說課稿

【必備】說課稿匯總九篇

作為一名教學工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、 教材分析

臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創造的境地。

神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現自己對自然世界的認識和感受。

二、 教學目標：

知識與能力：

1、培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。

3、色彩豐富的表現能力。

情感價值觀：激發學生對美術的興趣。

過程與方法：利用臨摹借鑒的功能，對神樹進行非復制性的臨摹，為學生開拓一個創造的境地。

教學重點：學生欣賞圖片，構思、構圖、表現的基本方法。

教學難點：怎樣引導學生把激發起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。 處理難點方法：

1、以鳥聲為引誘學生、自己欣賞圖片、強化豐富的色彩的意識。

2、鼓勵學生不要機械地對圖片的臨摹，和與別人畫得不一樣更有創意。

三、 教學過程

1、 故事導入

在教學導入環節可講講關于“神鳥”的故事，設置情境再引導學生觀察，討論，并歸納出對此作品的感受:構圖飽滿，色彩艷麗，巧妙配置，使 “神鳥”具有強烈的視覺吸引。（故事導入法：把課上的深入淺出始終是衡量教師藝術水平的標準之一。故事導入適合低段教育，富有趣味的故事情節，可引發思維，自然地進入到新知識學習中。）

2、 欣賞感受

⑴展示圖片：“神鳥”并試圖引導學生叫出鳥的聲音。 圖片的簡單介紹：（以學生的欣賞感受為主），強化師生互動，學生獲得新知識。

⑵圖片轉換：以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。（討論法，欣賞感受畫家作品是本課的重點之一，在教學中可采取討論法，把觀畫后的感受交流:構圖，造型，并歸納，為下一步打好基礎。）

3、 發展創造：學生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。

4、學生作業過程：作業可以繪畫，亦可以用橡皮泥表現。

⑴可適當強調畫面的位置及物體的大膽表現，即必要的構圖構思有利于學生以后的設計學習和繪畫表現?。ㄓ^察臨摹法，通過表揚優秀作品中進行）

⑵強調色彩的豐富表現，特別表揚有創意的同學，但更要鼓勵根據自己感受來創作的作品，以避免向被表揚作業靠近（強調個性）。

⑶橡皮泥制作過程中，學生可以兩人合作完成一張作品，（強調學生的合作能力）。

5、 評價

引導學生評價自己的作業或別人的作業，強調真實感受，鼓勵實話實說。老師盡量用個人的看法鼓勵學生自主想法，以便創設一個民主、平等學習評價氛圍。

6、 課后拓展

收集類似的圖片，可以借助于家長并用文字表現自己對圖片的感受。以幫助學生養成良好的收集、整理資料、信息的學習習慣。

一、說教材

各位評委老師，下午好！下面我要說課的內容是蘇教版四年級上冊的15課《一路花香》。這篇課文是一則寓言，主要講了一個這樣的故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

課文層次分明，敘事清楚，人物的對話描寫得具體生動。通過挑水工與破水罐的兩次對話，揭示了一個深刻的做人道理。

根據本課教材的編排特點，我制定了如下教學目標：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

（二）學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

（三）了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

二、說教法

“授人以魚不如授人以漁”，傳授給學生知識，不如傳授給學生主動獲取知識的能力。這是一篇極好鍛煉學生閱讀能力的課文。在課堂上應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。在課堂上，我極其注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究，合作學習。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表不同見解，最終逐步形成共識，在寓言中體會做人的深刻道理，樹立正確的人生價值觀。讓學生在閱讀的實踐中逐步學會獨立思考。學會讀書。這是教學的最終目的。

三、說教法

根據以上教學方法，學生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節課的學習任務?！皢枴弊约翰欢牡胤?，“說”自己理解的內容，“讀”更是尤為重要，可通過“齊讀”“默讀”“分角色朗讀”等多種形式，讓學生在讀中悟，在讀中學會自己解決問題。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。

四、說教學過程

（一）導入新課

1、同學們，你們平時讀過哪些寓言故事??？說一個給大家聽聽。

（這樣可充分調動學生腦子當中的素材，激發學生的說話興趣，為進入新課的學習做準備。）

2、今天我們再來學一個寓言，板書課題。

3、齊讀課題，并圍繞課題提問：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？（通過問題激發學生的閱讀興趣）

（二）初讀課文

1、自讀課文，要求如下：

（1）讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（2）遇到不理解的詞句聯系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內容。

2、檢查字詞掌握情況。

（教師要保證學生有充分的時間掃除閱讀障礙，對部分學生要進行有意識的指導。檢查自學效果時，要注意正音。）

（三）再讀課文

1、指名分小節讀課文，隨機正音，指導讀通。

2、默讀課文，想一想課文講了一個什么故事？

3、再讀課文，全文一共幾個自然段？每個自然段說了些什么？

4、齊讀課文，明確課文的主要內容。

（適時引導學生交流感知到的課文大意，使學生明白課文所講述的故事，并就課文內容讓學生質 ……此處隱藏10783個字……，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認識更透徹。

（二）學法：本次活動，主要采用了實物操作法、討論探究法。

1。合作法：把學習的主動權交給幼兒，幼兒在參觀藍貓商店時發現凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。

