《花兒為什么這樣紅》教案

《花兒為什么這樣紅》教案

作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《花兒為什么這樣紅》教案，歡迎閱讀與收藏。

　1、教學目標

知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點。

過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內容，師生共同討論說明文的知識。

情感、態度與價值觀：認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。

教學重點：學習本文從多角度說明事理的方法作為以及品味文章準確、嚴密的說明語言。

教學難點：深入理解課文的邏輯順序，進一步理清行文思路

2、教學流程

第一課時

一、導入新課

播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。）

同學們，當你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？今天我們學習一篇介紹有關花的科學知識的說明文《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

二、整體感知

1、介紹作者（學生交流課前收集的相關資料）

賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。本文最早發表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優秀科普作品創作獎一等獎。

2、積累字詞（檢查學生預習情況）

萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人

粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。

萎謝：（花草）干枯凋謝。

灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。

爛漫：顏色鮮明而美麗。

3、復習與本課有關的重點說明文知識

4、自主學習，朗讀課文

（1）速讀課文，初步感知全文。（速讀課文后，要求每生書面想出我知道文章大致說明了……）

（2）細讀課文，思考以下問題。（小組合作交流）

問題1

文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?

問題2

劃分文章段落，理清結構。（讓學生在文中畫出關鍵句，朗讀關鍵句，品讀關鍵句，能很快畫出結構圖……理清了文章思路）

問題3

第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?

三、合作學習

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1． 文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

明確：(用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。)

2．劃分文章部分，理清結構。（討論后課件打出 ）

明確：(按設疑解釋總結的方式安排材料?？煞譃槿糠郑?/p>

第一部分(第l段)：提出說明中心花兒為什么這樣紅。

第二部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。

第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)

3．第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發展、變化規律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的理，而要闡釋這個理，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)

(第26自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。這是內因。)

(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。這是外因。)

五、梳理鞏固

學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

第二課時

一、 導入新課

同學們，上節課我們了解了花兒為什么這樣紅的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學道理，并從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？（學生思考上節課的內容）

二、自主學習，品味探究

1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？

3、本文采用了哪些說明方法？舉例說明？

4、課文第4段哪些詞語體現了說明文語言準確、簡明、平實的特點？為什么？

三、 反饋交流

1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

明確：花朵呈現紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質基礎，第2段從正面加以說明，第34段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側面說明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2段的補充。

2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？

（學生精讀第10段，在文中圈點批注，然后互相討論，推選代表匯報）

明確：花兒的進化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。

3、從結構圖上看，本文內容非常的復雜，這是一個深奧的涉及生物、物理、化學多學科的課題，作者卻寫的通俗易懂，這得益于綜合運用了多種說明方法，你想不想知道本文所用的說明方法呢？下面我們來品味課文，找出本文所用的說明方法。

（引導學生體會本文綜合運用多種說明方法說明事理的寫法。）

（1）、從總體上看，運用了分類別的方法，把花兒為什么這樣紅的原因分成六個方面分別說明。

（2）、在具體說明中，多處運用了舉例說明。

如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，說明細胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了道理。……此處隱藏24800個字……例子、作比較、列數字4、說明文語言的學習：課文第四自然段哪些詞語體現了說明文語言準確簡明的特點？為什么？有些：限制了白花。少量：對花青素數量的限制。漸漸：程度上的限制。早晨、中午、下午：時間上的限制。

四、質疑問難、合作探究

課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣大讀者關注，激發閱讀興趣和求知欲；三是富有詩情畫意，與全文格調一致。

類似的例子：“我的未來不是夢”“真我風采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長被作為文章的題目，以此濃縮文章內容，增加詩情畫意，激發讀者的閱讀興趣。

五、拓展延伸

自然界有無數的“為什么”，根據你所掌握的知識或搜集的資料，把你最感興趣的一個“為什么”講給同學們聽。

六、課堂總結

1、 學生談收獲

2、 教師總結

七、布置作業

自然界有無數的“為什么”，把你最感興趣、最覺新奇的一個“為什么”講給同學聽，并寫在周記本上。

八、板書設計

內部原因： 1、物質基礎2、物理原理

花兒為什么這樣紅 3、生理需要4、進化觀點 從主要到次要，

外部因素： 1、自然選擇2、人工選擇 由內部到外部

教學目標

1．理清文章結構，了解寫作手法。

2．學會按恰當的順序來寫說明文。

教學重點、難點

理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。

教學準備

課件、小黑板、卡片等。

設計思路

教學本文以學生自學為主，通過巧妙地設計題目引導學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因，且按恰當的順序來寫，通過巧妙過渡，使文章嚴謹完美，教學本課要讓學生整體地把握課文，領悟作者有條理地構結文章的寫法。

教學時數

安排一課時。

教學過程

一、導入新課

大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。（板書課題及作者。）

二、自主學習

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件1。）

1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法？用來做題目有哪些好處？

3．劃分文章段落，理清結構。

4．第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序？是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的？

5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？

6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學習

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1．解釋下列詞語。（出示課件或小黑板1。）

三棱（léng）鏡裸（luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）

（指名讀和解釋，有錯誤的讓其他同學糾正。）

2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭？用來做題目有哪些好處？

明確：（用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。）

3．劃分文章部分，理清結構。

明確：（按設疑——解釋——總結的方式安排材料。可分為三部分：

第一部分（第l段）：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

第二部分（第2一10段）：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

第三部分（第1l段）：概括花紅的原因，總結全文。）

4．第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序？是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的？

明確：（所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發展、變化規律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。）

（第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）

（第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）

5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？

（只要學生能分析一點即可。）

（如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。）

6．研讀賞析倒數第二段。

（1）學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）

①本段采用的說明方法有哪幾種？

②本段說明的中心是什么？

③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。

④本段的說明結構是怎樣的？

（2）小組代表交流發言。

明確：

（①舉例子、作比較、分類別、列數字。

②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

③時間長短、形狀色澤、品種優劣。

④總——分的結構。）

五、梳理鞏固

學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

（不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。）

六、拓展訓練

（如果有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。）

做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分。

七、布置作業

做《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。

板書設計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

設疑—————————————解釋———————————總結

花兒為什么這么紅

（1）內部原因（分）①物質基礎②物理原理③生理需要④進化觀點

（2）外部因素①自然選擇②人工選擇

（總）大自然的杰作和人工培育的結果。