【精華】說課稿四篇
作為一名人民教師,常常要根據教學需要編寫說課稿,認真擬定說課稿,寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的說課稿4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1教材分析:
這是一篇短小精悍的筆記小說,它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事,說明了“熟能生巧”的道理。這篇文章故事性很強,學生較易理解。但七年級學生,要在一課時內完成教學任務,仍需要精心組織。文章的第一段介紹了故事發生的地點、人物和背景,是故事的開端。用的是欲抑先揚的手法,比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對話及賣油翁酌油的高超技藝,是本文的中心,突出了“熟能生巧”的道理,這是本文的重點。
教學設想:
字詞落實仍然是文言文教學的重要任務,注音、釋詞、翻譯為三要素。同時嘗試在教學中訓練學生的思維。如果在學習中挖掘人物的心理,理解就多樣化了,思維的發散性就會得到鍛煉。再接著探究“熟”為什么能生出“巧”來,這個道理學生領會得越充分,思維就越深入??偠灾?,從不同角度解讀,思維的靈活性也會得到鍛煉。
教學目標:
1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯,理解詞義、句義。
3、體會作者用詞的準確與傳神。
教學重點:
1、熟悉故事內容,理解文章句意,揣摩人物的心理和態度。
綜合事件發展的不同階段,抓住描寫人物的重點詞語、句式,感受人物對話的語氣,分析人物特點,體會小故事中蘊含的大道理、大智慧。
2、揣摩關鍵語句,感受文言表達的簡潔之美。將其與文中關鍵詞的解釋相結合,既要關注實詞,如“自矜”“睨”“微”,也要重視虛詞,如“亦”“但”“安”,感受文言簡潔含蓄的特點。
教學難點:
體會作者用詞的準確與傳神。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、布置預習(課前)
(一)結合書下注釋,查工具書,給下列字詞注音、解釋并組詞。
矜():解釋為__。組詞__。
圃():解釋為__。組詞__。
睨():解釋為__。組詞__。
頷():解釋為__。組詞__。
忿():解釋為__。組詞__。
酌():解釋為__。組詞__。
瀝():解釋為__。組詞__。
遣():解釋為__。組詞__。
(二)為下列句子劃分節奏:
1、陳康肅公堯咨|善射
2、徐|以杓酌油|瀝之
(三)讀課文三遍
二、簡介作者
歐陽修,字永叔,自號醉翁,晚年又號六一居士(意即藏書一萬卷,收藏夏商周三代以來金石拓片一千件,琴一張,棋一局,酒一壺,醉翁一人),卒謚文忠。北宋吉州永豐人。以往所說“唐宋八大家”,(這八大家是:唐的韓愈、柳宗元,宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。)就有六大家屬于這個時期的這批作家里。留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。
他是當時公認的文壇領袖,是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他領導了北宋詩文的革新運動。歐陽修一生寫了大量散文作品。他的文章簡潔明暢,說理透辟,狀物抒情揮灑自如,今后我們還要學習他的名篇《醉翁亭記》,更可領略其妙處。
本文僅135字,選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。
下面,我們就來結識歐陽修筆下的賣油翁。
三、整體感知
(一)讀準字音
自矜忿然
家圃杓
睨之酌油
頷之瀝之
堯咨矢
(二)解釋詞語
導入:對照課下注釋,根據上下文內容,利用工具書,解釋文中詞語。
部分詞語如下
矜:夸耀 圃:菜園子
睨:斜著眼睛看 頷:點頭
但:只,只是嘗:曾經
忿然:惱怒的樣子 酌:倒
瀝:注入 遣:打發
善:擅長 釋:放下
(三)翻譯課文
譯文:陳堯咨擅長射箭,當時世上沒有人能和他相比,他也憑著這一點自夸。一次,他曾在自家的園圃里射箭,有個賣油的老翁放下挑著的擔子,站在一旁,不在意地斜著眼看他,久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八九支,只不過微微地點點頭贊許這情況。
