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        1. 《蘇州園林》教案

          時間:2025-07-22 15:35:26
          《蘇州園林》教案15篇

          《蘇州園林》教案15篇

          作為一名為他人授業解惑的教育工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《蘇州園林》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

          《蘇州園林》教案1

          一、教材分析

          本文選自語文版七年級下冊第五單元,是一篇語言通俗但藝術情趣和審美品味都很高的說明文。作者經過周密的觀察,從個別中概括出一般,找到蘇州園林在不同中的共同點,再現它的畫意美,贊美設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。

          二、設計理念

          《語文課程標準》指出,語文教學應“使學生學會欣賞作品,領會作品的內涵”“培養學生的審美情趣”本課教學力圖貫徹這些理念。

          三、教學目標

          1、了解蘇州園林圖畫美的特點,領略我國江南園林的美麗風貌。

          2、理解課文總說和分說的說明順序,體會說明語言的多樣性。

          3、運用多媒體手段,使學生對蘇州園林有具體的感觀,從而激發學生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。

          四、教學重點

          學習由整體把握到具體揣摩的讀書方法。

          五、教學難點

          初步的鑒賞能力的培養。

          六、課時安排

          2課時

          (第一課時指導學生怎樣閱讀說明文。這是初一年學生第一次接觸說明文,先讓學生們掌握閱讀說明文的方法——明確說明對象,分析說明對象的特征,理清說明順序,找出說明方法,體會說明語言的準確性的特點,把握說明文的結構,在說明文中描寫、議論、抒情等表達方式的運用及效果,為學習本單元的說明文作鋪墊。)

          七、課前準備

          ①布置學生預習課文,找出生字詞,做積累字詞知識的讀書摘錄卡。

          ②查閱有關葉圣陶的資料,或上網查閱有關蘇州園林的圖片,獲得直觀的認識。

          八、教學過程

          (一)創設情景導入

          同學們,大家知道“園林”嗎?“園林”是種植花草樹木,供人游覽休息的風景區。我國江蘇的蘇州以“園林城市”的美稱聞名天下,曾有人贊譽:“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。有誰去過蘇州園林嗎?(讓同學們說)記得03年老師去蘇州開會,游覽了蘇州園林中的獅子林、拙政園,展現在老師眼前的是一幅美麗的畫,有亭臺軒榭、假山池沼、曲徑幽深,常常有“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的感覺,這真是一種終生難忘的藝術享受,我深深地贊嘆古代設計者和匠師們的智慧和非凡的創造力。

          現在,讓我們一起來欣賞蘇州園林這一幅美麗的圖畫。老師這里有一個小小的要求:看完之后請說說,從蘇州園林的圖畫中你看到了哪些景物?看后的感覺如何?(多媒體顯示,學生看完后談看到的景物和感受:如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、鏤窗廊子等。)

          (老師點撥)是啊,屏幕上的畫面讓我們仿佛置身于詩情畫意的蘇州園林美的世界。今天,我們最主要的是要欣賞葉圣陶先生是如何用語言文字向我們介紹《蘇州園林》的美的成因。

          (簡介作者)《蘇州園林》這篇說明文是葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言。有誰知道什么叫“序文”?(學生回答,教師點撥)讀一本書一定要讀序文,最好讀兩遍。讀正文之前先讀一遍,可以心中有數,知道讀正文的時候該注意哪些地方,應該如何去理解,讀完正文再讀一遍,可以回憶一下正文的內容,加深記憶和理解。

          (俗話說“好的開頭是成功的一半”,好的導入可以把學生引入新課的“大門”,激其情,引其思,使課堂充滿語文課特有的情韻。)

          (二)初讀課文——整體把握課文內容(多媒體顯示)

          現在讓我們來初讀課文,整體把握課文的內容。

          請同學們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時可借助工具書查閱不懂的生字詞,可以把課文的主要內容、重要信息、關鍵詞語圈點劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中,如有疑問,可以舉手。

          (1)有哪些字詞的讀音不明白的需要老師和同學們幫助的請提出來,或者你自己掌握了也可以提醒同學們注意。(學生提出,師生之間共同解答,生生互動,師生互動。)(屏幕顯示生字詞)(注意“壑”的書寫、“嶂”—“障”。)

          (2)蘇州園林是一篇事物說明文,同學們讀完課文后,感受到蘇州園林的總體特征是什么?

