說課稿

【必備】說課稿模板匯總5篇

作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

—、指導思想

新課程的美術顯然已不是一門單純掌握技能技巧的學科，而是各類知識的綜合課。在教學中注重學生能力的培養，提倡創新精神和創造意識，通過豐富多彩的課堂雙向活動，激發學生參與學習的興趣，變易學為樂學，變難學為活學，為學生提供了互動學習機會，使其都能在不同潛質不同程度上得到發展。

二 、教材分析

《藝術——生命與自然》是九年義務教育課程標準實驗教材六年級下冊第1單元的內容，屬于新課改方案所設計的“欣賞評述”學習領域，共計課2時。教材圖文并茂，文字親切自然，內容貼近現實，融知識性、趣味性、可讀性、參與性與一體，很容易激發學生的學習興趣，繼而促使學生積極探索、樂于動手。

2.教學目標

根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

教學目標：

1、通過古今中外美術作品的欣賞和評述，使學生了解藝術家以及人類對生命活力的向往、熱愛和藝術表現是對生命價值的追求與肯定。

2、通過對作品的研討與解釋，使學生初步懂得，對自然的欣賞與表現包含著人的精神世界與大自然的和諧交融，使學生對美術作品涵育美感與陶冶情操的功能與價值有初步的體驗和認識。

3重點難點：藝術作品中對生命與自然的和諧表現藝術家是以怎樣的思想感情去表現生命與關注自然的策略方法：觀察――討論――分析――評述

三、教學方法

依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發——引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。

美術課是讓學生知道為什么這樣畫，而不是其它的。

四、學法指導

本課主要是一節欣賞評述課，在課堂學習中讓學生在圖片的欣賞中相互討論學習，通過情景導入引導學學生步入畫家的作品中，體會畫家的意境，感受大自然的美妙和生命力。學生通過大屏幕直觀演示能夠直接感受和欣賞。

無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

五、教學程序

本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、引導階段：

1．展示古今中外運用各種不同表現技法創作的藝術作品多幅，提請學生觀察欣賞。

2．提出問題：這些作品分別是以哪些素材作為主題來表現描繪的？（花草、山水、動物、人物）

3．總結歸納：美術作品中有各種各樣生動的藝術形象，不論是原始洞窟壁畫中的野牛還是傳說與神話中的人或神；不論不同時代、不同民族現實生活中的人物，大多數都是充滿生命活力的藝術形象。

4．提出本課探討的主題：藝術－生命與自然和諧交融。

（1）觀察欣賞

（2）分析探討

（3）總結歸納

三、發展階段：按照課前預習的要求，指導學生結合自己搜集和整理的有關資料，自選一幅或幾幅作品進行交流討論。

1、欣賞與評述：（1）你所選擇的作品中有關畫家和作品表現題材、內容、形式的資料，你了解多少？（2） 根據自己的觀察和了解，對作品中的形象和情節進行描述。

2、分析與研究：（1）所舉作品中，哪些形象屬于有生命的物種的形象？（2）這些物種正處于哪種生命活動中？

（3）哪些是與物種生命活動相關的自然形象？（4） 物種的生命活動與自然條件有什么依存關系？

3、討論與解釋：（1）美術家是用什么樣的思想感情去表現生命與關注自然的？（2）優秀的美術作品是不是表現了自然法則下的生命活動和審美情趣？

4、體驗與評價：（1）美術家的藝術創作是不是一種與自然和諧交融的生命活動？（2）你能否體會到對審美對象――藝術作品的審美過程是豐富自身審美經驗和提高審美能力的一種有效途徑？