康肅公問道:“你也會射箭嗎?我射箭的本領不也很精湛嗎?”老翁說:“沒有什么別的奧秘,只不過是手熟罷了?!笨得C公聽后憤憤地說:“你怎么敢輕視我射箭的武藝!”老翁說:“憑著我倒油的經驗就可懂得這個道理。”于是老翁取過一個葫蘆立放在地上,用銅錢蓋在它的口上,慢慢地用杓子把油倒進葫蘆,油從銅錢的孔中注進去,卻不沾濕銅錢。老人說:“我這點手藝也沒有什么別的奧秘,只是手熟罷了?!标悎蜃梢姶?,只好笑著將老翁打發走了。
說課稿 篇2《瑞恩的井》。這是一篇讀來令人心靈震撼的課文。課文講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現“讓非洲的每個人都能喝上干凈的水”的夢想,額外幫家里做家務來攢錢。在不懈努力下,瑞恩的井終于建成了。全文語言樸素,層次清晰,字里行間充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良和執著,感染著每一個人,文中還有許多人在瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻上了愛心,同樣使我們感受到愛的溫暖。
依據新大綱對高年級閱讀教學的要求,結合本課教材特點和學生的實際情況,我在第一課時主要安排了正確、流利朗讀課文,掌握本課的生字詞,辨析“募捐、捐助、募集”三個詞語的異同,理清文章脈絡,初步理解瑞恩的人物形象。第二課時確定以下的教學目標:
1、有感情地朗讀課文,引導學生從瑞恩的語言、行為上去體會瑞恩的愛心、同情心、學會關心他人,表達對瑞恩的敬佩之情。從而引導學生形成正確、有意義的人生觀、價值觀,激勵學生超越自我,實現夢想。
2、理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”的含義,這既是是本課的教學重點,也是難點。
3、體會瑞恩為實現夢想而執著追求的精神。
為了完成教學目標,解決教學重點、突破教學難點,課堂教學我將設計以下環節:
一、由“井”引入,扣動心弦
瑞恩的夢想因“井”而起,因此本課也以“井”為切入點,出示圖片:瑞恩與烏干達村名在井邊歡慶的場景,通過賞圖,激發學生對課文的回憶,簡單敘述課文的主要內容。隨后教師過渡:瑞恩為什么會想到要為非洲兒童打一口井?讓學生自讀課文,學生可能會主要圍繞第二自然段,介紹非洲孩子的惡劣的生活條件,教師相機出示非洲孩子生活狀況的圖片資料,在學生產生心靈震撼時,出示“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”,通過自讀、個別讀等形式,初步感悟“希望”、“ ……此處隱藏944個字……的必要性。通過學習,了解戲曲的基本知識,感受戲曲音樂的風采,并能總結出其主要的特點。
3、 知識與能力
能熟練說出戲曲中的一些基本知識,一些地方戲曲名稱、特點等。初步認識“唱、念、做、打”以及唱腔、伴奏等知識,了解傳統與現代京劇的異同,感受和體驗各種唱腔藝術。
三、教學重點和難點
重點:了解中國戲曲的特點,掌握戲曲中的京劇唱段、人物扮相及相關常識。 難點:如何讓學生有意愿聆聽戲曲作品,并能對不同地區的戲曲種類做簡單
的評價,找出異同處。并能學唱。
四、過程分析
第一環節:
導入新課
播放視頻《中國戲曲真神奇》,引出本課的主題——戲曲。
教師:請學生思考,身邊比較熟悉的都是有哪些戲曲劇種?(京劇、昆劇、豫劇、越劇、黃梅戲、山東呂劇、河北梆子??),引出中國國粹的——京劇。 第二環節:講授新課
一、京劇的常識:
1、行當:生旦凈(末)丑(展示各種角色圖片,講解其特點。)
2、表演手法:唱念做打(通過視頻和圖片)
3、唱腔:西皮、二黃(播放視頻《蘇三起解》、《紅燈記》區分,并總結唱腔特點。)
4、臉譜:出示各種臉譜的圖片并結合歌曲《說唱臉譜》,并提問各種臉譜代表的人物性格。
二、播放兩段視頻《霸王別姬》、《沙家浜》
從服裝,化妝,唱腔,扮相等各種特點講解一下傳統京劇與現代京劇的異同之處。
1、《智取威虎山》選段《迎來春色換人間》
在欣賞之前提出問題
1) 選自那部小說
2) 楊子龍的動作表演在京劇中表演手法叫做什么?都是有哪些動作?
(馬舞,上下馬,程式化和虛擬化特點。)
3) 本首作品與有以往欣賞的傳統京劇哪些異同處?(分組進行討論)
服裝:沒有傳統戲服
化妝:不用臉譜
道具:用實物道具,而傳統則用抽象道具
唱腔:傳統京劇拖沓,合轍押韻。現代:多用普通話
拓展:比較著名的現代京劇與傳統京劇的代表曲目。
2、《打虎上山》過場鑼鼓
京劇的場面,及文場與武場的特點
學生活動:學些京劇的舞臺動作:上樓梯,劃船等。
3、豫劇《花木蘭》
問題:
⑴、該作品演唱者是誰?
