說課稿

【必備】說課稿5篇

作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

一． 對教材的理解和分析

本節內容是在小學學過的一些圓的知識以及魯教版九年級下冊教材第四章第一節圓的有關概念的基礎上，來進一步探索和圓有關的性質（垂徑定理及逆定理），在新教材中要求有所下降，新課標中要求應為理解圓有許多重要性質，其中最主要的性質是圓的對稱性（軸對稱性和旋轉不變性，它是探索其他性質的基礎前提。本節內容正是利用圓的軸對稱性來研究垂徑定理幾逆定理。垂徑定理及其逆定理反映了圓的重要性質，是圓的軸對稱性的具體化，是證明圓中線段相等，角相等，垂直關系的重要依據，同時也為進行圓的計算和作用提供了方法和依據。所以這節內容是本章的重要也是全章的基礎，更是學好本章的關鍵。

學習了圓的基本概念以后，研究圓的軸對稱性，可以由軸對稱性自然過度到用軸對稱性探索垂徑定理。在概念講完后安排了針對性練習，來鞏固與加深對概念的理解。在垂徑定理得出后，安排了兩道例題，例1是直接利用定理來解，為例2實際應用題的教學降低坡度，并且在例題后都做了些小結，歸納方法，也配套相應的練習。

二． 目標的設定

基于以上幾點本節課目標設定如下：

知識目標；1。經歷探索圓的對稱性及相關性質的過程；

2．理解圓的軸對稱性及相關性質；

能力目標：1。進一步體會和理解研究幾何圖形的各種方法；

2．經歷知識探索與應用的過程發展應用數學的意識；

情感目標：通過圓的對稱性，培養學生對數學的審美觀，并激發學生對數學的熱愛．

重點：圓的對稱性以及利用圓的 軸對稱性研究垂徑定理及其推論；

難點：垂徑定理的探索及應用

三． 教法選擇

a) 教學過程設計

i. 復習上節內容，并自然過度到本節中的與圓有關的概念學習；

ii. 問題情景：討論圓的對稱性，采用折疊的方法探索圓是軸對稱圖形，讓學生經歷觀察、猜想、實驗的活動過程；

iii. 做一做：探索垂徑定理，也是通過觀察、猜想、實驗、合作交流、證明幾個環節逐步探索出定理‘

iv. 安排兩道例題對所學垂徑定理加以應用；

v. 想一想：探索垂徑定理的逆定理；

b) 重難點突破方法

本節課的重點是探索圓的軸對稱性及利用軸對稱性來探索垂徑定理，應用垂徑定理解題。由于這兩個知識聯系緊密。因此在教材上作了適當整合，這樣從圓的軸對稱性得出后可以直接過度到研究垂徑定理這一內容，過度自然也符合學生認知規律，能突出本節課的重點，在例題安排上也注重了突出重點，設計了兩道例題，都是為了鞏固和加深對垂徑定理的認識和理解。安排的針對性練習也能讓學生及時得到訓練，提高解題能力。發現并證明垂徑定理對學生來說是一個難點，尤其是弧的相等是利用軸對稱圖形對應元素相等的性質得出。學生不易想到，也難以理解。因此，本節課在對這個知識的處理中，注意了首先讓學生通過觀察、猜想、實驗、形成感性上的認識，然后再過渡到理性的思考。這不僅增加了學生學習本知識的興趣信心，而且也降低了認識這個圖形的難度。結合學生間的合作交流，教師的引導，使學生形成自己對數學知識的理解。

c) 導入過渡設計

本節的復習引入，復習上節內容并為本節內容作出鋪墊，由圓的對稱性過渡到對垂徑定理的探索比較自然，另外在探索例題分析之間穿插了適當的小結與相應的練習，使得各個環節環環相扣，順理成章。

d) 媒體的運用

本節課是性質探索課，需用到各種圖形以及圖形的變換。因此在教學過程中，設計運用了許多可以提高學生興趣和便于學生認知的課件，同時也增大了課堂容量。

1。圓的有關概念（復分式）

2。探索垂徑定理（折疊式、復分式）

3。例題1

4。例題2

5。配套練習

四． 學法指導

在學這一章之前，學生已經通過折紙對稱、平移、旋轉、推理、證明等方式認識了許多圖形的性質，積累了大量的空間與圖形的經驗，而學習本節充分體現了學生已有的經驗的作用。例如，用折疊的方法探索圓的軸對稱性，用軸對稱變換的方法探索垂徑定理及其逆定理，然后用推理證明的方法進行證明。應該說本節知識的學習是對前后所學體系知識的一個運用，因此不僅要使學生學好本節知識，而且還要求學生能綜合運用前面所學知識。

