幼兒園說課稿

【推薦】幼兒園說課稿模板匯編六篇

作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的幼兒園說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

▲對課標的解讀：列舉幾種就業途徑和創業方式；

評析勞動者依法維護自身權益的案例。

1、教材的地位和作用：

在社會再生產的四個環節中，本單元起著決定作用。（生產決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景），勞動者是生產的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業狀態與我國的經濟發展，生產力的發展有著密切的聯系。我國經濟的可持續發展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當然包括現在的在校中學生，未來的勞動者與建設者。創業精神、正確擇業觀念的培養對促進經濟的發展也是有重大的意義的。

2、教學目標：

（1）知識

①識記勞動光榮、就業的意義；勞動者依法享有的權利；勞動者維權的途徑。

②理解在我國國情下，正確認識勞動的作用和意義；正確就業觀的內涵。

③運用所學知識解決實際生活中的問題：應如何選擇職業；作為勞動者，如何維護自身的合法權益。

（2）能力

本框教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。

在學習勞動和就業時，使學生具有就業形勢的分析能力，能夠解釋市場經濟中為什么存在失業現象，能夠分析現實生活中存在的就業問題。通過實例討論，讓學生認識到：在我國就業形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業、擇業觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者的權益。

（3）情感、態度與價值觀

①培養學生樹立正確的擇業、就業觀，有利于人民安居樂業，國家長治久安。

②使學生樹立勞動光榮的觀念，培養熱愛勞動的習慣，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創造偉大的時代新風而努力。

③增強學生依法維護勞動者權益等法律意識。

3、教學重點和難點分析：

（1）教學重點：樹立正確的就業擇業觀

（2）教學難點：勞動者維護自身權益的途徑和程序

二、說學法

針對當前素質教育和新課程改革的要求，本課案立足于以學生發展為本的教育理念及改進學生的學習方式為突破口，重視就業問題的探究，強調信息技術與政治學科教學的整合，激發學生學習的興趣，讓課堂煥發出生機和活力。

1、學情分析：學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關系有了一定程度的了解，由于消費與學生的生活關系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產往往具有隱性因素，對于勞動與就業，以及勞動者的合法權益，學生還處于不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰性。但同時要注意學生間的差異性，不能以想象的學生作為教學的出發點。

2、心理分析：學習對象為90年代的高一學生，他們思維活躍，求知欲強，綜合能力不錯，且富有朝氣，對本課學習感興趣。因此可以從不同的角度，用不同的方法，讓其分析、理解、掌握知識點。

3、學法：要求學生做好課前預習（課本以及收集相關材料）；課堂中聽、思、議、說相結合；課后復習、總結、作業和進一步研究性學習。

三、說教法

1、口述法、探究式討論法和現場情景模擬法。

2、教學手段：借助多媒體教學，利用電腦演示，采用動畫效果讓學生更直觀感受。

四、說教學過程：

【導入新課】（flash動畫）

大學生畢業了，很高興的去參加招聘會，在面臨擇業標準的選擇時，出現了兩扇門，第一次，月薪3000以上和月薪3000以下，他進了第一扇門；第二次，穩定和不穩定，他進了第一扇門；第三次，體面和不體面，他又進了第一扇門；第四次，前景好和前景一般，他還是進了第一扇門。結果呢？由于要求太高，沒有符合他的工作。這則動畫說明了什么呢？學生思考。

這反映了當前大學生的普遍心理，要求太高，這也是導致大學生就業困難的原因之一。那么到底應該樹立什么的就業觀才是正確的呢？讓我們一起來探討一下，新時代的勞動者。

【走進新課】（合作探究）

一、勞動和就業

1、 勞動的意義，勞動光榮。

播放一曲《勞動最光榮》之歌，引發學生興趣，讓學生發散思維還有哪些古今中外的名言是說明勞動光榮的，以此探究出勞動的意義。

2、 就業的意義。

采用小組討論的方式，以組為單位，推舉代表發言。在討論過程中，學生思維開闊視野寬廣，學生通過搜集事實證明結論，而不是教師把結論強加給學生，是學生在自我探索基礎上，通過梳理學生認知結果來證明結論，使學生感到一種探索的快樂、成功的喜悅。在討論過程中，教師是學生中的一員，這種成員型和合作式是目前比較適合學生的

學習方式，可以改變學生過去被動學習狀態，充分發揮學生主體作用、教師的主導作用。這種方式也融洽了師生關系，課堂氣氛活躍，受到學生歡迎，教學效果非常好。

探究討論一之人為什么要就業，就業是為了什么？

牽引學生三維思考的角度，這也是思考的方向，多角度發散思維。探究歸納出從三個角度：

①從個人角度來說，勞動者通過就業取得報酬、獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產；有利于實現勞動者自身社會價值，豐富精神生活，提高人的精神境界，從而促進個人的全面發展。

②從國家的角度來說，就業是民生之本，而且對整個社會生產和發展具有重要的意義；有效的勞動就業，可以提高勞動生產率，促進經濟的發展。

③從人類社會的角度來說， 就業使得勞動力和生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富，使社會生產順利地運轉。

