一年級人教版數學說課稿模板匯編10篇

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的一年級人教版數學說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

一、教材與資源應用

1.教材分析

《找規律》是在學生認識了100以內數及20以內數加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統學習找規律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現象，嘗試發現事物中隱含的簡單規律，初步感知找規律的方法。同時，教材內容是學生經?？吹降囊恍┈F象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數學的認識，提高學數學的樂趣。本節課是第一課時，教學內容是發現生活中熟悉的事物中隱含的規律，其中有顏色、形狀、大小的變化規律，圖形的排列規律。

2、說三維目標

知識與技能：能發現給定事物中的簡單排列規律，并運用自己的發現解決問題。

過程與方法：在觀察、交流的活動中，經歷發現生活中有規律排列現象的過程

情感態度與價值觀：引導學生用數學眼光觀察身邊事物，發現和欣賞生活中有規律的美。

3、 教學重點和難點

教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規律。

教學難點：發現事物中的排列規律，體會數學的思維方法。

二、說學情分析

學生在生活中已經接觸到一些規律性的現象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯一個情景，引起他們的興趣。找規律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規范學生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設計這節課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規律到形狀規律，之后，聯系生活、發現規律，最后能夠擺出規律、運用規律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

三、設計理念：

1、學生學習的過程，既是一個認知的過程，又是一個探索的過程，是發現和再創造的過程。因此，我在這節課中有意識地利用學生身邊或感興趣的事情創設問題情境，從疑點點燃學生的思維火花，從而引導學生主動探究，獲取知識，增長能力，培養學生的創造性思維。

2、《數學課程標準》指出：重視教學過程的全新理念，要發揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識的發生發展的全過程，因此，我在本節課中根據學生已有的認知水平，引導學生采取自主探索、合作交流等學習方式，在猜一猜、說一說、擺一擺、做一做等活動中，體驗感悟規律，給學生充分的思考及表現自己的時間和空間，并從課堂上得到成功的快樂。

3、本節課的設計，以促進學生自我發展為主，創設學生主動學習、探索的學習氛圍，培養學生的觀察、猜想、推理和語言表達能力。

4、本節課的設計中注意各科知識間的整合，如：讓同學們做有規律的動作，是與音樂課的整合，讓學生設計有規律的圖案，則是與美術課的整合。這樣把數學課與藝術交融，讓數學學習更加愉快，學生能真切地感受到數學并非枯燥乏味，數學學習是如此生動活潑、快樂有趣。

四、說教法

“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”基于以上理念，我采用了情景導學法，并構建了這樣的教學模式：

1. 情境導入，初步感知規律。

2. 探究新知，認識規律。

3. 身邊數學，穩固延伸規律。

4.接洽生活，內化規律特征。

5.全課總結，再現生活規律。

五、說教學過程

1. 情境導入，初步感知規律。

利用給學生帶來的禮物引出規律

2. 探究新知，認識規律。

在這一部分，出示課本的主題圖認識規律。

老師在這一部分重點指出：有一種規律是事物重復出現，重復的是哪一部分，學生起來回答，老師用圓圈重重地劃出。之后，過渡到形狀規律。

之后，我領著學生進行拍手游戲，拍手也是有規律的。我一句話也不說，只管著拍手，當學生聽出我拍手的規律時，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學都動手的感覺，真好！有人說，老師就是一個表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝術，能夠引導學生全身心地投入。

3.在這一環節我設計了兩個活動

第1活動：火眼金睛觀察推理下一個出現的圖案是什么

第2個活動：心靈手巧

（1）擺一擺擺出有規律的圖形。

（2）自己畫一畫涂一涂涂出有規律的顏色來。

這一環節主要是讓學生通過仔細觀察發現規律，動手創造規律。

4、接洽生活，內化規律特征。

這一部分首先讓學生在音樂聲中欣賞生活中的有規律的圖案。伴隨著優美的音樂讓學生輕松一下，一是欣賞生活中的規律。二是調整一下疲憊的心情是學生在愉悅的環境中好進行下一個環節的教學。然后讓學生說說生活中還有那些有規律的。如聲音、動作等?？梢宰寣W生學學聲音，做做動作。把音樂體操融合在一起。達到腦力和體力運動充分結合。

5. 全課總結，再現生活規律

首先請學生談談，這節課找到了什么規律？一起歸納總結這節課所學的內容。然后用有規律的掌聲對自己的這節課表示評價。最后請同學們下課后一男一女有規律的走出教室。這樣就把這節課的內容內化了真正的用于到生活實踐中去。

六、說教學反思

課堂設計循序漸進，基本上能引導學生把規律認識透徹。這堂課對學生的評價及時、有效。

一、教材分析

1、教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級下冊P81例1及P82做一做的第1題。

2、教材地位及作用本節課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關系，是在學生初步認識整時、半時的基礎上展開教學的，掌握本課知識既為下一課學習用1分1分數的方法讀出某一時間做好準備，又為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。

