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        1. 《電腦住宅》教學反思

          時間:2025-07-08 17:30:54
          《電腦住宅》教學反思

          《電腦住宅》教學反思

          作為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強的教學能力,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么教學反思應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《電腦住宅》教學反思,希望能夠幫助到大家。

          《電腦住宅》教學反思1

          《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心,建筑面積370多平方米,內部安裝有100多臺電腦,設計師是東京大學教授坂村健。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適,使我們體會到迅猛發展的科學技術給人們帶來的便利,喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。

          教學本課時,我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文,在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上,再引導學生邊默讀邊思考:課文介紹了電腦住宅中的哪些設施?那里的電腦有什么功能?怎樣工作的?讓學生用自己喜歡的方式呈現學習成果。如,填寫表格,將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格形式展示出來。如此一來,學生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外,我還讓學生通過小組合作探究的形式,按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖,根據自己的想象將抽象的語言轉化為形象的畫面。

          學生對電腦比較感興趣,于是我讓學生再讀讀自己感興趣的段落,鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅,以引導學生熟悉課文的內容和語言,并能重新組織語言,準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

          最后,再讓學生展開想象,圍繞“如果我是一名設計師,我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。還進一步引導學生想象,設計智能化的教室、學校、商場……并鼓勵有興趣的同學把想象的內容寫下來。

          由于本課是略讀課,教學時間只有一課時,在一節課的時間里較難把學生的想象力充分地發揮出來,因此本課的一些問題講述不夠深入,有些環節可能流于形式,沒有達到實用性的效果。如何使教學環節不流于形式,真正上好略讀課是我今后努力的方向。

          《電腦住宅》教學反思2

          一.與時俱進,活學活用

          《呼風喚雨的世紀》是一篇科學性的說明文。20世紀是科學技術空前輝煌的世紀,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程,展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。在理解“呼風喚雨”這個詞時,我想何不采用網絡搜索的方法來理解詞語的意思,這樣既簡單,又實用,也是讓學生了解20世紀科技取得的偉大成就的很好說明。在教學時,我采用了這個設計,學生很快就學會了這種查找資料的方法,不僅取得了語文課中預設的效果,也是一個很好的延伸拓展。

          二.合理選材,創設精彩

          合理地選材是一堂課是否精彩的前提和關鍵,有內容有內涵的課堂才是有生命的,才能喚起學生主動探究的欲望,促使積極思維的動力。作為第一課時,我重點學習三、四兩個重點段,給課堂注入了活力、注入了內涵。當講到第四自然段的科技成就時,讓學生再舉出一些例子。學生一下子就打開了思維的閘門,“磁懸浮列車、x射線、納米技術、載人飛船、數字電視……”學生一口氣說出了很多很多。學生活躍的思維、熱烈的發言帶動了課堂的氣氛。當理解“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”這句詩時,學生激情的朗讀把一篇枯燥的說明文融入了濃濃的詩情畫意,也強烈地感受到了20世紀取得的巨大的科技成就,強烈的自豪感油然而生。當下課的鈴聲響起,我和孩子們還深深地沉浸在文本帶來的精彩中。這樣的成功都源于豐富的課堂內容。

          《電腦住宅》教學反思3

          這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心,建筑面積370多平方米,內部安裝有100多臺電腦,設計師是東京大學教授坂村健。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用,課文運用了想象和聯想,在教學中指導學生多讀,在讀中理解內容,體會作者按一定順序說明事物的方法和感受現代科技給人們帶來的舒適和便捷,同時培養學生想象和聯想能力。

          因此,在預習時,我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文,在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上,再引導學生邊默讀邊思考:課文介紹了電腦住宅中的哪些設施?那里的電腦有什么功能?怎樣工作的?我知道學生對電腦比較感興趣,于是我讓學生在預習時再讀讀自己感興趣的段落,鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅。因此在學案的第五大題的第一小題中讓學生概括全文,并讓學生在展示時,對電腦住宅中的不同設施進行介紹,加深對文本的理解,但學生做得不夠好,這也是我自己在課前指導不夠導致。總之,在展示這節課時,有優點也有不足。

          【亮點】:

          1、課代表干練聰明,導入和總結都很自然,點評客觀全面,起到了很大作用。

          2、本節課目標明確,展示井然有序。

          3、學生展示時拓展也比較豐富,并且能對知識點(如:問句的變換、雙引號的作用、住宅的特點等)及時進行歸納。

          4、學生在講解課文時,對文本分析細致,加深理解。

          5、教師對學案上內容的展示有取有舍,整節課糾錯、點撥很及

          時,用心聆聽學生的展示,注重細節。也可看出教師駕馭課堂能力較強。

          【不足】:

