《宇宙里有些什么》教案

《宇宙里有些什么》教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《宇宙里有些什么》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

第一課時

一、教學目標：

1、檢查預習情況，掌握生字、詞語。

2、理清課文脈絡。

3、分析課文第一部分。

二、重難點：

1、理清課文脈絡時，注意講析段落的不同分法。

2、回顧說明文的有關知識。

三、教學過程：

1、導入新課：

分析“宇宙”的構詞方式：“宇”，無限空間；“宙”，無限時間，因此它是并列結構的詞語。讓我們來看看宇宙里到底有些什么？

2、檢查預習：

（1）給加點字注音，并寫出詞語：

灼熱閃爍涯際龐大眩目骨骼

廣大得無邊無際——（茫無涯際）涯，邊。

微小得不值一提——（微不足道）足，值得。何足掛齒

（2）課前提問：

課文的體裁是什么？

明確：說明文。

回顧學過的說明文單元：

明確：第一單元：說明事物要抓住事物的特點；

第三單元：說明的順序（時間、空間、邏輯）

這個單元的要求：

明確：說明的方法：舉例子、打比方、作比較、引言論、列數字、

下定義、分類別（回顧以前的課文，各舉一例。）

宇宙里到底有什么？

明確：恒星、恒星系、太陽系、銀河系、星云、行星、宇宙

（在理解課文的基礎上，培養學生的形象思維能力。）

3、聽課文錄音，理清課文段落：

明確：

一（1—11）恒星

第一層（1）：引出說明對象。

第二層（2-6）：介紹恒星的基本情況。（第6節小結）

第三層（7-9）：介紹恒星的有關情況。

第四層（10）：介紹宇宙里的星云。

第五層（11）：回答宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質的。（小結）

溫度高、體積大、密度大、種類多、距離遠——物質無窮無盡

二（12—20）恒星系

第一層（12-14）：介紹銀河系。

第二層（15-17）：介紹銀河系外的恒星系。

第三層（18-19）：介紹整個宇宙都在運動。

第四層（20）：宇宙是無窮無盡的，它的運動也是無窮無盡的。（小結）

太陽系、銀河系、恒星系、運動——運動無窮無盡

三（21）宇宙是可以認識和征服的

對象：宇宙

特點：物質無窮無盡

運動無窮無盡

順序：由近及遠、由無知到未知

4、分析課文的第一部分：

（1）第一層：以親切的口吻和簡潔的語言引出說明對象。（值得以后在寫作中借鑒）

（2）快速閱讀課文，思考：

恒星的基本特征是什么？

各類恒星有哪些相同點和不同點？

這一層主要運用了什么說明方法？

明確：

恒星不同點相同點

說明方法

體積密度表面溫度

大很大很大非常小全都是灼熱的、龐大的氣體球，全都是發光發熱的。分類別

打比方

列數字

作比較

中不太大不太小只有幾千度

小非常小特別大高達3萬—5萬攝氏度

（3）第三層：說明方法：列數字、作比較、打比方。

（4）第四層：說明方法：分類別。

（5）第五層：小結第一部分，理解“宇宙是物質的”本質特征。

第二課時

一、教學目標：

1、分析課文的第二、三部分；

2、小結課文的說明方法；

3、歸結宇宙的本質特征，體會語言的生動性。

二、重難點：

分析課文的說明方法。

三、教學過程：

1、復習舊課：

（1）課文的體裁。

（2）說明的方法。

（3）宇宙有些什么？恒星的共同點是什么？第一部分運用了哪些說明方法？

2、分析2、3部分：

（1）一、二層：主要說明宇宙是無窮無盡的，運用了打比方、舉例子、列數字、作比較等說明方法。