2。實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動手實踐能力。

3。討論探究法：引導幼兒積極參加討論，探究等方式，培養幼兒學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流分享探究的過程和結果。

六．活動過程：

1、活動導入：老師："今天藍貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍貓商店？"在《藍貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。

2、老師："藍貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？"藍貓說："對不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？"老師說："小朋友們，藍貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？"幼兒自由討論。

3、根據幼兒的討論，引出做各種商品的標志。

（1）老師："標志有各種各樣的，不同的標志代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品？"

（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進行設計制作。請幼兒自由結伴給這些商品設計相應的標志指導：

a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。

b、使用完的用品收拾擺放整齊。

（3）讓幼兒評出最佳標志，并貼在相應的玩具柜里或柜面上。

（4）幼兒根據標志把商品放進相應的框里。

（5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍貓商店終于開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學習用品）……”

4、老師："再過一段時間，你們即將成為一名光榮的小學生，知道上學要帶哪些東西嗎？"讓幼兒積極發表意見。

5、認識學習用品

（1）幼兒自選商品，并請幼兒放進書包內整理好。

（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學習用品的用處。

（3）老師：“有的小朋友選擇了適當的學習用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的學習用品隨便放進書包內，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊”。表揚整理好書包的小朋友。"你知道上學為什么要整理好書包嗎？"引出錄像《上課》。

一、說教材

《養成讀報的好習慣》是蘇教版小學語文六年級上冊，第七單元的一篇自讀課文，也是全冊為一篇篇自讀課文。新課標對自讀課文作了十分明確的教學要求：自讀課文，讓學生自讀、自測，培養和檢驗學生的閱讀能力和自學能力，以配合講讀課文的教學，完成聽說讀寫訓練。從教材編排的體系來看自讀課文是講讀課文的遷移，是講讀知識的補充訓練。因此把握和選取有效的課內自讀課文的教學方法，對于促進講讀課文的教學和培養學生的自學能力，有效地提高學生的語文成績，是十分重要的也是必要的。

二、說教法

教有常法，但無定法，重在得法，貴在用法。教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術，怎么堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教學方法，才充分體現學生的主體作用，讓課堂呈現一種自主合作探究的氣氛，使教學互動起來，促進學生的發展，因此本課我采用了朗讀法、提問點撥法、實踐法。

通過朗讀法、提問法教學，全方位、立體化地感受課文 ，加深記憶，豐富詞語，培養語感，提高表達能力，促進理解、表達、鑒賞等多項能力的綜合運用，串起語文課堂教學的整個動態過程。

三、說學法

學生學習語文，如何在學習中養成一種學習習慣，教師在教學過程中，應該注意方法的滲透與引導，使學生學習上有一個方向，對今后學習有很大的幫助。因此學法上我引導學生采用圈點勾畫法、比較法、討論法。

四、說教學過程

（一）教學目標：

１、通讀課文，了解課文內容。

2、讀準字音，讀通課文。

3、懂得讀報的好處，學會讀報的方法，養成每天讀報，勤于積累的好習慣。

（二）指導

1、自讀課文，了解部分詞語

2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段

第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。

第二段（4——5自然段）：怎樣讀報？

第三段（6——7自然段）：讀報的收益

（三）、學習課文

1、學習第一段

（1）指讀，思考寫了什么？

（2）出示：原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

理解“九霄云外”，從這個詞體會到什么？

像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

（3）引讀第二自然段，體會“看報看到上癮的程度”

（4）學習第三自然段，思考：報紙上有什么東西令人著迷呢？

2、學習第二段

畫出寫讀報方法的句子。

找出讀報紙要注意的事情。

3、學習第三段

討論：經常讀報有哪些好處？

（四）、朗讀全文，總結全文。

（五） 實踐活動

開展“報紙剪貼”讀報評報活動。向學生介紹進行閱讀的學習方法。

五、說板書

我的板書設計是根據課文段落大意進行安排：

讀報的重要 幾乎與吃飯一樣必不可少

如何讀報 先瀏覽，再細讀

養成讀報的好習慣 受益終身

六、小結

這篇文章很有實用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進行了敘述。在教學時不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學生結合讀書小組，制定讀書計劃，進行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學生養成讀報的習慣。

而教師，通過這篇自學課文的教學，要明確自讀課文在語文教學中的重要性

1、明白自讀課文就是以培養學生自學能力為目標，讓學生以自讀課文為學習材料，充分發揮自我的主體意識，把教讀課所得的知識、方法和能力有效遷移和擴展到自讀課上，使學生在自我閱讀實踐中得到鍛煉。

2、自讀課文是培養學生自學能力的捷徑。古話說的好，“授人魚，不如授人漁?！蔽覀兘陶叩氖姑皇且探o學生多少知識，而是要引導他們如何自己去獲取知識。在講讀課文上教給學生學習方法和思路，就是為了要讓他們在自讀課文的學習上得到鍛煉和自學能力的培養。因此自讀課文就成了學生自學的最好捷徑。

3、自讀課文是激發學生創新思維的試金石。在自讀課文教學當中，可以讓學生自主閱讀，自動求知，有思維的時空自由；可以充分發揮學生的主觀能動性，調動他們的熱情和積極性。加強對他們思維的訓練，啟發多角度思維，學會同中求異、異中求深。