學生在學習本章時，常常會因為以前某些知識掌握不牢或遺忘造成學生上的困難，這是本節教學的難點。對垂徑定理的證明學生可能不會想到用軸對稱的觀念去思考，而證明又較困難，因此探索垂徑定理也是教學的難點。因此教學時應盡量考慮學生實際情況，適當復習，并創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過觀察、猜想、動手操作、思考、合作交流等一系列活動獲得知識。

五． 作業設計

a) 在與圓有關的概念學完后，安排一道針對性的概念鞏固加深題；

b) 在例題講解的基礎上，安排兩道相應的隨堂練習檢查學生的掌握情況，難度與書本例題相當；

c) 設計了知識拓展以及變式練習，有利于學生對知識的應用

d) 課堂測評：

e) 課后作業：A類

B類

一、說教材：

1、教材分析

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。

2、教學目標：

本節課教學目標的確定力圖體現學為主體的新理念，（1）、進一步鞏固生字新詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。（3）重視學生民族自豪感的培養。依據學生的認知特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生引入民主寬松的學習氛圍，讓學生在具體的語言環境中感悟語言，學得語言。

3、重、難點：

a、鞏固識字

b、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。

c、增強學生民族的自尊心和自豪感。

4、教學準備：

因為教學需要我借用了多媒體課件、生字卡來輔助教學。

二、說教法：

根據以上教材分析結合本班學情，在教學中，使用多媒體課件運用形象生動的畫面吸引學生，激發學生學習的興趣，使它成為學 ……此處隱藏4179個字……強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。但是形象思維占主導地位，需要動手操作，理解知識需要具體的事物作支持。

三、說教法學法

根據本節課的教學內容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，我準備采用以下幾種教法和學法：

1.教學中，我將通過創設情境，引發學生學習數學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探索。

2.主動探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考。

四、說教學過程

（一）創設情境，激情導入

通過故事“西游記中的唐僧分餅”引入課題一天，在唐僧師徒四人去西天取經的路上又累又渴，于是孫悟空、沙和尚和豬八戒去摘果子解渴。不大一會三人騰云駕霧回來了。唐僧很高興打開了干糧袋，里面裝著2張糖餅，3張油餅。同學們，你能用分數表示出糖餅占餅總數的幾分之幾嗎？油餅呢？唐僧說：你們辛苦了，給你們一張油餅吧。怎樣用分數來表示徒弟們得到的這張油餅呢？ 為什么這樣表示?一張油餅分給三人吃吧。你們說怎樣分才公平??？

通過講故事，激發學生的學習興趣。

（二）互動探究、學習新知

首先讓學生猜測如果每個同學拿出自己所帶筆的1/2，是否相同?？隙〞袃煞N答案，再讓學生帶著問題去驗證。在驗證過程中，先叫全班學生拿出所帶筆的偶數支。再是讓學生數出偶數支的1/2。最后全班交流，根據數據進行分析、歸納總結得出結論。

通過拿筆的活動，讓學生體會整體與部分的關系，理解分數的相對性。同時，體現了學生的主題地位以及教師的主導作用。通過動手操作，讓學生對分數有更深的了解。

（三）運用新知，拓展延伸

這部分內容主要是讓學生通過比較兩本書的1/3不同，使學生認識到：

1/3對應的整體相同，表示的具體數量也相同。

1/3對應的整體不同，表示的具體數量也不同。

使認識進一步提升的：

任何一個分數對應的整體相同，表示的具體數量也相同。

對應的整體不同，表示的具體數量也不同。

(四)鞏固反饋，發展能力

在處理具體練習中，我覺得應該指出的是。

1.畫一畫中，無論如何畫，只要是整個圖形的1/4是一個小正方形既可。通過這樣的學習活動，既有利于加深學生對分數整體與部分關系的理解，又有利于發展學生的空間想象能力。

