說課稿

說課稿集合10篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

一、教學內容分析：

《長方體的認識》是五年級下冊第13—15頁的內容。它是在學生掌握了平面圖形以及時對長方體有初步認識的基礎上進行教學的，是即將學習長方體表面積和體積計算的基礎，又是學生認識立體圖形的開始，對今后進一步學習立體圖形和培養學生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。

二、學生現狀分析：

五年級的學生已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的空間想象還不夠豐富，本節課將從學生的生活實際入手，培養學生的創新能力和合作意識，學會運用教學的思維方式去認識世界。

三、學習目標：

1、知識與技能目標：通過觀察、操作、演示等，使學生掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。

2、過程與方法目標：利用教具進行直觀性教學，激發學生學習興趣。

3、情感態度價值觀目標：通過探究合作的學習活動激發學生的學習熱情。

四、教學重、難點：

重點：掌握長方體的特征。

難點：初步發展學生的空間觀念。

五、教具準備：

長方體實物、長方體框架。

六、教學過程：

（一）創設情境，揭示課題：

由平面圖形擴展到立體圖形，是學生認識發展的一次飛躍。因此，在引入之前，首先讓學生回憶已學過的平面圖形，然后出示幾個長方體、正方體實物巧妙的引出立體圖形的概念，揭示課題。（板書：長方體的認識）

（設計意圖：這樣可使學生的認識由平面過渡到立體。）

（二）自主探索，合作交流：

1、整體觀察，認識長方體的面、棱、頂點。

（1）學生拿出自己準備好的長方體，讓學生摸一摸長方體的面，有什么發現？平平的。（板書：面）

（2）讓學生用手摸一摸長方體兩個面相交的地方有什么感覺？感覺很直，是一條線段。

師指出：我們把兩個面相交的邊叫做棱。（板書：棱）

（3）再讓學生用手摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么感覺？感到它很尖，很扎手。

師指出：三條棱相交的點叫做頂點。（板書：頂點）

（4）學生拿出自己準備好的正方體，指出正方體的面、棱、頂點。

2、探索長方體、正方體的具體特征。

這一部分以學生自主探索，合作交流為主，通過操作，運用看一看、摸一摸、量一量、數一數等形式出現，然后交流匯報，逐步抽象出長方體、正方體的特征。

（設計意圖：教學中給學生提供充分活動的機會，讓他們在動手中發現，在討論中明理，在合作中體驗成功。）

3、認識長方體的長、寬、高

出示一個長方體框架，先放手讓學生自學，然后在小組內交流自己的想法，最后匯報。

（設計意圖：放手讓學生自學，把學習的主動權還給學生，充分展現學生的思維。）

4、認識長方體，正方體的立體圖

先讓學生把自己手中的長方體或正方體放在桌上不動，變換著角度去觀察，最多能看到幾個面？然后動手畫長方體或正方體的立體圖，同時指出，看不到的部分要畫成虛線。

（設計意圖：從直觀形象入手，強化感知過程，清晰學生的表象，有效地建立空間觀念，發展想象力，突破難點。）

（三）拓展應用，實踐創新。

1、基本練習：

①幾有幾個面，8個頂點，12條棱的立體圖形都是長方體。（）

②長方體的6個面一定都是長方形。（）

③相交于三個項點的三條棱分別叫做長、寬、高。（）

2、看圖想象。

先給出長方體的一組長、寬、高，根據要求想象。

3、挑戰嘗試。

你能切一刀，把一個六面體變成長方體嗎？

（設計意圖：這個練習題的設計，既練習了重點、難點之處，又培養了學生的空間觀念，想象能力和創新思維。）

（四）總結評價。

這節課我們學習了什么？你學到了什么？

[附板書]

長方體的認識

正方體是特殊的長方體。

一、說教材

本次活動是通過蹲著走動作的練習來提高幼兒腿部的力量。雖然幼兒對蹲著走這一動作很了解，但是如何在此基礎上提高幼兒身體的協調性以及行走時的速度是本節活動所要完成的任務。在進行這一活動時，如何讓幼兒感興趣，只有在幼兒感興趣的情況下，幼兒在能在玩中獲得鍛煉，達到預設的效果。因此，我用學習毛毛蟲走路來增加活動的趣味性，并且在活動中增加了情節性，層層遞進地增加了動作的難度，既符合了幼兒動作和身心發展的特點，起到了鍛煉身體的目的，還培養了幼兒的合作意識和能力。