3、本節課的教學目標

(1)、明確時、分的含義，會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。……此處隱藏19105個字……形的排列規律。

2. 教學目標

1)、知識與技能目標：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規律。

2)、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的排列規律，并能根據找出的規律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規律的認識。

3)、情感態度與價值觀目標：能運用簡單的規律解釋現實中的現象，感受數學與日常生活的密切聯系，在與他人的合作交流中感受學數學、用數學的樂趣。

3.教學重點和難點

1)、教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規律。能夠觀察出事物的規律是《找規律》這個知識點最基本的基本。

2)、教學難點：發現圖形的排列規律，體會數學的思維方法。

二、說學情分析

學生在生活中已經接觸到一些規律性的現象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯一個情景，引起他們的興趣。找規律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設計這節課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規律到形狀規律，再過渡到數字規律，之后，聯系生活、發現規律，最后能夠擺出規律、運用規律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

三、說教法

在日常生活中，很多有規律的事物總能給人一種美的享受，如節日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規律的排列，這些都為從數學的角度去探索事物的規律提供了很多素材。所以在教學時，特別要注意讓學生聯系生活實際,另外,還注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發現規律。

“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者?！边@是全日制義務教育《數學課程標準》(實驗稿)對數學教學活動提出的基本理念之一?；谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩W法，并構建了這樣的教學模式：

1. 創設情景導入，激發學生興趣

2.引導探索，進一步認識規律

3.聯系生活，發現規律

4. 動手操作，擺出規律，鞏固發展

5.教學總結

四、說學法

本節課要讓學生發現生活中熟悉的事物中隱含的規律，其中有顏色、形狀、大小的變化規律，有數字、算式及圖形的排列規律。學生在學的時候主要采用以下幾種方法

1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習法;4、動手操作法。

五、教學過程設計

(一)情景導入

師：小朋友們喜歡看魔術表演嗎?(喜歡)今天老師來變個魔術，猜猜老師今天會變什么?學生說(……)說完后，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會變出會什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學生猜猜老師下面一朵是什么花?學生說，老師出示，并說說自己的理由。繼續讓學生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來，讓學生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)

師：看來規律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今天這節課我們就一起來找一找規律

板書課題：找規律

(這部分設計是根據兒童愛猜的心理，首先讓學生猜沒有規律的東西，學生猜不準，接著讓學生猜有順序的花朵(即有規律)，學生一片高興，這樣有意識地按規律呈現，讓學生對比猜測中意會，積累感性經驗，從而初步感知規律。這樣的設計，從學生角度出發，充分地調動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規律存在的同時，初步感知了規律的價值。)

(二)新授

師：過幾天是什么節日呀?(六一兒童節)六一兒童節是我們小朋友的節日，有一個一年級小朋友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?

出示課件：

師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?

1、出示主題圖，引導觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學們站得有什么規律?(學生回答)

師：我們可以從什么地方來研究它的規律呢?

生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的?；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的

師：他是從

生：顏色上觀察的。

生2：他們都是一種一個的。

師：哦，你是從數量上來觀察的，也就是XXX對嗎?

(教師邊說邊板書：XXX)

2、小結：小朋友真厲害，發現了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規律，而且在數量上也是有規律的。

3、講解例1，課件出示例1，后面一個應是什么?

師：小朋友們，你能猜猜后面一個應該是什么嗎?請在你的書上完成

學生獨立完成，指名匯報，說說理由

4、師小結：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規律。

讓學生練習說“紅旗是一面紅一面黃重復排列，花是一朵綠一朵紫重復排列……”

5、闖關游戲

(小朋友們真聰明)

師：你能應用你剛才學到的知道完成下面的闖關游戲嗎?看看誰闖關又快又好，老師就送給他一個紅蘋果。

(1)第一關，擺一擺

課件出示例2，先讓學生說說哪些圖形為一組，它是按什么規律重復排列的?

小組討論后匯報。

(2)第二關：涂一涂

課件出示例3，同桌交流，并說一說它是按什么規律重復排列的，應該怎樣來涂?

(3)第三關，猜一猜

課件出示做一做，

把題目改成，猜一猜是什么顏色的?

先讓學生猜，再獨立完成。

6、生活中的數學

(1)先小組討論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規律的。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。

(2)生活中很多東西都是有規律的擺放的，請看(播放動畫)

7、小結

師：小朋友們，能說說你今天學到了什么嗎?

8、拓展練習

師：小朋友，你們說得可真好，那你能用學到的知識來設計你的作品嗎?

用準備好的圓片按一定的規律擺一擺，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的。展示學生作品，學生邊展示邊說：我設計的是xxx的圖案按一個x一個x依次重復排列。

板書設計：

找規律

一組組重復三次以上稱為有規律