3、我國的就業形勢—嚴峻。

播放就業嚴峻的視頻，讓學生有所了解。

多媒體顯示：就業形勢、國際失業率比較，招聘會爆滿等資料。

學生活動一之小辯論：解決我國的就業問題主要靠誰？

正方：解決就業問題主要靠勞動者個人轉變觀念

反方：解決就業問題主要靠黨和國家幫忙

通過辯論讓學生對就業形勢嚴峻有進一步的體會，并領悟出勞動者個人轉變觀念的重要性，以此導出要樹立正確的擇業就業觀。課本第48頁的七嘴八舌話就業期望，讓學生討論他們有什么樣的擇業標準呢？

4、正確的擇業就業觀的內容

①自主擇業觀——根據個人的興趣、專長和條件，自主選擇職業。這有利于發揮每個人的聰明才智，調動每個人的生產積極性、創造性。

有哪些人是靠自己的自主擇業取得的成功，讓學生競相各抒己見。然后舉出羅福歡的事例。

② ……此處隱藏4753個字……課時：一課時

五、說活動目標：

1、情感態度目標：通過活動的深化明白感恩，懂得如何感恩。

2、知識技能目標：了解冬季特征。

3、能力培養目標：鼓勵幼兒追求新穎、獨特的思維方式，大膽表達自己的想法，培養幼兒思維的靈活性和獨創性。

六、說課前準備：

物質準備：多媒體課件、冬季服飾（鞋帽圍巾等）

知識經驗準備：故事：《灰姑娘》；游戲：我是小模特；手語：我愛我的家。

七、說活動流程：

開頭部分：

通過多媒體課件導入故事《冬爺爺的禮物》，讓孩子通過認識服飾初步了解冬天的特征之一：冬天應穿戴厚實的服飾。且通過孩子的討論，老師的引導大膽說出“毛茸茸”“暖和”“厚厚的”表述冬季服飾的詞語。（10分鐘）

中間部分：

由冬爺爺的禮物轉向家人為孩子們準備每天的衣食住行，通過討論、表述、總結得出結論：家人可是比冬爺爺還要辛苦得多哦！

1、冬爺爺為灰姑娘準備了過冬的衣物，你們的家人為你們準備了什么呀？

2、家人只為你們準備冬天的東西嗎？每天都為你們做些什么？

3、（亮點）家人為你付出這么多，你怎么感謝他們？（引出“感恩”一詞；用形象表示；復習手語我愛我的家，學習新手語：感恩的心，感謝有你；要求孩子轉過去向所有參加半日活動的家長朋友展示這兩種手語。（22分鐘）

結束部分：

幼兒自行組合，進行冬季服飾模特表演，以感謝和表達對家人的愛。（8分鐘）

八、我的困惑：

1、由“禮物”向“感恩”轉換，所設想問題是否牽強？能否達到預想效果？

2、模特表演的場地問題。打算合并成兩個大組分靠兩組是否可行？

學無止境，我真心希望此次說課和教學展示能得到在座各位的幫助和指導，在理論和實踐上前進一大步。謝謝大家！

尊敬的各位評委、老師大家好。

我今天說課的題目是-《找春天》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等五個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《找春天》是人教版小學語文二年級下冊第一單元的第1篇課文，該單元以春天為主題展開。春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們去找春天!這篇課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。 根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際情況，我制定了以下教學目標：

1、會認9個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

二、說教法

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。根據這個特點我采用的教法是：

1、自主識字法。 我鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，運用課件設計精巧的游戲，激發學生的學習興趣，完成識字任務。

2、情景教學法 在教學時，采用優美語言，為學生創設一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現了現代化教學手段的優勢，把語言文字與音樂美、圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。

三、說學法

我采用的是朗讀感悟法。淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文。

下面我就結合我用課件來說說我的教學過程。

五、說教學過程

（一）創設情景，感悟春天。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉快的享受。

上課伊始，我是這樣導入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示美麗的圖片優美的音樂，引起學生的注意。我們必須留心觀察，才會發現春天的腳步。而我們，總會抑制不住內心的歡喜，睜大雙眼，去尋找春天。板書：找。課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們，已經被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整，讓學生齊讀課題：找春天。

（二）初讀課文、認寫生字。

在這個環節，首先讓學生自讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環境中識字，讓學生邊認讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、也可以結合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、等方法進行識記。但是在學完生字以后怎樣才能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢，這時我設計了一個《和天使交朋友》的小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題。小天使徐徐上升，學生大聲喊出她身上的生字。說對了就是她的好朋友。這樣既激發了學生的學習興趣，又使學生輕松、愉快地完成識字任務。

至于寫字，通過一年多的學習，學生已經基本掌握寫字要領，能獨立完成寫字任務，教師只作點撥、指導。這樣在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點。

（三）賞讀感悟，體會感情。

在這個環節中，重點指導學生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內容，如：齊讀，自由讀，小組賽讀等讓學生談談從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或寫下來。最后根據自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。再通過一些練習來鞏固課文內容，這樣背誦起來就很輕松了。

最后再出現春天美景圖。春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發現了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里。通過歡快優美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。在這種心情下，再讓學生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。

六、說板書、練習。

本課的板書采用了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一一展現，給學生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用，更重要的是激起學生學習的興趣，讓孩子在學習中得到展現自我的機會。

練習是讓學生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言，發展思維。擴展課內學習的內容。

我的說課完畢，謝謝！