          1、整節課氣氛不太活躍,學生有點緊張還是不夠自信,展示不夠大膽,聲音較低,表達不夠流暢,沒有很好的體現學生的個性。

          2、課堂中互動較少,教師沒有及時調動學生的積極性。

          3、在改寫反問句時,在“不”和“沒有”之間的運用上不夠準確。

          4、對課堂中所展示的內容沒有及時的進行反饋,從而加強記憶,落實知識。

          5、由于本課是略讀課,教學時間只有一課時,在一節課的時間里沒有很好地把學生的想象力充分地發揮出來,也導致文本內容提升不夠。

          【建議】:

          如果學生了解課文內容以后,再讓學生展開想象,圍繞“如果我是一名設計師,我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。進一步引導學生想象,設計智能化的教室、學校、商場??并鼓勵有興趣的同學把想象的內容寫下來。在學案上設計這樣一個小練筆的話,整節課學生的學習興趣會更濃厚,也能鍛煉學生的口語表達能力,從而也能活躍課堂氣氛,讓課堂提升到更高層次,很好地完成教學任務。

          總之,在以后的教學中,要邊學習,邊實踐,努力讓自己的課堂更加活躍,更加完美。


          《電腦住宅》教學反思4

          今天帶領學生一起學習了《電腦住宅》這一課,這是一篇科普文章,通過學習,學生能夠領悟到科學技術對人們生活帶來的巨大的變化,從而激發學生努力學習。

          在本節課的學習中,我主要采取學生獨立學習,小組合作交流的形式進行教學。首先,學生第一遍讀課文,自學 ……此處隱藏4763個字……能預約時間、調節水溫,還能幫你擦沐浴露,能你按摩。等你洗得差不多的時間,只要按一下鍵,它就會在你的脖子、腳底、腰等部位同時按摩,頓時,所有的疲勞煙消云散。

          生2:家里的玻璃窗能自動調溫,當炎炎夏日,火辣辣的太陽照射下來,它能把陽光反射回去,外面酷暑難耐,而室內很涼爽。當寒冬臘月,它能吸收太陽光。室外西北風呼呼,而屋內溫暖如春。

          生3:我家的廚房會自動的做幾個簡單的菜,如:煮方便面、炒雞蛋、炒青菜等。當我累得不想動的時候,只要按一下電鈕,一碗香噴噴的方便面就會送到你面前。

          ……

          “閱讀是學生個性化的行為,閱讀的過程是富有創造性的過程?!闭Z文教學,要引導學生感悟和想象,從而形成自己獨特的體驗?!拔蚁嘈烹S著科學技術的飛速發展,在不久的將來,我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅,我也相信在我們同學的想象中我們將來要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來設計一棟電腦住宅,你打算怎樣設計?”這個問題觸動了學生的情感積累,使學生在體會現代科技發展的成就之后,自己的感受、想法、設想得以傾述,讓學生換了一個角度去感受現代生活的精彩,體會科學技術的神奇。這樣既豐富了文本的內涵,又給了學生自主創造的空間。

          《電腦住宅》教學反思12

          現在的孩子總是對新事物特別感興趣,“電腦住宅”這一高科技的產物雖然今天還很難見到,也讓人感到抽象,但孩子們仍然表現出了濃厚的興趣。為了克服沒有實際影像這一難點,我在學生充分理解課文的基礎上,讓他們為各個住宅設施設計了一幅插圖,使抽象的文字變成靈動的畫面。課文層次清晰,淺顯易懂,孩子們興味濃厚,很快設計出了自己想象中的電腦住宅。其次,我采用表格形式板書,方便快捷,一目了然,突出了本課的重點教學內容。

          我在課堂教學中充分體現學生的主體地位,讓他們進行自主學習、合作學習、探究學習。運用“讀讀、想想、看看、畫畫”等方法學習。通過動腦、動口、動手等方式,培養他們的觀察、理解、想象、實踐等能力。

