《走進麗江》教學反思

《走進麗江》教學反思

作為一位優秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《走進麗江》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《走進麗江》是四年級下冊第二單元的一篇精讀課文，第二單元的四篇課文以描寫景物為主，本單元的教學：要重視引導學生有感情地朗讀課文，通過對重點詞句品味理解課文內容，借助插圖展開想象，感悟自然景觀，體會語言文字之美、山水之美。經過前面學習，學生初步了解掌握總分寫作方法，融入情感，根據描寫、插圖，展開想象。通過朗讀體會山水之秀、語言之美。在教學中，我認為有以下幾個亮點：

一、 出示課件，激趣導入。在輕柔的音樂聲中介紹麗江，引入課題，同時營造良好的學習環境。

二、 復習鞏固所學的字詞，夯實雙基。

三、 注重教給學生讀書的方法、培養學生不動筆墨不讀書的良好習慣，一邊讀一遍思考，動筆畫出最能體現古城及自然景觀神奇而美麗的句子。留下讀書時思考的痕跡。

四、 較注重讀中品味，新課標指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹趯W習麗江古城的特點時有所體現。品讀句子，理解語情，讀中想象，讀中悟情。

五、 較注重讀寫結合的語言文字訓練。在學習完麗江古城和玉龍雪山的美景后，課件出示麗江其他景點讓學生欣賞，點燃學生想說的的愿望，再讓學生拿出預先收集到的麗江風景交流，并以小導游的身份向大家介紹，使學生的說話能力得到鍛煉，并升華了學生對麗江的贊美之情。

六、 充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的美麗和神奇。

回顧本節課，有以下做得的不夠的地方：

1、 對教材的把握不熟。對教材重新整合，但備課時沒有深入細致，內容安排多，麗江離學生生活遠，較生疏，沒能引導學生充分品讀，只浮于表面。

2、 時間安排不夠恰當，造成了時間上的前松后緊。

3、 課堂上的新的生成處理得欠妥當，對于學生找出喜歡的句子品讀時，由于跟預設的有所出入，就不能很好引導把握。

總之，學生是在不斷地學習中取得進步，老師也是如此，只要不斷學習，不斷改善才將課越上越好。

一、課標相關要求

1、《小學語文課程標準》中講：學生是學習的主人，閱讀是學生個性化的行為。要達到上述目標，必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養語感，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。

2、“本冊教材說明”中講到閱讀教學要重視朗讀指導和訓練，一定要多讀少講，把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書，學會讀書。

基于以上兩點要求，以及學生通過前一課《桂林山水》的學習，對寫景文章的學法已有大概印象，所以教學《走進麗江》時，把“讀中領悟，自主探究”貫穿于教學的始終，盡量讓學生成為學習的主人，教學中教師僅僅做個引領者;教學中做到多讀少講，給學生充分的時間讀書，注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，通過指導學生有感情朗讀和借助課件(麗江美景圖片)等，讓學生體會麗江的神奇、美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情，從而激發學生的愛國情感。

二、教材分析

(一)、教學內容分析

《走進麗江》是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。

課文先總說“麗江，是一片神奇而美麗的土地”，這句話統領全文;接下來，分別寫到麗江的歷史地位、古城街道、精巧布局、玉龍雪山等景色的“美麗”和“神奇”之處;接著簡要介紹麗江的其他景觀：虎跳峽、萬里長江第一灣、三江并流奇觀、瀘沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉……處處都顯得那么神奇，充滿了魅力;最后寫作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。

全文的重點就在“美麗”與“神奇”兩個詞上。因此，在教學過程中我也將這兩環節作為重點和突破點。首先是讓學生初讀課文，總結出麗江留給他們的印象—美麗、神奇;讓學生帶著這兩個詞，找出文中能夠表現出美麗、神奇的地方(句子、段落)。為了幫助學生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網上下載了許多關于課文內容的圖片制作成多媒體課件，讓學生圖文對照，讓學生更加易于理解重點句子和段落。

在教學中，為了讓學生理解課文內容，先從整體上把握。學生初讀課文后，讓他們說說自己的感受，談談麗江給自己留下的印象，并要求學生用一句話概括出麗江的特點。并讓學生把主要描寫的兩個景點用書上的句子連起來，這樣讓學生體會過渡句承上啟下的作用，體現了教學的重點、突破了難點。教學時，我注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，指導學生通過朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情。