⑵、該劇具有哪個地區的風格特點,及是方言的作用。
學生活動:學唱《誰說女子不如男》,并進行分組PK賽。
教師播放戲曲視頻伴奏,《紅燈記》、《誰說女子不如男》、《甘灑熱血寫春秋》等作品,學生分組搶唱比賽。
5、課后:要求學生搜集各地的戲曲種類,并做簡要總結戲曲的特點。
五、效果預測
本節通過與學生互動,學唱等教學方式來進行授課,能讓學生充分體會到學習戲曲的樂趣,了解戲曲的基本常識知識,體驗其內涵。但是由于學生程度不同,且對戲曲了解的較少,一些相關的知識把握的不是十分的準確,在講解時,可能會出現部分學生不樂于聆聽的現象,這就需要教師在教學中要因材施教,制定與學生發展相適應的教學方式,更充分地調動學生的學習積極性,從而能更深層次的感受戲曲的魅力。
說課稿 篇4一、說教材
本課出自新課程標準人教版七年級下冊第一單元。這個單元是關于成長的主題,單元目標是要學生結合自己的經歷和體驗深入體味文中的情感。課文節選自林海音的《城南舊事》最后一部分。課文重點寫的是爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感,寫得深沉、含而不露。
二、說目標
新課標目標的確立從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀等方面來考慮。本課的教學目標為:
1. 有感情的朗讀課文,感知文章內容。
2. 理清思路,研讀課文,學會質疑。
3. 理解文章思想感情,體會人間真情。
三、說教法
新課標指出要“充分激發學生的主動意識與進取精神”,本課中貫穿自主互助的教學方法;新課標還指出“應讓學生在主動積極的思維和情感中活動,加深理解體驗,有所感悟思考”,為了調動學生情感,我加強朗讀教學。
四、 說學法
新課標指出“能復述敘述性作品的大意,初步感受生動的形象和優美的語言,并與他人交流閱讀感受”,結合本課情節波瀾起伏、情感動人的特點,我在這課的學習過程中,指導學生用誦讀法、討論法來把握文本,以發揮學生的主體作用。
五、 說教學過程
(一) 導入:“世上只有媽媽好”,是啊,人生在世,我們夸耀最多的母愛,最不能忘懷的是母親,可是,今天我們要為我們的父親唱首頌歌,他們同樣讓我們難以忘懷,同樣值得我們夸贊?,F在,我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧。
(二) 自主學習,初步感知:
學生默讀課文,圈劃字詞,明確故事情節,感知文章內容。期間播放《送別》的曲子。
設計說明:這個環節注重發揮學生自主學習能力,為學生創設良好的自主學習氛圍,使學生對文本有個完整的印象,為下文的學習打基礎。
(三) 互助學習,合作探究:
討論題目:a文中爸爸是怎樣一個人?
b作者回憶了哪些事情?
c“花兒”在文中起說明作用?
讓學生或三人或兩人一組,討論交流以上題目,然后全班交流。
學生可能回答爸爸喜愛花的較多,也可能是個嚴厲的人,也可能答是很有愛心的人。在引導學生交流完第一個題目后,過渡到第二個題目:文中的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是幸福的,其實我們都有一位非常愛我們的父親,我們不是缺少幸福而是缺少發現,那作者是如何發現并表達的呢?
學生能找出哪是現實的,哪是回憶的?;卮鸪龌貞浀氖虑橛校?/p>
去醫院探病
六年前遲到挨打
爸爸愛花
創練匯款
滿院落花
然后結合學生寫作,指導寫作技巧。
關于花兒在文中的作用這點,讓學生找出文中寫花兒的地方,討論明確花兒的線索作用,進一步結合題目理解。
設計說明:新課程提倡合作探究,這個環節充分體現這一點。
(四) 朗讀體味
指導同學們重點讀爸爸逼我上學以及畢業典禮我急忙回家兩部分,再次播放《送別》曲子,
通過朗讀體會文中的感情。
設計說明:本環節主要讓學生在主動積極的思維和感情中活動,加深理解體驗,有所感悟思考。,調動學生情感。
(五) 體驗反思
進一步提問:你有沒有類似賴在床上的經歷,你的父親是如何處理的?
(六) 拓展延伸
世上只有媽媽好。但今天的文中讓我們重新認識了父親,感受了那深沉的愛,感人的愛,讓我們說真話,訴真情,用自己的心聲說說:世上還有爸爸好。
設計說明: 布置這篇小作文的目的是,為了語文教學中把讀落實到寫上,為了體現以學生為本的理念。
文檔為doc格式