《臺階》教案

《臺階》教案

作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《臺階》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、了解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而又有所追求的優秀品質。

2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

3、學習本文平實、質樸、充滿深情厚意的語言。

教學設想：

1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養學生的獨立閱讀的能力。

2、整體感知課文的內容，了解人物形象。

3、教學兩課時。

第一課時

教學任務：整體感知課文內容。

教學過程：

1、導入新課：

教師講述《愚公移山》的故事。

學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。

《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

板書課題——臺階

本文是一篇小說，教師引導學生回憶有關小說的基礎知識。

2、學生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題：

（1）注意下列詞語的形、音：

門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、

（2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：

要區別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：

某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

3、明確小說的結構：

小說的故事情節，一般由開端、發展、高潮、結局四個部分組成，本文是一篇結構完整的小說，根據這一點我們可以分析本文的結構：

開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

發展：父親開始了漫長的準備。

高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。

結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

第二課時

教學任務：理解人物形象；

與《背影》比較分析

教學過程：

一、理解人物形象：

問題探究：

1、父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細節中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？

2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？

3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。

4、臺階造好以后父親有哪些表現？可以看出他怎樣的心理？

5、為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？

小結主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農民人生的奮斗過程。

二、寫作技巧探究：

1、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？

2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？

3、文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？

小結：本文選材精當，詳略有致

凡是與臺階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關的則惜墨如金，有的點到為止。

三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？（學生自由發言，言之成理即可）

小結：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會意蘊，從中受到教益。

師：上課！

（班長喊“起立！”）

生：老師好！

師：哪位同學愿意為大家充滿感情地朗讀一下大屏幕上的這幾行字？

生（舉手）：我愿意。

（老師示意其可以開始朗讀）

生（深情地）：有這樣一位父親，他是如此的清貧，清貧得讓他的兒女不愿在別人面前將他提起；他是如此的平凡，平凡得以致于讓我們無法從人群中將他分辨出來；他是如此的卑微，他一生的追求在很多人看來卻是不值一提。

師：對，就是這樣一位父親，卻帶給我們很多深沉的感動。讓我們一起走進李森祥的小說《臺階》，走近這位父親。

（老師書寫課題以及作者。）

師：同學們之前聽說過李森祥其人么？（稍作停頓，看同學們的反應）知道、了解這位作家的同學確實不多，在浩瀚的文學長河里，李森祥目前來說還是寂寂無名之士，可是同學們如果愿意和我一起走進他的《臺階》的世界中去，走近他筆下的父親，就能領略到一道獨特的風景，就能收獲一份別樣的感動，李森祥其人也會在你的心里鮮活起來，而不再只是一個陌生、遙遠的名字。首先請大家看大屏幕上對李森祥先生的簡介。

大屏幕上出示以下內容：

李森祥，浙江衢州人，當代作家，現任浙江省嘉興市作協主席，浙江理工大學兼職教授。他有著豐富的農村生活經驗，也曾參軍入伍。其小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。代表作有小說《小學老師》、《抒情時代》、《傳世之鼓》等。

教師朗讀出以上內容，在讀的時候，強調“農村生活經驗”、“農民”這幾

個字眼。讀完后切換幻燈片到下一張，展示內容如下：

李森祥如是說：“鄉土永遠是我創作的源泉，也是我情感的源泉，任何時候，任何地點，我都不會忘記我來自農村，我有責任把中國農民最本真的情感表達出來?！?/p>

師：大家來齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話，體味一下其中的情感。

（學生齊讀）

師：李森祥從鄉土走來，對農村、農民有著特殊深厚的情感，通過學習《臺階》，我想同學們應該能夠給李森祥先生一個公允的評定，說一說他是否將中國農民最本真的情感表達了出來。請同學們打開課本到第八課《臺階》。

（同學們將課本翻到第八課）

師：請同學們在課前預習的基礎上快速默讀全文，并依據大屏幕上出示的閱讀提示嘗試復述小說的故事情節，理清脈絡。

大屏幕上的提示 ……此處隱藏21824個字……

3、讓學生聯系實際，從文章中領悟父親的感情;教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音

教學重點：

理解父親這個人物形象，了解作者命題立意。

教學難點：

聯系寫作背景，體會作者對于父親的情感和文章的寄托的思想。作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情;對改變農村的面貌寄予希望。

教學方法： 誦讀法、合作探究法

教學安排：一課時

教學過程：

一、導入新課

有首歌是這樣唱的：“人生 / 是一級一級的臺階 / 許多人渴望 / 在臺階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”今天我們將學習一篇講述父親的小說，讓我們一起來感受這位父親自強不息的奮斗精神。

二、檢查預習字詞檢測

三、踏上臺階，走進父親-----整體感知

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?用文中句子回答

2、父親是怎樣造臺階的?

3、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了?

4、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?

三、凝望臺階，感受父親------分析形象

1、組織學生用自己喜歡的方式再讀文章，并且把能表現父親性格與品質的句段圈點評注，以“我從________看出父親是一個______的農民”說一句話。

四、回首臺階，探究父親------評價父親

1、父親為了臺階付出了--------歲月、青春、健康等

2、你認為這樣值得嗎?從中體會作者淡淡的憂傷。

五、配樂誦讀

父親

我的父親，你喜歡坐在臺階上遠望，你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響

我的父親啊，搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光

我的父親，你那古銅色的臉，你那黃幾幾的腳板

我的父親啊，你把你的胸膛挺高一些吧

我的父親，你挺直的腰板為什么擔不起一擔水，你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋里

我的父親啊，你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬

我的父親，我知道你的夢想三級的臺階到了九級，我的父親啊，怎么了——你老了我的父親，還有我呢。

六、課堂小結

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

七、板書設計

臺 階

節儉 臺階高、地位高

勤勞

謙卑

自尊

堅韌不拔 臺階低 、地位低

一、教學目標：

1、了解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而又有所追求的優秀品質。

2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

3、學習本文平實、質樸、充滿深情厚意的語言。

二、教學設想：

1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養學生的獨立閱讀的能力。

2、整體感知課文的內容，了解人物形象。

3、教學兩課時。

第一課時：

（一）教學任務：

整體感知課文內容。

（二）教學過程：

1、導入新課：

（1）教師講述《愚公移山》的故事。

（2）學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。

（3）《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

（板書課題——臺階）

（4）本文是一篇小說，教師引導學生回憶有關小說的基礎知識。

2、學生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題：

（1）注意下列詞語的形、音：門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。

（2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：要區別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。

舉例：某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

3、明確小說的結構：

小說的故事情節，一般由開端、發展、高潮、結局四個部分組成，本文是一篇結構完整的小說，根據這一點我們可以分析本文的結構：

（1）開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

（2）發展：父親開始了漫長的準備。

（3）高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。

（4）結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

第二課時：

（一）教學任務：理解人物形象；與《背影》比較分析。

（二）教學過程：

1、理解人物形象：

問題探究：

（1）父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細節中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？

（2）父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？

（3）作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。

（4）臺階造好以后父親有哪些表現？可以看出他怎樣的心理？

（5）為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？

小結主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農民人生的奮斗過程。

2、寫作技巧探究。

（1）作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？

（2）為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？

（3）文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？

小結：本文選材精當，詳略有致。凡是與臺階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關的則惜墨如金，有的點到為止。

3、比較分析：

《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？（學生自由發言，言之成理即可）

小結：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會意蘊，從中受到教益。