(二)、教學目標

1、知識目標：理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

2、過程與方法目標：通過自主閱讀、研討交流，深入探究課文內容，體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、情感態度與價值觀目標：引導學生體會麗江的“神奇而美麗”，從而激發學生的愛國情感。

(三)、教學重點難點

1、細讀重點句子和段落，整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

2、引導學生體會麗江的“神奇而美麗”表現在哪些地方。

(四)教材課型、課時

講讀課 一課時

三、教學方法設計

(一)教學準備

學生：讀熟課文，識記本課生字，理解重點詞語。

教師：多媒體課件

(二)教法與學法設計

教法： 精講點撥、啟發與討論

學法：自主探究、讀中領悟、交流討論

四、教學過程設計

(一)、談話導入，揭示課題。

同學們，人們都說：上有天堂，下有蘇杭。蘇州(也稱為姑蘇)是一座古老而美麗的水城。在我國云南省西北部，距離昆明市六百余公里，有一座高原上的姑蘇城，它是中國歷史文化名城，被記入《世界遺產名錄》。它就是云南的麗江。這節課就讓我們跟著作者一起走進麗江，領略那獨特的風光。(板書課題：走進麗江)

【設計意圖：從學生熟知的俗話“上有天堂，下有蘇杭”引出本課內容，激發學生閱讀興趣?！?/p>

(二)、自讀自悟，整體感知。

1、請同學們迅速默讀課文，看看麗江給你留下了怎樣的印象?(麗江是一片神奇而美麗的地方。)

2、圍繞著神奇而美麗作者重點帶我們游覽了哪兩個景點?誰能用書上的句子把這些景點 ……此處隱藏4488個字……品味

新《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！笨梢娕囵B學生的朗讀能力，讓學生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。以此來培養學生學習和運用語言的能力，激發學生熱愛大自然美景的情感，從中感受到學習語文的樂趣。

四．語言文字訓練

訓練學生如何把一處景物說詳細，模仿課文的寫法，運用打比方，列數據的寫作方法。這也是一處片段描寫。主要是針對四年級學生寫作方法的一個指導。

五、第三課時

感受夜晚古城的美，體會景物不同時間的美，進行片段描寫。

六、不足之處

碎話較多，指導學生讀書不夠到位，讀書的時間還不夠，說話訓練這方面指導還不夠。

《走進麗江》是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。在教學這篇課文的時候。我注重了以下幾點：

一、充分朗讀，讀中感悟。

新語文課程標準在“教學中應該注意的幾個問題”中指出:“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。我安排了四個層次的朗讀。

第一層次，初讀課文，找出最能代表作者感受的一句話。目的是讓學生整體感知課文。在讀得正確、流利的基礎上，自然對全文有了初步的感受，形成了初步的語感。

第二層次，再讀課文，找出關鍵詞。通過串連短語了解了課文的主要內容。

第三層次，精讀課文。在理解課文內容的基礎上，發現重點句子，悟其意、感其情、品其味、得其法。教師要重視培養學生選擇重點詞句的能力，在學生讀的過程中給出提示。通過對重點詞句反復讀，達到心有所悟，心有所感。

第四層次，感情誦讀。在理解、感悟的基礎上創設情境，營造氛圍，促使學生入情地朗讀，進一步感悟全文，體驗情感，培養語感。

教學時，我注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，指導學生通過朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情。雖然設計是正確的，學生找到了句子，也談了體會，但在具體教學中因為我自己沒有激情，所以沒有把握好，沒有能帶動學生的朗讀激情，整堂課的學習氣氛不是很深厚。在引導學生觀察、想象方面也有所欠缺。學生讀得還不夠充分，也沒有充分地讓學生去想象、去體會，只是浮于表面，沒有深入進去，沒能從實質上讓學生感受到麗江的美麗與神奇。

二、利用多媒體課件突破重難點。

全文的重點就在“美麗”與“神奇”兩個詞上。因此，在教學過程中我也將這兩環節作為重點和突破點。首先是讓學生初讀課文，總結出麗江留給他們的印象—美麗、神奇；讓學生帶著這兩個詞，先找出文中能夠表現出美麗、神奇的詞語，從而總結學習方法；再讓學生找到能夠體會到麗江神奇而美麗的句子。為了幫助學生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，，為了突破重難點，我借助網絡視頻和圖片資料為孩子打開一片視覺天地。讓學生圖文對照，讓學生更加易于理解重點句子和段落。最后再配樂朗讀，觀看麗江風光片。讓學生更直觀感受麗江的神奇而美麗。

