漢語拼音教案

【推薦】漢語拼音教案4篇

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的漢語拼音教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

漢語拼音教案 篇1

教學目標：

1．學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。

3．學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

4．正確拼讀三拼音節，掌握拼讀方法。

教學重難點：

1.區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”。

2.三拼音節的拼讀與練習。

第一課時

復習

上一課我們學習了平舌音聲母，卡片抽讀z、c、s

整體認讀音節，卡片抽讀zi、ci、si

卡片抽讀za ca sa zu cu su

二、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r

1．看教學情境圖聽故事，初步認識zh ch sh r，學情景歌。

老師講故事，相機出示zh ch sh r

2．教師配樂范讀兒歌：

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。

3．學生練讀兒歌。

三、看書上聲母形圖，教認zh ch sh r

1．讀準聲母zh，

（1）講解并范讀，樹枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。

z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。

（2）老師領讀學生跟讀， 學生齊讀、指名讀、開火車、輪讀。

（3）指導寫zh看著圖畫說說zh像什么？怎樣記住它的形？

（4）請學生回憶聲母z、h各占哪個格？學生書空、抄寫。教師巡視指導。

2．同樣方法學習ch sh

3．學聲母r

（1）出示教學圖片第四幅。引導學生觀察圖上畫的是什么？

（2）音：出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短，發音時舌頭向上卷。

學生試著發音、師正音、范讀、生自由讀、“開火車”輪讀。

（3）指導寫r

四、學習整體認讀音節zhi chi shi ri

1．上一課我們認識了zi、ci、si，還記得他們讀音與zcs的不同嗎？

2．誰能讀一下zhi chi shi ri

3．整體認讀音節發音要長而響，學生自由連讀，指名讀，開火車讀。

4.聽音辨析：

zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri

5．學生同桌自由練習讀zhi chi shi ri。

6．請學生當小老師領讀。

7．小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。

五、作業

1．讀書p31頁五遍。

2．抄寫聲母zh ch sh r、整體認讀音節zhi chi shi ri各兩遍。

第二課時

教學過程：

一、復習

1．卡片抽讀“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。

2．出示四個整體認讀音節“zhi chi shi ri”讓學生讀，要讀響亮。

3．游戲火眼晶晶：區分平翹舌音。

二、出示書上插圖（5幅）

1.出示圖1，圖上兩個孩子在干什么？讀音節詞zhí shù(zhi是整體認讀音節，不用拼讀)

學生練讀，指名讀。

2．出示圖2：學習音節詞rìchū ，指名拼讀，同桌練讀，指名讀。

3．出示圖3、4、5：

（1）看看圖上分別畫了些什么？

（2）示音節：rèchá chúshī zhīzhu

指名拼讀 、學生上臺貼音節詞 、齊讀

4．鞏固練習

出示所有音節：

zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu

（1） 看看老師指的是什么音節？

（2） 指名讀。

（3） 小組比賽讀。

三、區分平翹舌音

1、出示圖說說圖意。

2、出示音節讓學生練習拼讀

3、指名拼讀

4、看看上下音節有什么不同？

5、分別請男女生拼讀。

抽讀聲母以及單韻母。

四、教學三拼音節。

1．出示sh-u-：

2．讓學生仔細觀察這個音節和前面所學音節有什么不同？

3．師做講解：中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節，我們給它起個名字叫做是三拼音節。

4．指導拼讀方法：

（1）出示小猴推卡圖

（2）誰來說說小猴應該怎樣推？

（3）抽動幻燈圖片，演示拼讀過程。

（4）師：你們看，兩只小猴推得多快呀！我們在拼讀三拼音節時，速度一定要快，要一口起完成。

（5）師范讀sh-u-，學生跟讀。

（6）師教授兒歌“聲輕介快韻母響，三音相連猛一拼”

（7）拼讀練習，出示音節。

-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu

h-u--hu ch-u--chu z-u--zu

（8） 檢查學生拼讀情況。

（8）小組賽讀。

五、看圖拼音節詞

1．出示圖：圖上分畫了些什么？

2．出示音節；xiā huā duǒ 讓學生嘗試拼讀。

六、作業

1.拼讀書p32-33頁五遍。

2.書上音節抄寫一遍。

板書設計 -i-a-ia g-u--gu

g-u-a-gua h-u--hu

ch-u--chu z-u--zu

5

漢語拼音教案 篇2

教學要求：

1 學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2 認識四線格，學習使用四線格。

教學過程：

一 芝麻開門

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。

二 看圖激趣

茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪，對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢？

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

......