（2）三、四層：以太陽系為例，說明“整個宇宙都在運動，在發展”。

明確并出示幻燈片：

名稱定義分類特點

恒星自身能發出光和熱的天體，如織女星、太陽。1體積很大，由非常稀薄氣體物質組成。

2體積比較小，由密度特別大的物質組成，溫度高達3-5萬攝氏度。

3中等恒星，體積不太大，密度不太小，溫度幾千度。

行星繞著恒星的不發光的星體。不發光，繞恒星轉動。

星云浮游在星星和星星之間，由塵埃和氣體組成。1本身不發光，反射恒星的光亮的叫亮星云。

2本身不發光，是黑暗的，叫暗星云。

銀河系由1000億顆以上恒星組成的鐵餅狀的恒星系。由1000億顆以上恒星組成，呈環形，直徑為10萬光年。

恒星系由無數恒星組成的集合體，如銀河系和河外星系。數以億計的恒星系仍是宇宙的一個極小部分，飛快運動。

（3）分析第三部分：先讓學生談談他們所了解的人類征服宇宙的有關情況，然后引導學生理解宇宙是可以認識和征服的，以激發學生探索宇宙奧秘的興趣。

3、小結課文的說明方法：

列數字：表面溫度至少3000攝氏度。

每秒鐘能飛16.7公里的宇宙飛船得走幾萬年。

作比較：最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，……

火柴頭那么大的一點點就抵得上十多個成年人的重量，……

光線和宇宙飛船。

也有一些恒星非常小，有的比地球還小。

打比方：螢火蟲——閃爍著寒光的小星星。

恒星——水滴，說明在宇宙里所占的比例極其微小。

鐵餅，環——銀河系的形狀。

分類別：恒星——大、小、中。

星云——亮星云，暗星云。

舉例子：仙女座。

所有的星星和恒星系全都在飛快地運動著。太陽也帶著地球和其他

行星以每秒19公里的速度飛奔。

下定義：亮星云，暗星云

4、歸納宇宙的特征，分析說明的順序：

特點：物質無窮無盡

運動無窮無盡

順序：由近及遠、由無知到未知

恒星（肉眼可見）——行星、星云

銀河系（肉眼可見）——銀河系外的恒星系

2、引導學生探究以下三個問題：宇宙到底由什么組成；如何來說明宇宙的特點；采用怎樣的語言來說明宇宙的特點。

四、教學過程

(一)、比較引申，概括宇宙特點。

師：同學們，今天我們一起學習一篇科普說明文《宇宙里有些什么》（板書課題）先向大家提一個小問題：在學習這篇課文之前，我們同學對宇宙有怎樣的認識？

生1：宇宙很大，里面有很多東西。

生2：宇宙里有很多的星星，有很多的星系，可能有供生物成活的星系，還有可能生存有外星人。

師：請問這位同學，你是怎么知道的？

生2：課外書上看到的。

師：這位同學的學習習慣很好，我們為他鼓掌（學生鼓掌）我們同學應該要樹立大語文觀，記?。荷钐幪幨钦Z文。還有同學要說說嗎？（沒有學生舉手）看來，我們同學對宇宙的認識不多，下面談談老師的認識吧！我國西漢有一部書叫《淮南子》，里面有一句話：“四方上下曰宇，古往今來曰宙，以喻天地。”宇宙就是天地萬物，古代的人們對于宇宙有很原始的理解（出示“盤古開天”的故事簡介和古代巴比倫神話故事簡介，由一學生朗讀）千百年來，科學家們一直在探尋宇宙是什么時候、如何形成的。直到今天，科學家們才確信，宇宙是由大約150億年前發生的一次大爆炸形成的。（出示幻燈片，學生齊讀“宇宙大爆炸”理論材料。）大家讀得真好，我相信平時你們的語文老師肯定花了不少時間訓練朗讀，為我們班的語文老師鼓掌致謝！（學生鼓掌）讀了這份材料，相信不少同學已經急著想知道宇宙里有些什么了吧，好，請大家打開書本。（不少學生顯得急不可耐）請大家速讀課文，找一找，這篇課文告訴我們宇宙里到底有什么，宇宙的特點是什么。

