精選說課稿范文匯總5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么應當如何寫說課稿呢?下面是小編為大家整理的說課稿5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1一、說教材
本節內容為河南省基礎教育教學研究室所編的小學信息技術第二冊(下)第二課:報頭字設計。知識點主要是:學習用Word制作電子報刊的報頭,能熟練設置報頭字的字體、字號和字體顏色等。教學對象是小學五年級學生,本節課是學生能夠順利、快捷制作電子報刊的基礎之一,也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的重要環節。教材目的是讓學生熟悉設置報頭字的方法。
二、說教學目標
1、知識目標:學習用Word制作電子報刊的報頭,了解報頭字設計的一般要求,掌握修飾文字的方法。
2、能力目標:讓學生熟悉設置報頭字的方法。培養學生自我探索、自主學習和自我創新、團體協作的能力。培養學生良好的審美能力,綜合運用知識的能力。
3、情感目標:經歷設置報頭字的過程,形成積極主動學習的態度。通過學生自我展示、自我激勵的學習過程獲取快樂的感受和成功的體驗。
三、說教學重難點
重點:合理設置報頭字的字號、字體、顏色。
難點:熟練掌握文字修飾的方法,形成技能。
四、說教法與學法
信息技術教學大綱明確指出:知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅動法”為主,從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發,引導學生由易到難完成任務,以培養學生對信息技術的興趣和意識,使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力,從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。同時,在教學過程中輔之以演示教學法,自主探究法、小組合作法等以期達到教學效果的最優化,使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
五、說教學設計
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點,結合五年級學生的實際認知水平和生活情感,設計教學流程如下:
(一)創設情境、引出課題
(二)步步為營,導學達標
(三)練習鞏固、拓展提高
(四)課堂小結
六、說教學過程
(一)創設情境,引出課題
1、同學們,你們平時看報紙嗎?都喜歡看什么報紙?學生回答,交流。
2、出示圖片。這是同學們平時都愛看的報紙——小學生學習報??矗O計的多么漂亮!你們想自己設計這樣一張美觀的報紙嗎?
3、那么今天就用我們超群的智慧、別出心裁的創意和靈巧的雙手來為我們學校設計一份電子報刊吧。
(課件呈現:電子報刊應該含有報名、刊號、出版日期等有關要素。)
4、電子報刊內容豐富多彩,今天我們先來學習怎樣設計報頭字。(板書)報頭字設計。為了使我們設計的報頭新穎美觀,請同學們先來欣賞一組報頭。
5、學生交流感受。師小結:是啊,新穎的報頭,再加上豐富多彩的內容,會使我們對這樣的報刊百看不厭。下面我們先來學習設計報頭字。
設計意圖:通過創設情境、明確學習任務,營造積極活躍的課堂氛圍。激發學生對本節課的學習欲望與學習興趣。
(二)步步為營,導學達標
1、出示未經修飾的報頭字——校園文摘報
師:同學們,你想改變報頭字的什么使它變得更漂亮一些呢?
學生交流(顏色、大小、字體——教師隨機板書)
2、教師逐步演示、講解設計報頭字
同學們剛才回答的很好,怎樣做才能讓我們的字體發生這樣的變化呢?計算機就能幫助我們完成這項神奇的變化。請同學們看老師的演示。
(1)字號的設置。(演示講解時注意“百寶箱”的內容:字的大小有字號和字級兩種表示方法。字號從初號到八號,字的大小依次由大到小;字級從5到72,字的大小依次增大。)
(2)設置文字字體。同時講解知識窗,字體指文字的形體,如宋體、楷體、黑體、隸書等等。
(3)設置文字顏色。學生自己探索設置顏色的方法。
設計意圖:從觀察教師演示到自己探索方法,由易到難,循序漸進。有利于發揮學生的自主能動性。
3、指名學生上臺分別演示設置字號、字體、顏色。
看完老師的演示,有的學生已躍躍欲試,下面就請一位學生來做一次小老師,給大家演示一下。教師及時給予鼓勵。如: “看,這個小老師操作的多熟練”、“這位小老師表達得多清楚”、“你真能干”“你不愧是我們班的大才子”
設計意圖:學生在初步了解“設計報頭字”方法后,必定躍躍欲試,但是在重難點知識的把握上,肯定會存在有這樣或那樣的問題,因此在這個個環節,我采用分層教學法,讓操作能力強、反應敏捷的學生上臺分別進行實踐演示,并相機點拔不足之處。
4、講解選定文字的快捷方法。
(1)在Word中對文字進行設置時,首先要選定文字。
(2)選定文字有兩種快捷方式:第一種,在要選定的文字開始處單擊鼠標,在要選定文字的結尾處按住Shift鍵單擊鼠標。第二種,按住Ctrl鍵,同時在文字中單擊鼠標,此時光標所在的一句話(以句號結尾的一串文字)被選定。
設計意圖:學生看到和以往不同的選定文字的方法,必定集中注意力認真學習,提高了學生的學習興趣。
5、百寶箱
(1)教師講解:進入Word后,在主窗口中一般都會顯示“常用”工具欄和“格式”工具欄。如果沒有或缺少其中一個,可以單擊“視圖”菜單,將鼠標指向“工具欄”,單擊“常用”或“格式”,使其前面帶有“√ ”符號。凡帶有“√ ”符號的工具欄,說明已經顯示在主窗口內;反之,則沒有顯示。
(2)學生動手操作
(三)練習鞏固、拓展提高
師:相信通過本節課的學習,同學們已經掌握了設置報頭字的方法,現在就請你運用所學的知識做一做練習吧。
1、出示幾種報頭字,讓學生說說喜歡哪種,并照課件中的樣例做出自己喜歡的那種。
2、綜合運用所學的修飾文字的知識,獨立設計報頭字。
(教師巡視,發現問題及時解決與鼓勵。)
設計意圖:提出任務,讓學生獨立完成。使學生在動手操作的過程中更加熟練地掌握修飾文字的方法,逐步形成技能。教師及時鼓勵,使學生通過自我展示獲取到成功的喜悅。
(四)課堂小結
這節課你有什么收獲,學到了哪些內容?這節課你學得快樂嗎?你最感興趣的是什么?你還想做什么?