          (游覽者無論站在那個點上眼前總是一幅完美的圖畫)(指導學生圈點劃線)

          (3)那么,在這一幅圖畫中,都有哪些內容呢?請依據課文(3—9段)找出來,最好每一個內容用一個短語概括。(學生按自然段找出重點詞語,引導學生整體把握課文內容。)(多媒體顯示)

          點題 總 分 不止以上寫的這些

          (標本)(一幅完美的圖畫)

          (4)除了2—9段,那么的第一段和最后一段寫什么?(學生回答)

          教師點撥:如此來讀,就把長讀“短”了,這樣我們就能很清楚地理解作者的寫作思路。葉圣陶先生說過:讀一篇,摸清作者的思路是最重要的事,按作者的思路去理解,理解才能透徹。本文思路很清楚,先說蘇州園林的地位,再說蘇州園林的總體特征,然后根據園林的組成部分分類加以說明,最后以“不止以上寫的這些”,讓人感到意猶未盡。從全文看,作者是按由總到分的說明順序,從各部分看,按由主要到次要,由大到小的說明順序,使條理清晰。這樣,讀者不僅領略到蘇州園林的整體美,也獲得具體感受。(學生回答,教師點撥。)

          (過渡)歷年來,介紹蘇州園林的或從建筑學的角度寫,或從園林歷史寫,或從導游角度寫,各盡其妙。而葉圣陶先生是從鑒賞者的角度,抓住蘇州園林的藝術特點,也就是“無論從哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”對蘇州園林作了全面深刻的介紹。我們也以一個鑒賞者的角度來欣賞這篇美文,請同學們再度課文,說說你認為哪幅畫寫得最美,為什么?(也就是你認為哪段文字寫得最美,為什么?)(請學生們交流)(指導學生精讀課文,“哪段文字寫得最好”引導學生欣賞和評價課文,讓學生獨立地閱讀,自由地發表意見。)

          (鏡頭:二、精讀課文:鑒賞品味)

          (1)下面老師來談談看法好嗎?老師讀了這篇課文,覺得假山和池沼這幅畫寫得最美(也就是課文的第4段),為什么呢?因為:(鏡頭顯示)

          結構美

          (老師參與到討論之中與學生共同探究,體現了教學的民主,又起到示范的作用。)

          第一,層次很清楚。你們看,第一句話是總說,“蘇州園林里有假山和池沼”。然后分兩個層次對第一句進行說明。先說假山,后說池沼。這樣文中總說、分說清清楚楚。你們再看,在寫假山時,也是按總說、分說的順序寫的。

          第二,從多角度說。譬如假山這部分,首先正面寫假山。寫假山“重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木”;然后呢,從設計者和匠師們的角度寫,就是“設計者、匠師”胸中有丘壑,即胸中有畫,所以他們堆疊出來的假山就是 ……此處隱藏24634個字……亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠景的映襯,近景遠景的層次。

          這樣力求完美,目的是什么?愿游覽者“如在圖畫中”。

          3、請同學們速讀3-6節,看看依次寫了什么?和我們剛學的內容有什么關系?3-6節依次照應第2節中的四個“講究”。

          4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎?不能,還要從小處注意處處體現畫的完美。速讀7-9節看看要注意什么?

          7節:圖畫美8節:圖案美9節:色彩美(板書)

          5、從3-9節4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結構形式?總說--分說

          四、精讀4、5兩節:

          1、根據圖片看課文是怎樣表現出蘇州園林的特點,(4-5節為主)。

          (1)這一節說明了什么?講究假山池沼的配合

          (2)哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結構形式?1句、2-3句、4-11句,總分式。

          (3)寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?

          還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

          (4)“藝術”和“技術”能否調換,為什么?

          不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。

          (5)“雷同”能否用相同“相同”替換,為什么?

          不能替換,感情色彩不同。

          小結:總分式結構(中心句—支撐句),說明語言的嚴密性(板書在教學目標上)

          2、自讀第五節回答問題(不討論,根據第四節為例做)

          (1)結構形式?(怎么找出來的?)總分式(第一句中心句,下面分說了栽種和修剪兩部分)。

          (2)用了哪些表達方式:描寫、議論、說明。

          這些體現了說明語言生動性。

          五、總結:(回應教學目標,時間允許完成練習)