二、說教法

整個活動以幼兒的參與來貫穿始終，其中也有孩子間的互動、討論、再體驗的一些方法，鞏固和反復練習幼兒的半蹲走的技能。

三、說目標

1．發展幼兒蹲著前行的協調能力，鍛煉其下肢力量和動作的協調性、平衡性。

2．感受學毛毛蟲走路的樂趣，體驗與同伴合作游戲的快樂。

四、說活動準備

音樂、毛毛蟲頭飾、桑葉若干、獨木橋

五、活動過程：

（一）、熱身：聽音樂模仿小動物走路，充分活動身體。

師：小朋友平時最喜歡小動物了，小動物也很喜歡你們，今天我們就一起來模仿自己喜歡的小動物走路。

（二）、模仿毛毛蟲走路，練習蹲著走

1．引出毛毛蟲：

師：看到你們模仿這么多的小動物走路，有一個小動物不高興了：怎么沒有小朋友喜歡我，模仿我走路的樣子呢?”(出示毛毛蟲頭飾)你們喜歡毛毛蟲嗎?它是怎么走路的?”

2．幼兒學毛毛蟲走路，教師觀察指導，與幼兒討論模仿。

小結：毛毛蟲圓圓胖胖的，將身體彎下來，雙膝彎曲半蹲走更像毛毛蟲了！

3．進一步觀察毛毛蟲

師：你們發現了嗎？毛毛蟲的身體長長的，一節一節的，怎樣才能讓你們的毛毛蟲變長呢？（一個拉著一個走）

4．幼兒嘗試自由組合成3條長長的毛毛蟲，一個拉著一個走，練習彎下身體，雙膝彎曲半蹲走。（毛毛蟲頭戴上頭飾，自由組合成3條毛毛蟲，可人數不均）

附兒歌：

毛毛蟲，真有趣。排成一隊蹲著走，動作協調又整齊。走呀走呀走呀走，大家一起蹲著走。

5、自由玩耍

幼兒組成3條毛毛蟲，可以走上獨木橋，可以繞過大石頭，鞏固毛毛蟲蹲著走路的本領。

（三）、毛毛蟲撿桑葉

1、情景導入:毛毛蟲們 ……此處隱藏9488個字……！

（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）誰使你這樣美麗？梨樹說："是把我變成金黃的燈籠。"蘋果說："是勤勞的人們讓我____."

稻海說："____________________."

高粱說："____________________."

三、學寫"波、浪"兩個生字

四、總結全文

今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！

教材分析

本節課是第三學段7—9年級“統計與概率”的起始章《數據的收集與整理》第一節《全面調查舉例》的第一課時。它除了與下一節學習的抽樣調查構成調查的兩種方式之外，還為后面學習“數據的描述”和“數據的分析”打好了基礎。

（1）了解全面調查收集數據的方法；會設計簡單的調查問卷收集數據；會用表格整理數據。

（2）從提出問題，從事收集、整理、描述和分析數據得出結論得活動，經歷數據處理的基本過程，體驗統計與生活的聯系，培養學生用數據說理的能力。

（3）能利用全面調查的方式解決一些簡單的實際問題，培養學生的應用意識和實踐能力，；通過小組的合作交流培養學生的團隊協作精神，提到學習效率。

學生掌握全面調查中收集、整理數據的方法。

如何根據調查的目的確定調查問卷以及如何設計表格整理數據。

確立重、難點的依據

因為本章學習的是數據的收集與整理的一些基本方法，所以本節課的重點是讓學生掌握全面調查中收集、整理數據的方法。通過讓學生經歷處理數據的全過程來突出重點。

前兩個學段只要求學生會填表，沒有自己設立調查問卷。而現在要求自己設計并使用表格，難度加大，故本節課的難點是如何根據調查的目的確定調查問卷以及如何設計表格整理數據。

七年級學生對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握了一些簡單的數據處理技能，但數據處理技能仍不強，尤其對根據調查目的設計調查問卷和用表格整理數據不習慣，所以對收集和整理數據的學習存在一定的困難．

