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        1. 《操場上》教學反思

          時間:2025-07-21 02:10:12
          《操場上》教學反思15篇

          《操場上》教學反思15篇

          作為一位剛到崗的教師,我們要有很強的課堂教學能力,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的《操場上》教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          《操場上》教學反思1

          識字是學生提早閱讀的基礎,是提高語文素養的基本要求,操場上教學反思。有了一定的識字量,學生才能比較順利地進行閱讀,從而拓展知識面,提高學習語文的能力。可以說識字教學是低年級語文教學的重中之重。

          語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生“喜歡學習漢字,有主動識字愿望”。一年級的識字教學,應該充分考慮學生的身心特點,遵循漢字教學規律,采用多種形式把學生識字的主動性調動起來,使學生真正喜歡上識字,感受到識字的樂趣。如何讓學生積極主動地識字,是我們教師面臨的新課題,也是一項具有挑戰性的任務。在本節識字課教學中,我做了一些嘗試,并收到了良好的效果。

          一是創設教學情景,輕松快樂學字。本節課在識字前利用拔河游戲和教師導入語創設體育活動情景,再利用課件出示操場上熱鬧的活動情景,以此調動學生的生活積累,激活學生的思維,為學生開創了一個愉悅的識字空間。接著請學生喊生字娃娃的名字,通過小組合作和“看字做動作”的游戲等形式自己認讀和識記生字。最后的結束語(小朋友們,下課的鈴聲響起來了,也讓我們一起到操場上做做運動吧,教學反思《操場上教學反思》。)也為整堂課渲染了活動氣氛。本堂課中還調動學生的無意注意,做跟課文內容有關的“課中操”──“一二拍拍球,二二拔拔河,三四跑跑步,五六打打球,七八跳跳高,九十快坐好!”讓學生在寬松、愉悅的氛圍中,學會了生字。

          二是讓學生在豐富多彩的游戲中識字,激發興趣。一年級學生喜歡做游戲。把游戲引入識字教學中,能增強識字的趣味性,有利于創設愉悅的學習氛圍,激發學生的識字興趣。本節課開始利用拔河游戲導入課題,在教學前9個生字的時候又采用“看字做動作”的游戲加深對字義的理解,學生興趣盎然。在識記字形的時候,采用“猜字謎”鞏固字形。如我讓學生猜一猜“一點一橫長,口字擺中央,下面一扇門,門里張著嘴”是哪個字的時候,學生個個都爭著回答是“高”,就連平時沉默寡言的學生都舉起了小手。最后采用“開火車”“登山”游戲來復現生字、鞏固生字,積累詞語。整堂課上學生在玩中學,在動中學,情趣盎然。這樣,學生在游戲中學會了動手,在游戲中認識了生字,在游戲中展示了自我,在游戲中學習了合作,感受到自主識字的歡樂。

          三是教給識字方法,促進自主識字。人教版實驗教材在識字的編排上,注重滲透漢字的構字方法。教師應引導學生抓住漢字構字規律,掌握識字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時,鼓勵學生自己去探索它們的秘密,發現有些字都是與“手”有關,有些字都是與“足”有關,揭示構字規律。學生還提到 “報”和“抱”跟手有關,所以也用提手旁;走路的“路”跟“腳”有關,用足字旁做偏旁,達到了觸類旁通的效果。其次,學生的識字基礎、識字方法的應用是存在個體差異的。因此,教學中要鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。課堂上,我讓有一定識字基礎、表現欲強的孩子當小老師,教識字慢的小朋友識字。遇到不認識的字,自己想辦法解決,可以借助拼音,可以請教老師或同學。通過自主識字,初步培養學生獨立識字的能力。

          《操場上》教學反思2

          《操場上》是一年級語文上冊中識字(一)的第4課。這篇課文以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類,反映的是學校生活,學生較感興趣?,F對于我講授的第一課時作如下反思:

          (一)對教學目標及教學效果的反思

          根據教材特點,我將本課的教學目標定為:

          1、認識9個生字,認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁,能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。

          2、培養學生主動識字的興趣及能力。

          3、激發學生積極參加體育活動的興趣。

          根據教材和一年級學生的特點,在教學時,我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結合起來,教材倡導“多認少寫,及早閱讀”的識字教學新理念,因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼,還設計了有趣的游戲活動。

          通過本節課的學習,大部分學生能夠識記九個生字,也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學設計相比,實際的教學過程缺少很多亮點,如我設計的游戲識字環節就沒能實現。原因在于對教材挖掘得不夠深入,對教學過程的操作不熟練。此外,作為新教師,還是經驗少,掌控課堂的能力也遠遠不夠。