設計意圖:組織學生對本節課學習經驗交流討論,回顧學習內容,從而達到對知識點的進一步加深理解與鞏固??傊寣W生帶著收獲快樂的走出課堂。
七、說板書設計:
字號 拖動鼠標
字體 選定文字 用Shift ……此處隱藏3260個字……說起了小雞,這就是我們的"小雞的樣子"主題內容。在這個活動中,孩子們大膽的表達,無論對與錯,他們都說出了自己對小雞樣子的理解。
小雞吃什么:一天我正喂小雞吃小米的時候,張明智疑惑的問:"老師,我們有很多好吃的東西,那小雞能吃嗎?小雞最愛吃什么?它是光吃小米嗎?"為滿足幼兒的探索欲望,小雞吃什么的主題活動應運而生。在這個活動中,我先請孩子們討論,然后請孩子們帶來自己認為小雞能吃的東西,讓他們自己試著喂小雞。最后,他們發現小雞太小,只愛吃些小米、玉米面和的糊、大米面和的糊、雞蛋黃、小蟲。
小小蛋兒把門開:"小雞從蛋殼里出來"對于孩子來說,永遠都是新鮮的。"小小蛋兒把門開"這首歌的內容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個過程,因此我們設計了一個音樂活動:小小蛋兒把門開。目的是能用身體動作表現小雞破殼的情景,體驗小雞出殼的快樂。能愉快的參加歌曲的表演,大膽的表現小雞的可愛。由于小班幼兒年齡小,思維直觀,他們的情感往往是在意境中產生。創設與音樂作品相適應的情境,有利于幼兒情感的形成。因此在活動中,我為孩子們創設了生動有趣的情境:小雞出殼的錄象, "大蛋殼",可愛的'小雞頭飾,小雞裙,草地、小蟲、雞叫聲等。使他們有身臨其境的感覺,以達到觸景生情的效果,從而更好地表現自己。孩子們對這個活動很感興趣,他們非常投入,動作非??蓯邸:⒆觽冊诨顒又写竽懙乇磉_、表現,增強了了自信。
我們喜歡小雞:孩子們對小雞的感情愈來愈深,我們通過故事表演、區域認知、泥塑、繪畫表演、歌唱、為小雞建家等活動使幼兒抒發對小雞的熱愛。特別是繪畫小雞孩子們最喜歡,他們在每天堅持不懈的練習下,基本掌握了繪畫的方法。通過兩次親子活動,一次家長開放,孩子們與家長共同完成了很多有價值的作品,并張貼在室內外的墻上,構成了我班的繪畫特色。表達了孩子們對小雞熱愛的深厚感情,同時也表現出家長的支持與參與,他們也不約而同的加入到我們喜歡小雞的主題活動當中。
主題與環境是密不可分的,而主題必須依靠環境才能更深入、具體地開展。因此,我們隨著主題的發展和孩子的興趣創設了一系列環境,將活動的主題融入環境當中,讓幼兒不斷的與環境互動,使環境體現主體內容。
在主題活動中,孩子自發參與、自主學習、自由表達,獲得了自身的發展,積累了許多有意義的經驗。在這個過程中,師幼之間是平等的,是合作伙伴的關系。我們還發動了家長們一同搜集資料、圖片等,達到了家園互動的效果。
主題環境的創設不僅僅是美化教室,它應該是孩子們自我表現與展示的舞臺,也是信息與經驗交流的窗口,更是孩子們盡情想象與創造的天地。因此,我們設置了主題環境區域,分別是開心想吧、開心做吧、開心畫吧、開心看吧、開心玩吧、開心唱吧、開心搭吧。
在每一個區域里投放了許多相關的材料,例如:開心想吧的母雞下蛋,舀蛋、拼蛋;開心做吧的小雞回家的迷宮、胖小雞和瘦母雞;開心看吧里提供了圖片、錄有與圖片相關和不相關的小雞故事、小雞出殼的自制玩具等。
謝謝大家!