三、授之以漁，積累學習方法。

聯合國教科文組織有兩個明確的觀點：今天教育的內容百分之八十都應該是方法。方法比知識更重要?！秾W會生存》一書中指出：未來的文盲不是目不識丁的人，而是那些沒有學會怎樣學習的人。所以，課堂中學習方法的指導非常重要。

本堂課我設計了三個學法提示。

1、在自讀自悟環節中，我出示第一個學法提示：默讀課文，找出最能代表作者感受的一句話。

2、品讀古城的環節中，出示第二個學法提示：大聲朗讀課文第2、3、4 自然段，找出能體會出古城神奇而美麗的句子，并說說自己的體會。

3、品讀玉龍雪山美景里，出示第三個學法提示：小組合作，用自己喜歡的方式讀第5、6自然段，把自己讀懂的內容向組員匯報。

好的學習方法會讓學習效果事半功倍。授之以漁，讓學生根椐學法提示來學習，能更快地完成學習任務，突破重難點，并且慢慢形成自學能力。

四、寫作方法的滲透。

語文教學的目的，一是要教會學生自己要讀書、看書，不斷汲取精神養料；一是要教會學生把自己所想的東西用嘴用筆表達出來。學以致用，使閱讀能力和寫作能力同步發展。所以，在這堂課中，我在在兩個地方滲透了寫作方法。

1、寫景選材。在自讀自悟環節，讓學生一邊了解課文結構，一邊滲透寫景文章的選材方法，應該選擇最有代表性的景點來寫。

2、妙使用過渡句。從古城到雪山兩個景點句子的品讀中，讓學生找到串連兩個不同的景點的句子。體會過渡句承上啟下的作用，體現了教學的重點、突破了難點。

學生是在不斷地學習中取得進步，老師也是如此，也要不斷地學習，不斷地改善才會將課越上越好，本堂課中，因為和學生的溝通不足，對學生的學習情況不是很了解。所以在教學中出現了老師講得多，學生回答不上來的情況。以后，不僅要充分備教材，還要充分備學生。做到心中有數，這樣才能上好一堂優質課。

《走進麗江》表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。

課文先總說“麗江，是一片神奇而美麗的土地”，這句話統領全文；接下來，分別寫到麗江的歷史地位、古城街道、精巧布局、玉龍雪山等景色的“美麗”和“神奇”之處；接著簡要介紹麗江的其他景觀：虎跳峽、萬里長江第一灣、三江并流奇觀、瀘沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉??處處都顯得那么神奇，充滿了魅力；最后寫作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。

全文的重點就在“美麗”與“神奇”兩個詞上。因此，在教學過程中我也將這兩環節作為重點和突破點。首先是讓學生初讀課文，總結出麗江留給他們的印象—美麗、神奇；讓學生帶著這兩個詞，找出文中能夠表現出美麗、神奇的地方（句子、段落）。為了幫助學生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網上下載了許多關于課文內容的圖片，也把文中現成的圖片掃描出來，讓學生圖文對照，讓學生更加易于理解重點句子和段落。雖然設計是正確的，學生雖然找到了地方，但在具體教學中沒有把握好。

在教學中，為了讓學生理解課文內容，先從整體上把握。學生初讀課文后，讓他們說說自己的感受，談談麗江給自己留下的印象，并要求學生用一句話概括出麗江的特點。并讓學生把主要描寫的兩個景點用書上的句子連起來，這樣讓學生體會過渡句承上啟下的作用，體現了教學的重點、突破了難點。教學時，我注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，指導學生通過朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情。但是在引導學生觀察、想象方面仍有所欠缺。由于時間沒有很好地把握，學生讀得還不夠充分，也沒有充分地讓學生去想象、去體會，只是浮于表面，沒有深入進去，沒能從實質上讓學生感受到麗江的美麗與神奇。

學生是在不斷地學習中取得進步，老師也是如此，也要不斷地學習，不斷地改善才會將課越上越好的，今后不僅自身要努力鉆研，還應當多向身邊的優秀老師學習，爭取進步。