          課后的拓展總是能是孩子的想象發揮到極致。于是,我讓學生小組合作設計一棟理想的智能建筑,配上你的設計原理,介紹給大家。

          《電腦住宅》教學反思13

          二十一世紀是科技飛速發展的時代,孩子們剛好處于這個世紀的成長過程中,對于自己喜歡的事物興趣比較濃厚?!峨娔X的住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心,建筑面積370多平方米,內部安裝有100多臺電腦,設計師是東京大學教授坂村健。選編這篇課文的目的,一是增長學生的見識,培養他們熱愛科學的情感;二是引導學生閱讀說明性文字,體會按一定順序說明事物的方法。

          因此,在教學時,我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文,在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上,再引導學生邊默讀邊思考:課文介紹了電腦住宅中的哪些設施?那里的電腦有什么功能?怎樣工作的?讓學生用自己喜歡的方式呈學習成果。如,填寫表格,將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格形式展示出來。如此一來,學生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外,我還讓學生通過小組合作控究的形式,按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖,根據自己的想象將抽象的語言轉化為形象的畫面。

          我知道學生對電腦比較感興趣,于是我讓學生再讀讀自己感興趣的段落,鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅,以引導學生熟悉課文的內容和語言,并能重新組織語言,準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

          學生了解課文內容以后,我再讓學生展開想象,圍繞“如果我是一名設計師,我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。還進一步引導學生想象,設計智能化的教室、學校、商場……并鼓勵有興趣的同學把想象的內容寫下來。

          整節課學生的學習興趣較濃厚,但是由于本課是略讀課,教學時間只有一課時,在節課的時間里較難把學生的想象力充分地發揮出來,因此本課的一些問題講述不夠深入,有些環節可能流于形式,沒有達到實用性的效果。

          教學中我設計的導語激發了學生的學習興趣,可以說我的導入設計是比較成功的,在對課文內容的講讀上,我采用了以疑促讀,以讀解疑的方法,讓學生帶著問題讀課文,并在讀課文的過程中解決問題,這一點大多數學生做的都很好,個別學生由于讀文不用心,對問題解決不夠準確,另外,在教學中我注意教學與實際相結合,讓學生大膽想象,“假如現在給你一個機會,設計一座電腦住宅,你準備怎樣設計它呢?”學生想象不夠豐富具體,表達也不夠完整,在今后的教學中,我要多培養學生的想象與表達能力。

            設計理念:

          略讀文章的教學應嘗試權力下放,由學生自主學習。在此基礎上,老師稍加點撥,從整體上把握,無須處處玩味文字。本課教學要求學生主動探討內容,理解、運用課文,與文本對話,扎實掌握。同時,也要求教學內容充實,以“讀”貫穿主線,讀出神奇,讀出便利,在讀中想象事物和場景。

          《電腦住宅》教學反思14

          《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心,建筑面積370多平方米,內部安裝有100多臺電腦,設計師是東京大學教授坂村劍課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適,使我們體會到迅猛發展的科學技術給人們帶來的便利,喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。

          課前指導學生認真讀課文,要求讀正確、流利。這是理解課文的基礎,新課教學主要向學生呈現“住宅設施”的內容,讓學生用喜歡的方式學習文本,圍繞某種設施“如何工作”、“有何功能”進行自學。在交流的過程中能說出語句,卻不能很好地用短語概括。課后延伸,課外拓展,我來當設計師:如果由你來設計一棟電腦住宅,你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學校、電腦商場、電腦醫院……想一想,看誰的設計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。以“我想設計(教室、居室……)”,目的在于讓學生發揮想象,拓展知識,讀寫結合。

          《電腦住宅》教學反思15

          《電腦住宅》是四年級語文教材中一篇略讀課文,教學時間一課時,我在執教本課之后,對如何執教略讀課文產生了一些困惑。

          課前,我設計了三種教學方法:一是讓學生按表格式將電腦住宅的具體設施,如何工作,有何功能分項歸納;二是讓學生以小組探究合作的形式,把課文的講述順序畫出電腦住宅示意圖,根據自己的想象將抽象的語言轉化為形象的畫面;三是讓學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅,借以引導學生熟悉課文的內容和語言,并能用自己的語言,準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

          在教學中,我運用以上三種方法組織學生學習課文,但一節課下來,并沒達到預期效果。這究竟是為何呢?本來設計完美的教學流程由于課前預習不夠充分,在較短的時間里較難把學生的想象力充分發揮出來,本課的一些問題講述也不夠深入,有些環節可能流于形式,沒有達到預期的教學目標。對于這種略讀課文,特別是科技知識方面的文章該如何采用有效的方法去引導學生在短時間內去熟悉課文,讀懂課文,實在是值得我們去思考、去探索。

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