（學生速讀課文）

師：有同學知道了嗎？

生3：宇宙里有恒星、星云、銀河系、恒星系，宇宙的特點是遼闊無邊、運動發展、豐富多彩的，而且是可以認識和征服的。

師（驚訝狀）：這位同學的回答真是全面！

生3：課后練習題里就有?。。ū娦Γ?/p>

師：善于利用注釋、導語、課后練習來學習課文，也是水平的體現，我們為他的聰明鼓鼓掌?。▽W生鼓掌）（板書說明內容、對象特征）

（二）、依次排序，體會科學順序。

師：作者在說明內容上，為什么先說恒星？

生4：他是按由遠到近的順序寫的。

師：完全正確，你能用課文中的一個句子來回答嗎？生4（找句子）有沒有同學幫幫他的忙？

生5：是第二段的“我們看得見的星星，絕大多數是恒星?！?/p>

師：非常好，作者抓住人們認識事物的一般規律，先介紹近的看得見的已知的，再寫遠的未知的。根據這一規律，請一同學到黑板上按由遠到近的順序把說明的內容寫出來。

（生6自告奮勇上臺板書，開始寫時比較端正，后來較傾斜。其余學生笑。）

師：大家笑什么？

生7：他的字寫斜了。

師：是啊，但是大家能發現他字的優點所在嗎？

生8：筆畫比較端正。

師：好的，漢字是我們祖國的文字，書法更是我們中國人的驕傲，我們同學一定要把字練好?。◣煱鍟鴮ο筇卣骱竺娴倪\動發展、豐富多彩、遼闊無邊）能不能給“遼闊無邊”這個詞找一找同義詞？（學生找到“無邊無際”、“茫無涯際”，教師指導學生掌握字的讀音、意義后讓學生書空）科普說明文，往往采用直觀形象的說明方法，使深奧的內容易于理解、接受，這就需要用到說明方法，請大家讀一讀單元導語。

（三），合作探究，學習說明方法。

（學生齊讀單元導語）

師：單元導語告訴我們說明方法的作用以及類型。請大家在七種方法后補上列圖表，這樣我們初中段接觸到的說明方法就齊了。還有，把“舉例子”中的“例”和“列數字”中的“列”圈出來，因為這兩個字我們同學很容易弄錯，要引起注意。好，下面請大家大聲朗讀課文，找一找，課文中運用了哪些說明方法，要找出例句，并說一說說明方法在句中的表達作用。

（學生自由地大聲朗讀課文，用圈點的辦法找句子。）

師：同桌、前后桌的同學可以先交流一下

（學生自由交流）

師：開始全班交流。

生9：第四段“這樣的小星星發出眩目的白光，它的表面溫度高達30000～50000攝氏度”運用列數字的說明方法，說明恒星溫度高。

師：老師覺得他的表述不是很準確，有沒有同學能表述得更準確一點？

生10：應該是說明小恒星的溫度高。

師：有進步，但還不是很準確，誰能表述的更準確一點。

生11：應該是說明小恒星的表面溫度高。

師：很好，說明文非常講究語言的準確性，“30000～50000”是一個約數，能不能改為確數？

生12：不能，作者可能沒有測試過。

生13：30000～50000有上限和下限，說明的是全部的小行星。改為確數，只能說明一部分恒星，和原意不附。

師：講得很好，大家還可以注意到，這是一篇科普說明文，不是供科學研究用的，要面向大眾，所以這篇文章的大多數數字是約數。（穿插教學“?！弊帧＃?/p>

生14：第四段“可是這種星星的物質，密度特別大，火柴頭那么大的一點就抵得上十多個成年人的重量”運用了作比較。說明小恒星的密度大。

師：能不能把“十多個成年人的重量”改為“十朵星云的重量”？

生15：不能，因為我們不知道星云有多重。

師：可見，運用作比較這種說明方法時，要注意被比較的事物一定要是我們所熟悉的。

生16：課文把恒星分成大、中、小，這是分類別。

師：根據什么分？

生16：體積

師：還有分類別的例子嗎？

生17：介紹星云的時候也運用了。是根據能不能反射附近恒星的光亮劃分的。

師：可見分類別一定要有統一的標準。

（四）、小結質疑，開展知識探究。

師：（小結課文后，結合“神舟五號”發射成功鼓勵學生認真學習，為祖國爭光。）大家可以發現，這篇文章的寫作時間是1957年，文章中介紹的“宇宙”內容，有些已經落后于時代發展，今天的作業就是請同學們回去后查找資料，以“宇宙新發現”為題，補充豐富課文內容。

五、教學后記

1、教學的切入點比較好，能迅速調動學生的求知欲。使學生在理解說明內容和對象特征上比較容易。

2、教師的調控和評價使學生保持整堂課較為高亢的狀態，教師的語言比較干凈，體現了“導”的作用，利于學生積極思考，利于學生形成良好的學習態度和養成良好的學習習慣。

3、學生合作探究說明方法時，氣氛比較熱烈，充分發揮了主體作用，鍛煉了學生的思維能力、處理信息的能力和語言表達能力。

4、課堂的結構設計比較合理，整堂課的教學流程比較順利，學生始終處于一種積極的自主的求知狀態中。

5、由于是借班上課，出于完成教學任務的考慮，對科學小品語言的文藝性沒有涉及，是一個不足。