說課稿 篇5借著本次園內“聚焦課堂”的契機,我選擇了繪畫大師梵高的作品《星空》。在《星空》這幅畫中,梵高用夸張的手法,生動地描繪了充滿運動和變化的星空。夜晚的天空又高有遠,彎彎的月亮懸掛在右角上,桔黃的月光、星光相互輝映,把深藍色的夜空點綴得燦爛輝煌。流動的云在風的推動下翻滾著、飄過來,飄過去。前景是一株頂天立地的杉樹,墨綠色的枝條努力的伸向天空。遠處有青色的群山,山下的城市籠罩在夜色中,流泄出星星點點的燈光。觀賞梵高的這幅畫,仿佛進入了一個童話般的世界。它充滿了奇特的想象,同時又呈現了無比絢爛的色彩。這是梵高強烈的思想感情的自然流露,同時也帶有某種非理性的成分。
重點難點
欣賞梵高的作品“星空”中的筆觸、色彩、形象所傳達出來的情感和思想,并能用恰當的語言進行表述。
運用適當的方法和色彩,嘗試創作自己心目中的“星空”。
活動準備
1.ppt
2.幼兒作畫用的深藍色砂紙、蠟筆
3. 背景音樂《安妮的仙境》、《天空之城》
活動過程
一、傾聽音樂,引出課題
播放音樂《安妮的仙境》觀看“星空”圖片,引出課題
“夜,靜悄悄。
抬頭眺望星空,漫天的星星就像人們笑嘻嘻的眼睛,不知疲倦地眨呀眨。
美好的夜空吸引了無數發現美的眼睛,有一位畫家也被這美麗的夜景吸引,
畫了一張神秘的畫,我們一起來慢慢品讀這幅世界名畫!”
二、欣賞作品
1.引導幼兒整體感受
老師:在這幅畫里你看到了什么?
(幼兒1:我看到了龍卷風、房子、星星、月亮、火、樹、大海……幼兒2:我看到了洪水涌過來了……幼兒3:我覺得天空在翻滾了……)
你看了這幅作品,有什么感覺?畫面上的哪些地方帶給你這樣的感覺?
(幼兒:很難過、恐懼……)
2.引導幼兒從顏色上欣賞、討論
老師:這幅畫用了哪些顏色?
幼兒:有黑的、灰的、黃的、藍的……
老師:什么顏色用得多些?(黑的、深藍的、紫的)這些是冷色還是暖色?
那么多的冷色畫家想要告訴我們什么呢?
暖色有嗎?什么地方用了暖色?
老師: 很多的冷色和一些暖色在同一張畫中出現你有什么感覺?
幼兒:對比強烈,心里有點不開心……
教師小結:畫家用了深藍色、紫色和黃色,色彩鮮明,對比非常強烈,給人一種不安的感覺。
評析:教師引導幼兒從畫面的內容和色彩進行觀察,一下子就調動了幼兒觀察的興趣,幼兒自由地暢談著對畫面的感覺,對這幅畫幼兒一個感性的認識。在這里,幼兒展開了豐富的聯想,師幼之間的交談是平等的。
3.引導幼兒從線條上欣賞、討論
老師:我們再來細細品讀這幅畫,畫家除了運用了強烈的冷暖對比色,還用了哪些線條?
幼兒:用了波浪線、螺旋線……
老師:哪些地方用了波浪線?給你什么感覺?好像什么?
幼兒:天空用了波浪線,我覺得云在滾動……綠色的柏樹也用了波浪線,好像盤旋著上升。
老師:畫家在什么地方用了螺旋線?
幼兒:星星和月亮周圍用了螺旋線……
老師:你有什么感覺?(好像包住了)星星和月亮被緊緊地包住了,那是什么感覺?(肯定很難受)
請小朋友相互緊緊地抱住,感受難過。
教師小結:星星和月亮好像被旋渦圍住了,大樹像火苗一樣向上旋轉著上升,藍顏色、紫顏色和黃顏色對比強烈,畫家用這些顏色和形象表達了自己緊張、憂郁、難過的感情。
美術活動是幼兒園對幼兒進行美育教育的一個重要方法,在幼兒園教育教學中占有相當大的比重。積極有效的美術活動就是引導幼兒在自然生活、社會生活中發現美、感受美、表現美的過程。在這個過程中幼兒的心靈得到陶冶,自信心、生動性、積極性、創造性得到發揮,對幼兒的身心和諧、健康發展是非常有益的。
文檔為doc格式