1）交流討論

2）分析研究并交流各自的看法

3）圍繞問題進行更深層次的探討和研究

總結歸納：

1．對同學們為此課題所做的工作及所付出的努力給予肯定和鼓勵。

2．啟發引導學生進行總結并能夠談一至幾條通過本課題的賞析研究，自己從中得到的啟示。歸納整理自己所獲得的啟示和感受

課后記：通過學習，學生了解物種的生命活動與自然環境的相互依存關系，對美術作品涵育美感與陶冶情操的功能和價值有初步的體驗和認識。

一、說教材

兩位數加兩位數的口算,這部分內容編排上有如下特點：

1、聯系學生生活實際，為新知識的學習提供豐富的現實背景。

2、重視學生已有的知識和經驗，注意體現算法的多樣化。提倡學生個性化的學習，變學方法為主動的建構方法。

3、滲透估算意識。

二、說教學目標

根據教材，結合學生的年齡特征，以及新課標的有關理念，本節課的教學目標確定如下：

1、使學生經歷探索兩位數加兩位數的口算方法的過程，能口算和在100以內的兩位數加兩位數，以及進位的整百數加整百數法。

2、讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。

三、說教學重難點

教學重點：口算方法的掌握和熟練應用。

教學難點：培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

四、說教法學法

本節課我主要以課本主題圖為教學情境，自然提出數學問題，在口算的過程中交流不同的算法，讓學生體會口算的多樣性，同時也比較、發現最優化、最簡便的計算方法。學生通過交流，討論明確算理。在練習、解決問題中體會不同情況下采用不同的計算方法。

五、說教學過程

（一）、創設情境，引入新課

這一環節，創設“先問同學們喜歡旅游嗎？最喜歡去哪玩？引出鳥島主題圖”的情境，激發學生的興趣，運用學生生活中現實、有意義的生活，使學生感悟到數學源于生活，激發學生強烈的探究興趣，產生迫不急待的積極的“探究心向”。

（二）、自主嘗試，探究算法

這一環節，鼓勵學生解決問題策略的多樣化，讓學生在解決問題的過程中， ……此處隱藏1001個字……活動目標：

1.對生活中常見的符號感興趣，有好奇心，求知欲。知道常見符號在生活中的作用，探究并掌握一定的規律；

2.喜歡并擅于觀察生活中的符號，能自覺養成按符號標志行事的好習慣。

三、活動準備：

1.生活常見符號標志背景圖一（包括安全出口，當心觸電，男女洗手間，禁止吸煙，120急救電話，119火警電話，110報警電話，可回收，醫院等標志符號）

2.常見的生活符號標志：

（1）禁止類：禁止停車，禁止鳴笛，禁止人通行，禁止車通行，禁止煙火，禁止吸煙；

（2）警示類：當心觸電，當心滑跌，當心車輛，當心坑洞，注意安全，當心夾手，當心火災，當心機械傷人當心夾腳；

（3）安全類：緊急藥箱，避險處，應急避難場所；

（4）氣象類：晴朗，多云，陰，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜凍；

（５）其它類：旺旺食品標志，中國國旗標志，郵政，醫院，常見銀行，紅十字會，移動，環保。

四、活動重難點：

1.重點：認識常見的生活符號，并說說符號的作用；

2.難點：辨認出常見卻不注意的符號。

五、教情學情：

關于4-5歲的中班幼兒，在這個年齡階段對周圍事物、現象極其充滿好奇，但是他們自己所“從事”的探究活動是比較地單一，籠統，獲得的只是些零散的經驗，所以，這就需要教師和小朋友在課堂的合作，家長和小朋友在其余時間的交流，共同為幼兒提供足夠大的空間來發揮他們的潛能，喜歡并樂意探究事物。

六、教法學法：

1.教法：采用觀察法，讓幼兒通過觀察圖片特征來認識、學習一些生活中常見的符號標志；

直觀教學法，運用直觀教具來激發幼兒對符號標志的興趣，并引導幼兒找出簡單的識圖規律。

2.學法：多感官參與法。用耳朵聽，動手、動腦來參與活動，在學習到符號標志的同時，通過老師引導獲得認識規律并整合知識經驗。

七、教學流程：（分為三個環節）

１.開始部分：教師以手勢“暫停”“安靜”“真棒”導入，激發幼兒興趣。（手式--暫停〈左手橫平放，手心向下，右手食指頂掌心〉、安靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉）