          1、根據說明事物的特征安排結構。

          2、說明語言的多樣性體現在:以說明為主兼顧其他表現形式;運用概括和描述性的句子;用準確、周密、精確。

          練習:課后練習三、四。

          六、作業:抄寫字詞注音,完成課后練習一。

          《蘇州園林》教案15

          一、導入新課

          同學們好!我們常聽到有人說:“上有天堂,下有蘇杭。”這句話是說蘇杭很美,美到可以和傳說中的天堂相比,那么蘇杭美在哪里呢?杭州美在西湖,蘇州美在園林,蘇州是個有悠久藝術傳統的歷史名城,據說全城有一百多處園林,有句話說“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”,蘇州園林可以說是集園林藝術之大成。那么蘇州園林究竟魅力何在呢?讓我們一起來欣賞蘇州園林的圖片,共同感受蘇州園林的美。

          二、欣賞圖片

          剛才我們看到的就是蘇州四大歷史名園——拙政園、滄浪亭、獅子林、留園??吹綀D片里如畫的美景,同學們是否已心生向往之情?今天,就讓我們跟隨葉圣陶先生一起去欣賞美麗如畫的蘇州園林。

          首先我們來看本文的學習目標。

          三、教學目標:

          1. 學習本文抓住事物特征,由總到分的說明順序。

          2.品味準確生動的說明語言。

          3.學習掌握作比較、舉例子等說明方法。

          四、介紹作者:

          現在我們來看本文的作者,葉圣陶是我們比較熟悉的一位作家,很多同學讀過他的童話《稻草人》《古代英雄的石像》等,葉老的童話文字優美,思想內容深刻,現在我們來看大屏幕,更全面的了解葉圣陶先生。

          葉圣陶(1894-1988),原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。

          五、字詞檢測:

          《蘇州園林》這篇課文語言樸實而又生動,生字詞并不多,大家看看下面這些字詞你都認識嗎?#

          軒 榭 丘 壑 嶙 峋

          相 間 鏤 空 薔 薇

          斟 酌 重巒疊嶂

          這些字詞中,相間的間,鏤空的鏤,重巒的重都是容易讀錯的字,大家要注意它的讀音,其他的重點記字詞,請同學們看著大屏幕復習一遍。

          六、自瀆課文,思考問題

          復習完字詞,讓我們來學習課文,請大家自讀課文,思考討論下面的問題。

          1.本文的說明對象是什么?

          2.蘇州園林的整體特點是什么?

          3.為體現整體特點,設計者是從哪幾方面設計的?

          明確:

          1.本文的說明對象:蘇州園林

          2.蘇州園林的整體特點:

          務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。 圖畫美

          師:這個問題的答案也可以是第二段的七八兩行的“總之,一切都要為構成……敗筆”,這兩句話的意思差不多,那么他們共同強調了什么?“對,是圖畫美”

          3.為體現整體特點,設計者是從哪幾方面設計的?還是第二自然段

          為了達到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的

          我們接著看課文,解決下面的問題,請從文中找出解決問題的根據

          4、課文第二自然段中,由四個 “講究”構成的排比句,次序能不能任意調換?為什么?

          5、蘇州園林追求完美的圖畫,除了上 面討論的四個“講究”外,還注意了哪些細節?

          明確:

          映襯,講究近景遠景的層次

          4.這四個 “講究”構成的排比句,次序能不能任意調換?為什么?

          不能,因為這四個 “講究”的內容是按從整體(“布局”)到局部(“配合”、“映襯” 、“層次” )的順序進行說明的。文章3、4、5、6段圍繞四個“講究”依次加以具體說明 ,在內容和結構上前后照應。如果任意調換次序,就會使文章條理不清,影響表達效果。

          5.蘇州園林追求完美的圖畫,除了上 面討論的四個“講究”外,還注意了哪些細節?

          注意角落的圖畫美(7段)

          注意門窗的圖案美(8段)

          注意色彩搭配的協調美(9段)

          七、理清結構

          讓我們來共同回顧一下剛才講過的內容,理清文章的層次結構。

          務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

          講究亭臺軒榭的布局(3段)

          講究假山池沼的配合(4段) 大處

          講究花草樹木的映襯(5段)

          講究近景遠景的層次(6段)

          注意角落的圖畫美(7段)

          注意門窗的圖案美(8段) 細處

          注意色彩搭配的協調美(9段)

          由總到分

          八、教師小結:

          第二段概括了全文的中心,因為這一段點明了蘇州園林的共同特征,以下段落都是圍繞這一特征展開逐一說明的。第2段與第3-9段是總說和分說的關系。

          從全文看,是按由整體到局部的順序來寫的。從各部分看,是按由主到次的邏輯順序來寫的。

          本文準確地抓住蘇州園林的特征,恰當地安排說明順序,把事物說明得有條不紊、井然有序。

          《《蘇州園林》教案15篇.doc》
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