讓學生看圖后暢所欲言。

三 捉迷藏游戲

這幅優美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？

讓學生初步感知a o e 的音和形。

四 學習a o e 的發音

1老師邊讀邊講發音方法，學生觀察模仿，體會發音要領，反復練讀，注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發音方法：

張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee.

五 指導a o e 的書寫

1記住形

找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝，水中倒影eee.

2正確書寫

認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

教師示范，學生仿寫。

六 知識晚餐

回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

漢語拼音教案 篇3

教學目標：

1.熟練掌握漢語的四聲調值，對外漢語四聲教學教案。

2.能夠熟練準確的讀出這四個調。

教學過程：

一、引入新課

1.導語：同學們，你們肯定也曾經因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲，甚至是好感?？梢娬Z調很是重要，能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創舉再次傳授給大家。學好聲調，將撥開漢字的'第一層神秘面紗。

2.老師書寫課題，學生看。

二、小牛試刀

1.將四聲調值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。

2.先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。

3.跟讀3-4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。

三、孰能生巧

在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發音飽滿，標準。

四、功德圓滿

在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發音。

五、布置作業

1.熟讀這四聲聲調

2.給學生發一篇短文回去練習，下節課檢查情況。

漢語拼音教案 篇4

根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要,漢語拼音教學要盡可能有趣味，提供了漢語拼音zcs的教案，一起來看看吧！

教學目標：

1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；

2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；

3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；

教學重點：

1.學會z c s的音、形、書寫；

2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。

　　教學難點：

三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

　　教學準備:

用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片

教學時間：二課時

養成教學訓練點：培養學生看圖學拼音的能力

　　教學過程:

　　第一課時

一、復習、導入

1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎?。┞犝f咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。

3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。

4、小刺猬：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。

二、學習新課

1、出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

一、看圖學習z和整體認讀音節zi

（一）教師出示卡片1，板書z

問：1.根據卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型

學讀z的音。

2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學生跟讀。）

3.誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）

教兒歌：像個2字z z z

（二）教師板書zi

講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

教師范讀：出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

學生學讀：（同教師）。

講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

練習四聲

（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應該怎么寫？（引導學生觀察課本上的書寫示范）

師：老師先來寫一個z，同學們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導學生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結出正確的書寫方法。）

二、看圖學習c和整體認讀音節ci

（一）教師出卡片2，板書c

問：1.根據卡片上所畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？

講：把“刺”平讀就是“c”的音。

學讀c的音

2.怎樣來記c的形呢？

（卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個圓圈ccc

（二）教師板書ci

小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?

誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

學讀四聲

（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格

課中休息：（自定）

三、看卡片學習s和整體認讀音節si

（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。（讀得短一些，輕一些）

學生學讀：s

問：1.根據卡片圖怎樣來記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.s像不像半個8字？

教兒歌：半個8字sss

（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

四、鞏固練習

1.讀準音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。)

2.讀準四聲：

五、游戲：小猴闖關

小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節三關中任意二關者得一朵小紅花。

聲母關p d z c s

二拼關gu xu qi he ha

整體認讀zi ci si

第二課時

一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

1.板書：（1）z-i→zi用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）

（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）

三、直呼不帶調音節za ca sa ze ce se zu cu su

　　四、書寫練習

1.抄寫聲母。

2.抄寫整體認讀音節。

　　教學反思：

今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進：常規培養需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。