          (二)對教學過程的反思

          根據本課的內容,我設計了一段舞蹈律動導入新課,即讓孩子們做健康操以貼近運動感知,從而引出在學校做體育活動要在《操場上》進行。由于學校的塑膠跑道剛剛投入使用,所以當我問起“你們想在操場上做哪些體育活動?”時,學生們顯得很興奮,都積極發言回答。,課堂氣氛較活躍,但在這里似乎耽誤了一些時間。

          接下來便是看圖識字了。在此環節我設計了讓學生看圖說、看圖貼以及多種形式反復學習,內容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌;形式上,有自由讀、指名讀、領讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生比賽讀、師生對讀等。我還采用編順口溜的方法讓學生認生字,不斷強化字音和字形,目的在于讓學生在游戲中學,在活動中學,在情境中學,多種形式地學。但實際操作時,由于時間問題也沒能完全實現,只進行了多種形式反復讀的練習以及介紹自己的識字方法等活動。

          (三)根據前輩指點進行反思

          在教學本課時,閆主任聽了課,并對我的教學進行了點評和指導,這讓我知道了自己需加強和注意的地方,同時也讓我學會了許多東西。首先,她肯定了我采用多種形式進行識字教學的意識和做法,還向我介紹了更多形式的識字方法,令我今后很受用。但在我認為很不錯的導入環節,卻遭到了質疑,聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟,課前的律動會分散學生的注意力,律動應放在課中二十分鐘以后進行。此外,在引導學生看圖時,我沒有按順序、方位看圖,導致詞語的呈現顯得很凌亂,且耽誤了很多的時間。還有就是教學環節的承接不清晰、不連貫,這也是我一直掌握不好的地方。

          總之,作為一位新上崗教師,我身上肯定會有許多不足之處,我要學習的東西還有很多。那么在我成長的過程中,有幸能夠得到前輩們的指點和幫助,我想我會成長得更快。同時,我也會非常努力的。

          《操場上》教學反思3

          對于低年級學生來說,讓課堂充滿情趣,能吸引學生上課,能提高課堂教學效率。因此,我在平時的備課中能注意到這個問題。在《操場上》一課我就是這樣設計和教學的。

          一、看圖學說,滿足學生愛說的愿望。

          課始,我用談話導入:“你喜歡參加體育話動嗎?參加過哪些體育活 ……此處隱藏9815個字……、“學生們在踢足球”,然后再讓他們用一句話把它們連起來說一說。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說一說,雖然沒有書上的句子連貫通順,但是能夠連成一句話還是不錯的。因為這一課的內容主要是學生在校內的運動,作為班主任,我手上有許多學生做運動的照片,在結合場景說句子的學習中,我讓學生先看書上的圖片說完句子之后,我利用句式,讓學生看著自己以及班上同學做運動的照片說一說。學生一直對自己的照片很感興趣,所以在出示照片之后學生很興奮,大部分學生能夠按照句式自己來說一說,部分學生例如駱柏宇就需要在提示下說一說,但是總體的學習氛圍和說句子的積極性還是很不錯的。

          本課的生字是筆畫還比較多的“足”字,書上的要求是描寫,但是我發現有部分學生在描寫的時候會出現筆順錯誤的情況,尤其是寫完一豎之后就直接去寫撇了,不過經過糾正之后能夠改過來,在課后布置作業的時候我也提醒家長在孩子描寫生字的時候一定要注意筆順問題,不能讓學生寫錯了。

          《操場上》教學反思13

          這是一堂入學準備課,對于剛入學的一年級學生,教師應重在激發他們學習的興趣。在第一環節中,重在培養學生認真傾聽的良好習慣。由于讓學生聽記的句子中平翹舌音的字比較多,這對初入學的孩子來說是個難點,因此并沒有要求學生完全分清平翹舌音,而是把評價的重點放在學生是否一字不漏地把句子說完整,是否做到了認真傾聽。

          在教學詞語“我們”和詞組“在操場上”時,這兩個詞語對剛入學的學生來說有一定的難讀?!拔覀儭钡摹皞儭笔禽p聲,學生很難發音,“在操場上”平翹舌音要完全分清也有困難。因此,在教學詞語是,我先師范讀,讓學生跟讀,然后在大面積的訓練,做到每個學生都能訓練到位,并且及時評價學生在讀詞語時,聲音是否響亮,人是否站直,以培養學生的學習習慣為主。

          教學生字“上”時,借助對“上”這一生字的認讀,著重引導學生掌握正確的書空方法,因此,這個活動環節觀察學生的書空,及時予以糾正,引導學生養成一筆一劃認真寫字的好習慣。同時,這個活動中,我還培養了學生之間互動合作、交流的學習習慣,讓學生在同桌的手心里寫一寫“上”字,同桌檢查是否寫得正確。

