞;

          3.能讀懂教材中簡短的要求或指令;

          4.能看懂賀卡等所表達的簡單信息;

          5.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,并養成按意群閱讀的習慣;

          6.能正確朗讀所學故事或短文。

          寫:

          1.能模仿范例寫句子;

          2.能寫出簡單的問候語;

          3.能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述

          4.能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

          詞匯

          1.學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語;

          2.了解單詞是由字母構成的。

          四、教材重難點

          1.重點:

          ①四會句型、單詞。

          ②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

          ③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發音清楚,語調正確。

          2.難點:養成良好的聽英語、讀英語、說英語、寫英語的習慣。

          五、教學措施

          1.根據學生的年齡特征,充分利用直觀教具和電教手段,創設良好的語言氛圍,調動學生的學習積極性。

          2.在教學過程中,采用情景教學法,讓學生身臨其境,積極主動地參與到課堂教學中去,調動學生的非智力因素,提高學生實際運用語言的能力。

          3.輔困措施

          既然優生差生已是客觀存在,就要正視這一客觀現實,就要因材施教,因人施教。對差生要先肯定他們的長處,關心他們的學習,再幫助他們分析考試失利的原因,及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。

          ⑴實行以點帶面來全面提高,使學生觀念進行轉變。

          ⑵充分發揮優生的表率作用來影響差生,改變差生,在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

          ⑶對差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

          ⑷采用激勵機制,多給點差生表現的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。

          ⑸平時多與家長聯系,共同來解決差生各方面存在的問題。

          ⑹充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習。

          《小學五年級英語教學計劃.doc》
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