在教學設計中，通過搭設臺階，設計提問來降低了學習的難度，也更符合學生的認知特點．

這節課的內容貼近生活，加上七年級學生對獲取數據的一般方法已有初步了解，性格又喜歡外露，所以我采用了以“活動”為主的教學模式， 在教學手段上使用多媒體輔助教學，增大了課堂容量，激發學習興趣。在“描述數據”時，直接利用計算機制成條形圖和扇形圖，這樣既繞開了非本節的知識目標“畫條形圖、扇形圖”又讓學生感受信息技術與數學整合的優越性。

創設情境、探索新知

創設情境、探索新知

鞏固練習、自我提升

學以致用、匯報交流

小結歸納、自我反思

若想了解全班同學是否知道父母生日的情況，你會怎樣做？

創設情境、探索新知

1、在設計調查問卷這個環節，對于學生來說有一定的難度。

（1）由學生根據提出的問題獨立思考，自己設計問卷， 提示：設計的問卷要能夠達到調查的目的即可。

（2）用實物投影展示同學設計的調查問卷，進行全班交流。

（3）師生共同交流，總結如何設計調查問卷。在此環節中， 充分發揮學生的主動性，學生真正成為學習的主人。

說明

2、在進行數據的整理過程中，先在組內進行統計，然后在進行全班統計，實際上組內統計的方法與全班統計的方法是一樣的。在這個環節中，充分發揮了小組的優勢，由小組統計的結果很快統計出全班 的情況，大大提高了課堂效率，且避免了由于數據多而出現的錯誤

說明

3、在描述數據的過程中，利用計算機中的EXCEL表格繪制統計圖。

說明

（1）學生只需在EXCEL表格中輸入類型、具體數據，選擇插入圖表，就能很快制作出 所需要的統計圖，此時，學生會感受到比用尺子、圓規畫圖方便多了，喜歡什么樣就設計成什么樣。

（2） “描述數據”時，直接利用計算機這樣既繞開了非本節的知識目標“畫條形圖、扇形圖”又讓學生感受信息技術與數學整合的優越性。使學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而大大提高了課堂教學效率。

說明

4、在描述數據的環節

（1）由統計圖得出信息，培養學生的識圖能力。

（2）由得出的信息談感受，對學生進行思想教育

綜上所述

數學的教學是活動的教學，讓學生從事統計活動，經歷數據的收集、整理、描述、分析，以及根據統計結果進行合理的判斷和預測的統計活動的基本過程，在這個數據處理的過程中，學習統計的知識和方法．通過實際調查活動學習統計，是幫助學生建立統計觀念，體會統計的作用和意義的有效方法，這樣的調查活動也有助于改變學生的學習方式，培養學生的實踐能力和合作交流能力．

課前每個小組對自己感興趣的問題對全班同學進行了全面調查，現在請同學們對調查的數據進行整理、描述、并分析數據得出結論。

學以致用、匯報交流

說明

（1）這個問題是這些調查的題目都非常有意義的。且是

學生感興趣的，并不是老師提出的，所以學生的積極性很 高。

（2）在課上，同學們將調查好的數據進行整理、描述、并得出結論。全班共分為5組，每組調查的題目都不相同。題目如下

1、調查全班同學每天平均完成作業的時間

2、調查全班同學每天吃早飯的情況

3、調查全班同學每天上學的方式

4、調查全班同學業余時間的愛好

5、調查全辦同學喜歡球類的情況

（3）通過小組活動，小組代表通過平臺向全班展示并發 言，（這是非網絡環境下的教學所不能達到的）。培養學生團結協作的意識，以及用數據說話的能力

（4）通過調查也發現了一些問題，引起了我們深入的思考，使學生感受到數學課不僅僅是學習數學知識，可以指導以后的生活、工作，這對學生今后的影響意義重大！

自 我 反 思

1、在 全面調查舉例”這節課中，以數學活動為載體，學生體會對數據收集和整理的感受，親身經歷數據的收集和整理的過程，學生在學習活動中獲得數學活動的經驗，學生主動參與數學活動的全過程，使學生真正達到“做”數學，而非學數學的境界。

2、充分體現了信息技術與整合課的學科味，讓信息技術作為一個平臺，一個認識工具，利用它來促進學生的高級思維活動，突出了媒體使用的輔助性和實用性，而不是簡單的用課件來包辦代替板書。把信息技術與數學教學有機結合，融為一體，改變傳統的數學模式，改善教與學的效果，提高教與學的效率。 充分調動了學生的積極性，激發學生學習的熱情。

敬請各位專家、老師

批評指正！