          正堂課以培養學生的學習習慣為主。在知識目標的落實上,我欠缺的是沒有能夠整體的進入教學,把句子分裂開來叫教學,缺乏了整體性的效果。今后在這方面自己應該多考慮,如何整體進入教學,是教學更具有整體性。

          《操場上》教學反思14

          教學目標:

          1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字,能讀準字音,認清字形,認識提手旁和足字旁。

          2、能正確、流利地朗讀詞語。

          3、激發學生積極參加體育活動的興趣。

          教學重難點:認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字,能讀準字音,認清字形。

          教學準備:課件

          教學過程:

          一、看圖激趣導入

          1、 師:孩子們,下課后你們最喜歡到哪里去玩?(操場上)你們都玩些什么呢?(生答)我們來看看這所學校的孩子們在干什么?

          2、生看圖說圖意,師指導學生把話說完整,用“有的……有的……還有的”練習說話。

          二、借助圖片認讀詞語和生字

          1、操場上開展了這么多體育活動,我們一個一個地讀準它們的名稱。(課件出示圖片配詞語)抽生讀。

          重點指導讀好足:平舌音 跳:三拼音

          2、出示六組詞語,自己讀讀——同桌合作讀——齊讀

          3、去掉詞語的拼音,抽生讀——男女生合作讀——開火車讀

          三、利用偏旁歸類識字

          1、學習“拍、拔、打”

          抽生讀——抽生做動作——生發現規律(“拍、拔、 打”都用手來做,所以這些字的左邊都一樣,是“扌”。)

          你還知道哪些提手旁的字?

          2、學習“跳、跑、踢”

          抽生讀——全班做動作——共同發現規律(“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作,所以都是足字旁,以后再遇到足字旁的字,就知道他跟腳上的動作有關系。)

          3、想辦法識記剩下的三個生字“高、球、步”

          用“高”“步”組詞。

          出示不同的球的圖片幫助學生識記“球”字。

          四、師總結本課內容。

          五、課后實踐活動:回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目,認認標志,記記名稱。

          教學反思:

          這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課,由6個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。指導孩子看圖后讓孩子們用“操場上真熱鬧呀!有的……有的……還有的……玩得可開心了!”的總分句式練習說話,孩子感覺有些困難,原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動名稱,還不熟悉,加上不認識字,所以有些吃力。

          《操場上》教學反思15

          今天的語文課我們學了《操場上》,孩子們先看圖說說小朋友們在操場上( 干什么)?隨著孩子們的回答,我們一起找到了好多體育活動:跑步、拔河、拍皮球、打球、跳高、踢足球。然后咱們學會了用上其中的幾個項目把句子“下課了,操場上真熱鬧,小朋友們有的在( ),有的在( ),還有的在( )?!闭f完整。接下來咱們還把這些活動分成了兩類,第一類是手部活動,第二類是腳部活動,孩子們還發現手部活動中表示動作的字都是提手旁的,同樣表示腳部動作的字都是足字旁的,手和足都是象形字,咱們還一起看了字源演變過程?!扒颉弊值耐踝峙砸彩俏覀兘裉煨聦W的偏旁。認識“高”字咱們用猜字謎的方法:一點一橫長,口子擺下方。下面一扇門,門里有塊糖。今天晚上布置給孩子們的作業:做體育運動項目的卡片,也是讓孩子能再生活中多積累詞語,多認識漢字,運用我們在課堂上的識字方法,像今天學了提手旁和足字旁,如以后碰到有提手旁的字孩子們就該想到這是和手部動作有關。

          這幾天孩子們接觸了幾種識字方法。

          1.加一加的方法 加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。

          ( )+( )=( ) 例,我們這樣描述(提手旁)加上(?。┚褪牵ù颍┐蚯虻拇?/p>

          2.換一換的方法 (也可以說成是減一減,再加一加的方法) 換一換就是把現有的偏旁換成其他偏旁

          ( )-( )+( )=( ) 例,我們這樣描述(衣服的服)減去(月字旁)加上(提手旁)就是(報)報紙的報

          3.減一減 就是熟字減偏旁成新字課文的課 ( )-( )=( ) 例,我們這樣描述(課文的課)減去(言字旁)就是(蘋果的果)

          再次強調:認字如認人,看得多了,就熟悉了,認識了。所以,之前所學的生字如果還有不太認識的孩子,可以把那些“攔路虎”請出來,多跟它打幾次招呼,就能認讀和使用的。

          今天大課間中我給1—8號的孩子測了一分鐘跳繩,我數,發現有的孩子跳得速度很快但是總是要絆住影響結果,有的絆住后重新跳調整的速度慢,有的孩子跳一會提提褲子,我想這樣影響成績真的很可惜。明天繼續測后面的孩子們。

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