2.練一練第1題重點是分割法、移動法、旋轉、合并這些方法的使用。

3.練一練第2題重點體現涂法的多樣性。

4.練一練第3題重點除了體現畫法多樣性之外，還要比較平均分之后，每一個圖形的兩個1/2是否相同；還要比較這三個圖形的1/2是否相同。這部分其實是“總數相同，同一分數表示的具體數量也相同；總數不同，同一分數表示的具體數量也不相同”的知識點內容的教學。讓學生在直觀的基礎上，把已經形成的抽象認識，進行了及時的練習和必要鞏固和強化。

我們常說“授之以魚，不如授之以漁”。這節課我不僅注重了知識的教學，同時也注意了學習方法的教學。讓學生在經歷猜測、驗證、總結的過程中解決問題，體現解決問題的方法。

（五）小結

在這一環節中讓學生主動回答這節課學到了什么，這些知識可以解決生活中的那些問題，學以致用。

（六）布置作業

在布置作業時，我設計了有層次的習題，分為必做題與選做題，使學有余力的學生在原有的基礎上有所提高，體現了因材施教的思想，落實了“人人學有價值的數學”、“人人都能獲得必要的數學”、“不同的人在數學上得到不同的發展”的基本教學理念。

五、說板書

分數的再認識

在本節課中我將采用提綱式的板書設計，因為提綱式的板書設計條理清楚、從屬關系分明，給人以清晰完整的印象，便于學生對教材內容和知識體系的理解。

一、依據《課標》和教材及學生恰當地制定教學目標

通過對課文的有感情地朗讀，落實《語文課程標準》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。滲透熱愛大自然的教育，使學生感受到人與大自然的密切關系，知道要愛護動物，同時在語言環境中識字、寫字，積累詞語，落實“課文”教學的重要任務。本課的教學目標如下：

１、認知目標：結合上下文理解：感謝、依依不舍

２、技能目標：學習有感情的朗讀課文；能用“感謝”說（寫）一句話；試著復述課文。

３、情感目標：了解課文內容，知道人要與動物和諧相處，懂得要愛護和保護動物。

二、抓住重點 突破難點 努力達到讀文識字有機結合

本課的重點在于在語言環境中識字并培養學生學習有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到情感的升華。難點則是在語言環境中理解“感謝”和“依依不舍”的含義。以及用“感謝”說話。

基于以上考慮，對于識字和閱讀我做了如下安排：

1．引導學生先識字后導入教學

我遵循學生的認知規律，由淺入深，有層次的進行教學。在詞語的訓練與理解上，我也有一定的考慮如：揭示課題導入前安排讀詞語：

散步 掙扎 救起 恢復 喂養 依依不舍 感謝

學生在初讀時，在大的語言環境中，將生字認讀字多讀幾遍，初步使音形義建立聯系。再讀課文過程中又再現生字詞，既鞏固了識字效果又使音形義密切結合起來。另外，這幾個詞語又是本文串聯詞，在復述課文時還將出現。

2．引導學生抓住主線 逐層深入實現與文本的心靈對話

我緊緊抓住“幸運”這條主線展開閱讀教學，以“幸運”揭示課題開始，以“幸運”總結結束。

在此過程中我重視了朗讀的指導：如第二段我分三個層次進行指導朗讀，一讀：小海豹鉆進漁網時害怕、傷心的心情；二讀：經過努力未脫離險境時更加害怕、傷心的心情；三讀：學生自由地讀加想象。如果學生一次比一次讀的效果好，就說明已理解了課文，理解了幸運。

在閱讀中我還特別重視讓學生結合上下文和自己的生活實際理解詞語的意思，如本課的“掙扎”、 “依依不舍”、“遍體鱗傷”，在閱讀中我讓學生通過想象、聯系生活實際等方法理解了詞義，從而深入地了解了課文，鞏固了識字效果。不但掌握了字詞的音形義，更為他們今后運用這個詞奠定基礎。

3．在閱讀中我還注重寫作方法的滲透和學生說話能力的培養

如：第三段中麗莎救小海豹時動作的排列順序練習；第五段中小海豹會對麗莎說什么等，既拓寬了學生思路又訓練了學生的口語表達能力。另外，在回歸整體時我沒有安排學生通讀全文，而是通過讓學生選擇自己喜歡的段落朗讀，激發學習興趣。

4．合理運用輔助理解課文

適當加入PPT圖片，既利于調動學生學習興趣，有利于課文的理解。如：課前出示可愛的小海豹圖片，與后來看到捕殺海豹的血腥場面作對比，加深學生對“幸運”的理解。同時，又有助于激發學生保護動物的情感。