2.基礎部分：出示事先準備的符號標志，引導幼兒大膽講述特征及作用。

（1）先拿出生活常見標志的背景圖，引導幼兒先簡單感知認識，

知道它的作用是什么。

（2）其次拿出禁止類圖標，讓幼兒知道這些都是不能做的事，是禁止類，發現圖標的規律，圖中間都有一根斜杠。

（3）再次拿出警示類圖標，讓幼兒知道這些是提醒我們危險，也是不能做的事。發現圖標的規律，大多數都是三角形狀的。

（4）接著，拿出安全類的圖標，讓幼兒知道這些是我們在遇到

危險時可以做的。大都是綠色標志，也有特殊的。

（5）然后，拿出氣象類的圖標，讓幼兒知道這些是我們每天在電視上可以看到的天氣符號標志，都有一定規律。在云的上面多太陽或在云下面多雨滴等等。

（6）最后，拿出其它類圖標，提起幼兒興趣，讓幼兒知道圖標無處不在，有許許多多的作用。

3.結束部分：將時間留給幼兒，讓幼兒談談他們還見過哪些圖標，或者將他們想到的畫下來，畫得好不好不要緊。

八、活動的創新之處：

沒有采用單一的圖片，而是不同種類的，各式各樣的圖標，不僅能引起幼兒的興趣，讓他們知道原來生活中有那么多隱藏的知識，還能豐富幼兒對生活的好奇與持續不斷的探究。

各位老師：

大家下午好！今天我說課的題目是音樂唱游課《走出陽臺》。

本課我選用的教材是西南師范大學出版社出版的小學音樂教材第一冊第五單元《都是好朋友》的第二課《走出陽臺》。本單元是以團結友愛，互助合作為主題，而《走出陽臺》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。表現了小朋友渴望交流、渴望友誼的心情，通過學習，希望孩子們樹立開放、合作的觀念。

本課的教學目標，包括了對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及情感的教育。一方面，通過學唱歌曲，參與活動，使小朋友懂得互相理解、互相關心、互相尊重，讓他們在活動中增加自信心、增進友誼。另一方面，學生能用輕快的聲音演唱歌曲，并能即興地創編歌表演。孩子們通過小組的合作學習及游戲競賽，培養學生的創編能力和合作能力。

本課的教學重點是學唱會歌曲《走出陽臺》。教學則是難點是創編歌的表演。

在教學方法上，我將采用生動的情境啟發誘導的方法，讓學生自發的練習，鞏固基礎，形象的演示點撥指導，靈活運用課件的效果，從而創設生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接收知識、培養能力。

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動練習、自編自創、愉快游戲等學習方式，注重發展學生的能力，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲，學唱新歌，編創活動這三部分組成。

首先我會以師生共同律動開始本課。律動的歌曲為第一課時所教歌曲《看誰學得像》，以活動形式活躍課堂氣氛，激起學生學習積極性，同時，也達到了復習歌曲的目的。

緊接著，我會用提問的形式導入新歌學習的環節：“小朋友，你們平時在家都是怎么玩兒的？有沒有和小伙伴到戶外玩耍？” 問題和學生的生活相結合，同學們很快就進入了現實的情景里。

接著我繼續向同學們發出指示：“讓我們一起看看這些小朋友是怎么玩的？”順著疑問，我又向同學們出示課件，讓同學們欣賞畫面，創設情景。（課件背景音樂為歌曲《走出陽臺》，并隨音樂節奏自動播放一些小朋友在陽臺上認識和走出陽臺，在屋前草地上互相玩耍的畫面。）

看完課件，讓同學們紛紛發表自己的意見，并分組模擬畫面中的情景玩耍，教師發情景道具，在游戲的過程中播放范唱音樂，讓孩子們充分感受歌曲旋律。模擬游戲以后，我請同學們伴隨著輕松的歌曲拍手，出示大譜表，在譜表上標記出拍手的記號。再一次讓同學們聆聽、感受。接著，我帶領同學們分組按節奏拍手，朗讀歌詞，老師給予同學們充分的肯定，以比賽的方式進行展示。最后，把歌詞帶入旋律中進行演唱，邊拍手邊歌唱。

“小朋友的歌聲可真好聽！老師想看看你們精彩的表演，行嗎？”教師以肯定的語言過渡編創活動環節。教師提示以小組比賽形式進行活動，課件播放比賽規則：分組在組長帶領下進行歌表演創編比賽，優勝組將獲得一份神秘的小禮物！同學們分組創編歌表演，然后分組展示創編成果。最后根據實際情況進行自評、小組互評與師評，進行獎勵。

在以上環節中我利用現代化多媒體教學手段，有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的啟發、感染。在輕松快樂自由的氛圍中學生感受了歡快的音樂，使他們懂得了互相理解、互相關心、互相尊重，從而更加熱愛幸福生活，熱愛集體。

以上設計肯定還有很多不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。謝謝！